ماذا يعني النشاط التحويلي اجتماعيا؟ الأنواع الرئيسية للنشاط هي التصنيف بالمعاني. الأنواع الرئيسية للأنشطة

نشاط- يتم تنظيم هذا النشاط البشري على وجه التحديد من خلال المعلومات التي تولدها الاحتياجات ويتم توجيهها نحو معرفة وتحويل العالم الخارجي لنفس الشخص.

السمة الرئيسية للنشاط هي أن استبداله لا يتحدد بالكامل حسب الحاجة التي أدت إلى ظهوره. الطلب كدافع (دافع عفوي) يؤدي إلى النشاط، وكذلك أشكال النشاط واستبداله مخصصة للأغراض التطوعية، بالفوائد والمعلومات.

متفرق ثلاثة أنواع رئيسية من الأنشطة: gru، vchennya تا pratsyu. حسب الطريقة يلعبما هو "النشاط" نفسه، وما هو ليس النتائج؟ يسمى نشاط الشخص الذي لديه القدرة على المعرفة والذكاء ويصبح مبتدئًا vchennyam. - يتضمن هذا النشاط إنتاج المنتجات الأساسية.

خصائص النشاط

دعونا نفهم الطريقة البشرية على وجه التحديد في مواجهة الضوء بنشاط - وهي العملية التي يقوم فيها الشخص بتحويل الكثير من الضوء بشكل إبداعي، وتحويل نفسه إلى موضوع نشط، والأشياء التي تصبح مألوفة - إلى موضوع خاص به.

معرف المنتج موضوعنحن هنا نفهم أن هناك الكثير من النشاط، شخص حقيقي. بقدر ما يظهر الشخص من نشاط، فغالبًا ما يطلق عليه هو نفسه موضوعًا.

هدفاستدعاء الجانب السلبي والسلبي والخامل من النشاط المتبادل، والذي سوف يفشل. يمكن أن يكون موضوع النشاط مادة أو كائنًا طبيعيًا (الأرض في النشاط الزراعي)، أو شخصًا آخر (الطالب كموضوع للتعلم) أو الموضوع نفسه (في حالة التنوير الذاتي، التدريب الرياضي).

لفهم تشغيل ما يلي، يرجى الرجوع إلى الخصائص الهامة التالية.

ترتبط أنشطة الناس بشكل لا ينفصم.النشاط هو عنصر لا غنى عنه في حياة الإنسان: فهو خلق الناس أنفسهم، وحافظ عليهم في التاريخ، ودلالة على التطور التدريجي للثقافة. حسنًا، الناس لا ينامون في وضعية النشاط. والأصح والأصح: أنه لا نشاط بدون الناس. الناس فقط ملتزمون بالعمل والأنشطة الروحية وغيرها من الأنشطة الإبداعية.

النشاط هو تحويل dowkill.سوف تصل المخلوقات إلى العقول الطبيعية. ليودينا مصممة على تغيير رأيها بنشاط. على سبيل المثال، لا يقتصر الأمر على جمع النباتات للقنافذ، بل ينموها في سياق الأنشطة الزراعية.

النشاط بمثابة الإبداع والنشاط الإبداعي:يتجاوز الأشخاص في عملية نشاطهم حدود الاحتمالات الطبيعية، مما يخلق أشياء جديدة لم تكن موجودة من قبل في الطبيعة.

بهذه الطريقة، في عملية النشاط، يقوم الشخص بتحويل النشاط بشكل إبداعي ونفسه وعلاقاته الاجتماعية.

يتم الكشف عن جوهر النشاط خلال عملية التحليل الهيكلي.

الأشكال الأساسية للنشاط البشري

يحدث النشاط البشري في البيئة (الفيروسية، اليومية، الطبيعية).

نشاط- هناك تفاعل نشط بين الإنسان ومنتصف عمره تكون نتيجته خشونته مما ينتج عنه هشاشة عالية في العمليات العصبية، حركات سريعة ودقيقة، نشاط متطور للجهاز الحسي، عواطف باردة متانة .

تتضمن عملية التنمية البشرية بيئة العمل، وهي تحسين العمل على أساس المظهر الأمثل لشخص جديد.

يمكن تقسيم جميع أشكال النشاط المختلفة إلى مجموعتين رئيسيتين حسب طبيعة الوظيفة البشرية - النشاط البدني والعقلي.

تمرين جسدي

تمرين جسديينتج نشاطًا لحميًا كبيرًا، ويتميز بتأثيره على الجهاز العضلي الهيكلي والأنظمة الوظيفية للجسم (القلب والأوعية الدموية، والدورة الدموية، والعصبية العضلية، وما إلى ذلك)، كما أنه يحفز حركة نفقات الطاقة.17 إلى 25 مللي جول (4000 - 6000) سعر حراري) وهذا أكثر مقابل المزيد.

تعمل روزوموفا

تعمل روزوموفا(النشاط الفكري) - وهي العملية التي تستهلكها الروبوتات، وترتبط باستقبال المعلومات ومعالجتها، مما يؤثر على ضغط الاحترام والذاكرة وتنشيط العمليات العقلية. استهلاك الطاقة الإضافي بالمعدلات العادية هو 10-11.7 مللي جول (2000-2400 كيلو كالوري).

هيكل النشاط

وينبغي تقديم هيكل النشاط بطريقة خطية، حيث يتبع كل مكون الآخر.

الحاجة → الدافع → ميتا → الأغراض → الإجراء → النتيجة

دعونا نلقي نظرة على جميع مكونات النشاط من خلال.

الاحتياجات

يحتاج- وهذا هو الطلب وعدم الرضا بسبب عدم وجود شيء ضروري للنوم الطبيعي. لكي يبدأ الشخص أنشطته، من الضروري أن يكون على دراية باحتياجاته وشخصيته.

ينتمي التصنيف الأكثر تفصيلاً إلى عالم النفس الأمريكي أبراهام ماسلو (1908-1970) باعتباره هرمًا للاحتياجات (الشكل 2.2).

تم تقسيم الزبدة إلى أولية، ومحلية، وثانوية، ومضافات. قم بتضمين ما يلي في cherga الخاص بك:

• فسيولوجية -القنافذ، الماء، الرياح، الملابس، الدفء، النوم، النظافة، الحياة، الدعم الجسدي؛
• وجودي- الأمن والأمان، الافتقار إلى صلاحيات خاصة، ضمان فرص العمل، التوفر للغد، وما إلى ذلك؛
• اجتماعي -أهمية الانتماء والاحترام لأي فئة اجتماعية أو فريق أو ما إلى ذلك. وتقوم قيم اللطف والصداقة والخنا على هذه الاحتياجات؛
• المرموقة -ترتكز على قيم مهمة، تعترف بها الإنجازات الخاصة الأخرى، قيم تقرير المصير، والقيادة؛
• روحي -موجهة نحو التعبير عن الذات وتحقيق الذات والتطوير الإبداعي وتنمية مهارات الفرد وقدراته ومعرفته.
• لقد تغير التسلسل الهرمي للاحتياجات عدة مرات وتم تحديثه من قبل العديد من علماء النفس. أضاف ماسلو نفسه، في المراحل اللاحقة من بحثه، ثلاث مجموعات إضافية من الاحتياجات:
• تعلُّم- معروف، حكيم، معقول، مدروس. هنا يمكنك الشعور بالانتعاش والرقي ومعرفة الذات؛
• جماليا- السعي إلى الانسجام والنظام والجمال.
• التعالي— جهود محو الذات لمساعدة الآخرين على تحقيق التعبير الروحي عن الذات، والآخرين على تحقيق التعبير عن الذات.

وفقًا لماسلو، من أجل تلبية الاحتياجات الروحية العليا، من الضروري تلبية تلك الاحتياجات التي تحدث في الهرم الموجود أسفلها على الفور. عندما أكون راضيًا تمامًا عن احتياجات بعض الأشخاص الآخرين، يكون لدى الناس حاجة طبيعية لتلبية احتياجات بعض الأشخاص الآخرين.

دوافع النشاط

الدافع -يقوم على ضرورة الوعي بالعفوية التي تضمن النشاط الحقيقي. سوف تصبح الحاجة دافعًا، لأنها لا تدرك فقط كيف، بل كيف تلتزم بالعمل.

في عملية تشكيل الدافع يشارك في كل من الاستهلاك والعفوية الأخرى. تحديد واستهلاك وتوسط الاهتمامات والتقاليد والاتجاهات والمواقف الاجتماعية وما إلى ذلك.

الفائدة هي السبب المحدد لفعل ما يعني. على الرغم من أن جميع الناس يحتاجون إليها، إلا أن الفئات الاجتماعية المختلفة لها اهتمامات. على سبيل المثال، هناك مصالح مختلفة بين العمال وعمال المصانع، الرجال والنساء، الشباب والمتقاعدين. لذلك، بالنسبة للابتكارات المهمة، للمتقاعدين - التقاليد؛ إن اهتمامات رجال الأعمال هي في الغالب مادية، في حين أن أهل التصوف روحيون. كل شخص لديه اهتماماته الخاصة، بناءً على التفضيلات والميول الفردية (يستمع الناس إلى أنواع مختلفة من الموسيقى، ويلعبون أنواعًا مختلفة من الألعاب الرياضية، وما إلى ذلك).

التقاليدتمثل تراجعاً اجتماعياً وثقافياً ينتقل من جيل إلى جيل. يمكنك التحدث عن تقاليد الدين والمهنة والشركات والتقاليد الوطنية (على سبيل المثال، الفرنسية والروسية) وما إلى ذلك. من أجل تقاليد معينة (على سبيل المثال، العسكرية)، يمكن للناس أن يحدوا من احتياجاتهم الأساسية (بعد استبدال الأمن والأمن بالنشاط في أذهان رئيس الكهنة).

بيريكونانيا- الحزم والمبادئ والنظر إلى العالم الذي يقوم على المُثُل المضيئة للناس ويحترم استعداد الناس لقبول الاحتياجات المنخفضة (مثل الراحة والبنسات) من أجل ما يحترمونه بشكل صحيح (من أجل الحفاظ على الشرف) والهوية).

إعدادات- أهمية توجه الناس إلى أغنية مؤسسة الزواج مما يؤثر على احتياجاتهم. على سبيل المثال، قد يكون الشخص موجها نحو القيم الدينية، أو الثروة المادية، أو فكرة عظيمة. نتعامل مع كل بشرة بشكل مختلف وبطرق مختلفة.

في أنواع الأنشطة المعقدة، على سبيل المثال، لا يمكنك تحديد دافع واحد فقط، بل نمطًا. في هذه الحالة، يمكن للمرء أن يرى الدافع الرئيسي لاحترام الخراب.

أهداف النشاط

غاية -هذه معلومات حول نتيجة النشاط قبل المستقبل. ما إذا كان النشاط ينقل الهدف، إذن. القدرة على تحديد الأهداف بشكل مستقل. لا تستطيع المخلوقات التي تلعب دور البشر أن تحدد أهدافًا بنفسها: فبرنامج نشاطها يتم التفكير فيه بشكل أكبر والتعبير عنه في الغرائز. يقوم الناس بإنشاء برامج قوية تخلق أشياء لم تكن موجودة في الطبيعة من قبل. إن البقايا في نشاط الكائنات لها غرض يومي، ولا تؤثر على نشاطها. بالنظر إلى أن المخلوق ليس لديه فكرة مسبقة عن نتائج نشاطه، فإن الشخص، الذي يبدأ النشاط، لديه في ذهنه صورة كائن مكتسب: قبل أن يفعل شيئًا ما في الواقع، يخلقه في ذهنه.

ومع ذلك، قد يكون الغرض قابلاً للطي، ويتطلب الوصول إليه حواف منخفضة بين الساقين. على سبيل المثال، لزراعة شجرة، تحتاج إلى إضافة حديقة، والعثور على مكان مناسب، وأخذ مجرفة، وحفر حفرة، ووضع الحديقة فيها، وسقيها، وما إلى ذلك. تسمى البيانات حول النتائج المتوسطة البيانات. وهكذا يتم تقسيم الهدف إلى مهام محددة: إذا تم تحقيق جميع المهام، فسيتم تحقيق الهدف الأفضل.

خطة لنشاط vikorystvuyutsya

زاسوبي -ويتم اختيارها ضمن ساعة النشاط، وطرق العمل، والأشياء، وما إلى ذلك. على سبيل المثال، لتعلم الزواج، المحاضرات المطلوبة، المساعدين، الواجبات. لكي تكون بائعًا جيدًا، تحتاج إلى اكتساب المعرفة المهنية، في واقع الأمر، وممارسة عملك باستمرار.

قد تشير القطط إلى أهداف لحواسين. بادئ ذي بدء، القطط متناسبة. وبخلاف ذلك، لا يمكن أن تكون غير كافية (وإلا سيكون النشاط غير مثمر) أو خارقة للطبيعة (وإلا فإن الطاقة والموارد ستضيع هباءً). على سبيل المثال، لا يمكن بناء كشك، لعدم وجود مواد كافية له؛ يُنصح أيضًا بشراء المزيد من المواد من عدة مرات حسب الضرورة لحياتك اليومية.

بمعنى آخر، من المفترض أن تكون القطط أخلاقية: فمن المستحيل تبرير السمات غير الأخلاقية للنبلاء. إذا كانت الأهداف غير أخلاقية، فكل الأنشطة غير أخلاقية (التي حرض منها بطل رواية إف إم دوستويفسكي "الإخوة كارامازوف" إيفان، الذي خلق مملكة من الانسجام الخفيف بدموع طفل غارق فقط).

ضياء

ضياء -عنصر نشاط مستقل بطبيعته وواعي بالمهمة. يتكون النشاط من عدة عمليات. على سبيل المثال، تتكون الأنشطة الاستثمارية من إعداد وإلقاء المحاضرات، وإجراء الندوات، وإعداد الواجبات، وما إلى ذلك.

رأى عالم الاجتماع الألماني ماكس فيبر (1865-1920) الأنواع التالية من العمليات الاجتماعية:

• هادفة -خطوات، الوصول الموجه للنائم الذكي. في هذه الحالة، يفهم الشخص بوضوح كل الاحتمالات والمشاكل المحتملة (جنرال يخطط للمعركة؛ رجل أعمال ينظم عملاً تجاريًا؛ مودعًا يستعد لمحاضرة)؛
• قيمة عقلانية- الإجراءات التي تقوم على المبادئ والمبادئ والقيم الأخلاقية والجمالية (على سبيل المثال، نقل فيدموف الكامل للأصول القيمة، أمر الرجل الغارق بسترة لحياة غنية)؛
• عاطفي -الإجراءات التي بدأت تحت تدفق المشاعر القوية - الكراهية والخوف (على سبيل المثال، الهروب من العدو أو العدوان التلقائي)؛
• تقليدي- الإجراءات المبنية على المحفزات، والتي غالبًا ما تكون ردود أفعال تلقائية يتم إنشاؤها على أساس المحفزات والإشارات وما إلى ذلك. (على سبيل المثال، استكمال طقوس الغناء في حفل الربيع).

ويتكون أساس النشاط من أفعال النوعين الأولين، وقد تكون شظايا الرائحة الكريهة معرفة ولها طابع إبداعي. لم يعد من الممكن أن تتدفق التأثيرات والأنشطة التقليدية إلى مسار الأنشطة كعناصر إضافية.

أشكال خاصة من العمل: الأشياء هي أفكار لها أهمية عقلانية وأخلاقية قيمة، وأشياء لها أهمية اجتماعية إيجابية عالية. على سبيل المثال، لمساعدة الناس في هذا الشأن، يعد الفوز في معركة مهمة نشاطًا. إن شرب زجاجة ماء هو عمل أساسي، فهو ليس خدعة ولا نشاطاً. غالبًا ما تُستخدم كلمة "فعل" في الفقه لتعني فعلًا أو عدم نشاط ينتهك القواعد القانونية. على سبيل المثال، في القانون، "الشر ليس غير قانوني، إنه خطير، وليس جريمة".

نتيجة النشاط

نتيجة- هذه هي النتيجة النهائية، المعسكر، لمن يحتاج إلى الرضا (في الغالب). على سبيل المثال، يمكن أن تكون نتيجة التعلم المعرفة والذاكرة والمهارات، والنتيجة - نتيجة النشاط العلمي - الأفكار والأفكار. يمكن أن تكون نتيجة النشاط هي نفسها، وتتطور الأجزاء وتتغير أثناء النشاط.

هذا النوع من النشاط يمكن أن يحول أشياء مختلفة: الطبيعة، الزواج، الناس. يمكن أن تكون إعادة خلق الطبيعة ذات طابع مدمر، لأنها تؤكد على احترامها لأعمال الفلسفة، باعتبارها "إعادة معالجة" الطبيعة في حد ذاتها، و"إن الإمكانات الحية للطبيعة هي مركز الناس لتناغمات الطبيعة". كل الأشياء، التي يمكن تدميرها، ويمكن تحسينها "zuvati". مع تحول الزواج، الذي يمكن أن يحدث في أشكال الخراب الثوري وفي الأشكال الإبداعية، تتغير الأشياء الاجتماعية: المجالس والمؤسسات والمؤسسات والأشخاص أنفسهم يتغيرون. وسيضمن النشاط التحويلي سلامة مستويات معيشة الناس والبنية التحتية اللازمة لمعيشتهم. فيما يتعلق بالنشاط التحويلي، يرغب الناس في التركيز على حقيقة أن النشاط التحويلي يتم توجيهه مباشرة من قبل الفرد على نفسه، على "أنا"، من خلال الكمال الجسدي والروحي. "يرتبط الموت الذاتي للشخص بالكشف عن إمكانيات أعمق من أي وقت مضى لفهم الذات والتدفق (التبادلية) مع التزامات الواقع المتزايدة باستمرار." يظهر هنا نفس الشخص كموضوع وكموضوع.

الأنواع الرئيسية للنشاط التحويلي، المفهومة من خلال تنوع موضوعاتها، هي في المقام الأول النشاط الذي له طابع فردي (عمل الأشخاص العاديين، ممارسة الرياضة، وما إلى ذلك)، وبعبارة أخرى، النشاط، وما إلى ذلك. التفاعل العشوائي مع هذه المجموعة ومجموعة أخرى (النشاط العسكري والجماعي)، ثالثا، نشاط الزواج الملزم بالتعهد.

يمكن أن يعمل النشاط التحويلي على مستويين، اعتمادًا على التغيير الفعلي أو المثالي للموضوع. في المرحلة الأولى، هناك تغيير فعال في الجسم المادي المعد (الممارسة)، في المرحلة الأخرى، هناك تغيير في الموضوع فقط في الواقع (على حد تعبير ماركس “العملي الروحي”).

يمكن أن يحدث النشاط التحويلي في شكل إعادة إنتاج وفي شكل إعادة إنتاج. في كلتا الحالتين، الذات تمثل الشيء، فقط العلاقة بين الجانب اليدوي والإبداعي للنشاط البشري تبدو مختلفة.

يكشف مستوى آخر من التمايز عن الفرق بين النشاط الإبداعي والميكانيكي (الإنتاجي والإنجابي). يمكن العثور على الإبداع في مجال الكلام وفي ذكاء الشخص، إذا قامت بتنشيط القدرات البدنية لجسدها، وتطور القوى الروحية، وقدراتها. يمكن أن يكون الحصاد أيضًا إبداعيًا وأصليًا يكتشف طرقًا جديدة لزراعة منتجات الإنتاج، أو ميكانيكيًا يشجع بشكل سلبي أشكال التجميع.

من خلال إتقان العالم غير الضروري وتحويله، سيكتشف الناس واقعًا جديدًا، ويخترقون آفاق المؤخرة الجاهزة. ومع ذلك، أثناء تعزيز بداية التحول النشط للنشاط العملي للشخص، من الضروري أن نتذكر أنه يدرج الشخص في النشاط المادي الذي تتوق إليه وسوف يتجاوز مرة أخرى حدود الاحتمالات الفعلية. يُحرم الإنسان، بكل احتمالات وإمكانيات نشاطه الإبداعي النشط، من نشاطه ولا يمكنه إلا أن يفهم نشاطه وفقًا لقوانينه الموضوعية. إن الإمكانيات الإبداعية والبناءة للنشاط التحويلي في العالم تتشابك دائمًا مع الأنماط الموضوعية. وبخلاف ذلك، يبدو أن فعالية النشاط الإنساني مرتبطة بإشباع المصالح والحاجات الذاتية، وهو ينقل النظام الأعلى، الذي تفهمه القوانين الداخلية لذلك الواقع.والنشاط، مثل هذا النشاط مباشر. فهم جدلية النشاط الإنساني فيما يتعلق بدرجة ضوء واعتماد الإنسان في هذا العالم، ونقشه في هذا العالم، ووعيه بالعالم والعقلية اللازمة للوعي بهذا العالم. وهو ما ينعكس في الجدل، في النشاط العملي أمام الكثير من الضوء وأمام النفس.

بل إن أنواع الأنشطة مختلفة. وفقًا لمعايير مختلفة، يتم تقسيمها إلى عملي، وعملي، وأولي، ولعبي، ومادي، وروحي، وأخلاقي، وغير أخلاقي، وتقدمي، ورجعي، ويتضمن أيضًا الإبداع والانصهار.

في دورة التربية المدرسية، من الواضح أن إحدى العلامات المهمة الرئيسية للإنسان، التي تعادل المخلوقات عالية التنظيم، يتم التعرف عليها إلى أقصى حد من النشاط على أنها الإكمال التدريجي لمهام الغناء من خلال تغيير الكثير من الضوء، والنتيجة هي خلق ما يسمى "الطبيعة الأخرى".

وأي إجراء سوف يرتكز على أربعة عناصر أساسية:

• كائن (كائن يتعرف على التغيير)؛
• الموضوع (الشخص الذي يشارك في النشاط)؛
• الأهداف (نقل نتيجة هذا أو غيره من الإجراءات)؛
• الدوافع (يشير إلى تلك التي تقوم عليها إرادة الشخص).

الأنواع الرئيسية للأنشطة

يمكن للمرء أن يجلب الأشياء المادية والروحية إلى مثل هذه الأشياء. والغرض من الأول يكمن في تغيير النشاط المفرط، بما في ذلك الطبيعة والزواج. بطريقتها الخاصة، يتم تقسيمها إلى virobnicha (ما وراء - تغيير الأشياء الطبيعية) وإعادة البناء الاجتماعي (ما بعد - تغيير وتحديث نظام الصرف الصحي المجتمعي).

مثل بعقب النوع الأول، من الممكن إنشاء إنتاج سلع على نطاق واسع.

ويتجلى التحول الاجتماعي في ظواهر سياسية مختلفة، مثل: الإصلاحات الحكومية، الثورات، إنشاء الأحزاب، المشاركة في الانتخابات.

لا يمكن للنشاط الروحي أن يغير المعرفة الإنسانية، سواء في شخص معين أو في الزواج بأكمله. من المهم إعادة تقييم مدى مساهمتك في حياتك. يساعد هذا النوع على توحيد الناس، ويوجه خصوصية البشرة للبحث عن الطريق والسعادة.

• قيمة (خفيفة المظهر) ؛
• النذير (التخطيط للمستقبل) ؛
• نشاط الإدراك (إزالة المعرفة حول الضوء الزائد).

إن توسيع النشاط المادي والروحي إلى فئات مختلفة له طبيعة عقلية.

ومن الناحية العملية، فإن هذه الظواهر ليست أكثر من وجهين لعملة واحدة. ينقل جلدهم محتوى ماديًا يعتمد على الأهداف والأساليب وطرق تحقيقها المخططة والمحددة.

العمل العملي

إنه يتطور في تحول كل العالم الزائد عن الحاجة، بما في ذلك الطبيعة والزواج.

النشاط الاجتماعي التحويلي

التعريف الرئيسي هو التغيير في هيكل الزواج وصناديق الزواج. الموضوع هو الزواج أو الطبقة أو المجموعة أو التخصص.

إنهم يعقدون إجراءات مهمة للزواج، وفقًا لمصالح الزواج ولأغراض الأدوات الاقتصادية والسياسية والأيديولوجية.

النشاط الروحي

• تتدفق إلى الأفكار الإبداعية والمعرفة العلمية؛
• صب، تغيير النظرة إلى الحياة؛
• التخطيط للأحداث المستقبلية

الحياة الروحية للإنسان تقوم على:

• علمي؛
• مبدع؛
• النشاط الديني

وتشمل الآخرين الفن والموسيقى والتمثيل والهندسة المعمارية والإخراج.

النشاط المجتمعي

ومن مظاهره أن النشاط سياسي يقوم على قوة الإدارة. إن حياة الأشخاص المشاركين في عملية الموت تقع حتماً تحت وطأة تدفق الأحزاب السياسية والقرارات الحكومية.

عليهم، بطريقتهم الخاصة، تتدفق أشكال مختلفة من مشاركة الشعب في الحياة السياسية للمنطقة، والتي من خلالها يحدد الشعب إرادته وموقفه، ويقدم صلاحياته السياسية لممثلي الشعب. حكومة.

النشاط النذير

بناءً على النماذج المعمول بها للأنشطة والإجراءات المستقبلية، يتم إصدار إشعارات حول التغييرات المحتملة في الأداء. ويعتمد هذا النوع من النشاط على الخيال البشري، الذي يعكس النشاط الحقيقي، ويعتبر نموذجاً للمستقبل.

نتائج المشروع هي:

• المخططات والجداول والرسوم البيانية للمداخل وهياكل البناء المختلفة؛
• نماذج مثالية للتغيرات الزوجية؛
• أفكار لأشكال جديدة من النظام السيادي والسياسي.

أنواع النشاط الموصلة - gra و spilkuvaniya و pratsia

تتميز اللعبة بسلسلة من الأحداث الحقيقية بمساعدة المكاسب.

التهجئة هي عملية نقل نتيجة التفاعل. لقد سئم الناس من التواصل الفردي من أجل تلبية الحاجة إلى النوم.

إنه لا يكمن فقط في تبادل المعلومات، ولكن أيضًا في نقل المشاعر والخبرات من شخص إلى آخر، وإظهار موقف الفرد تجاه الناس والخطب، والتعبير عن تقييم سلوك أولئك الذين غادروا، وأقاربهم.

الممارسة المباشرة من النتائج يمكن أن تؤدي إلى ضرر عملي.

أنواع النشاط المهني

يتميز النشاط المهني بالتنظيم، بل بالرتابة، وينظم بقواعد موحدة. الأشخاص الذين يعملون هنا لديهم تقارير ورؤى متعمقة ومهارات عملية من غالوسا الغنائية.

إن نتائج هذا النشاط لها أهمية كبيرة وعميقة، وتمتد إلى حياة الأثرياء.

يشمل مفهوم "المهنة" مجموعة متنوعة من الأنشطة. هناك خمسة أنواع من النشاط المهني:

1. تكنولوجيا الناس. العمل البشري باستخدام الآليات والمواد والطاقة.
2. ليودينا-ليودينا. Vihovannya، navchannya، الخدمة، المساعدة.
3. الطبيعة البشرية. التفاعل مع ممالك الطبيعة الحية الخمس (المخلوقات، النباتات، الفطريات، الفيروسات)، وكذلك الأشياء ذات الطبيعة غير الحية (المعادن، أشجار الكوبال، إلخ).
4. علامة الناس. العمل مع الأرقام واللغات والإشارات.
5. ليودينا هي صورة فنية. خلق الموسيقى والأدب والتمثيل والرسم وما إلى ذلك.

بعقب النشاط التقدمي

من المهم أن نلاحظ أن تراث نشاط التاريخ، تطور السلطة والزواج، يُظهر نشاطًا تقدميًا (نقل التطور والتحسين والإبداع) ونشاطًا رجعيًا (مدمرًا).

كمثال على النشاط التقدمي، من الممكن الإشارة إلى الإصلاحات الصناعية لبيتر الأول، وتقييد القنانة من قبل ألكساندر الثاني، وإصلاحات P. A. Stolipin.

نشاط رد الفعل

وعلى النقيض من التقدمي الذي يؤدي إلى التطور، فإن التراجعي (الرجعي) على سبيل المثال يؤدي إلى تساقط الثلوج والدمار، على سبيل المثال:

• إدخال أوبريتشنينا
• مرسوم بشأن إنشاء المستوطنات العسكرية؛
• إدخال الحظر الغذائي.

النشاط المادي

وهذا نتيجة للتغيرات ومعالجة الضوء الزائد، وقمع كائنات الطبيعة ومظاهر الطبيعة المشوقة.

وأبسط استخدامات هذا النوع هي: زراعة النباتات، وزراعة الأرض، وصيد الأسماك، والحياة اليومية، وغيرها.

النشاط الجماعي وتطبيقاته

يتم تنفيذ الأنشطة خارج المجموعة اعتمادًا على عدد المواضيع التي ينتهي بها الأمر. مدى النشاط الجماعي فردي.

تركز بيرشا على التنسيق والتنسيق بين أنشطة كل عضو في الفريق. التكامل المطلوب يكمن في القلب. يتم تقييم الكفاءة على أساس نتائج الإنتاج. وفي هذه الحالة يلعب المسؤول النفسي دوراً هاماً، حيث يلعب دوراً خاصاً في كفاءة عمل الفريق.

ومن ناحية أخرى، تعتمد فعالية أنشطة الفريق على مدى تعقيد المساهمات الشخصية، والعمل المفيد، والتعقيد النفسي للمشاركين في العمل.

دعونا نسلط الضوء على مثال النشاط الجماعي وحياة سور الصين العظيم.

فيسنوفوك

يتم عرض أنواع الأنشطة والمعايير الخاصة بها ضمن فئات مختلفة، وهي مقبولة بشكل عام، ولكنها ليست عالمية. بالنسبة لعلماء النفس، فإن الأنواع الرئيسية من النشاط مؤكدة، بالنسبة للمؤرخين أنواع أخرى، بالنسبة لعلماء الاجتماع ثالثا.

وهكذا يوجد تنوع كبير في تصنيف أنواع النشاط الإنساني، والتي تتميز بالمواضع التالية: السيئ/غير الأمين، التقدمي/الرجعي، الأخلاقي/غير الأخلاقي، إلخ.

لغة- تشكلت تاريخياً في عملية النشاط التحويلي المادي للناس، شكل البصق يتوسطني.

اللغة لديها وظيفة منخفضة:
- poznachennya - كلمة الجلد، نهر الكدح مكان الغناء؛
- المعلومات - نقل المعلومات والمعرفة والمعلومات؛
- التعبير - التجويد، النغمة، الصوت، التعبير، التعبير عن المشاعر، الاحتياجات، المدخلات؛
- سأتدفق - سأستيقظ تلقائيًا للمهمة النهائية، وسأظهر النشاط، وأغير وجهات نظري.

تتجلى وظائف الترويج بطرق مختلفة في هذه الأنواع.

بالنسبة لعلم النفس، من المهم التركيز على نظام الوظائف العقلية الرئيسية للشخص - علاقتها بالأفكار والوعي والذاكرة والعواطف، وما إلى ذلك؛ وفي هذه الحالة، تكون هذه الخصوصيات ذات أهمية خاصة، لأنها تدعم هيكل الخصوصية والنشاط. وينظر علماء النفس إلى اللغة على أنها نشاط عقلي، يظهر إما في شكل فعل نشاط كامل (حيث أن له دافعا محددا لا تدركه أنواع النشاط الأخرى)، أو في ورؤية الأفعال المنقولة المتضمنة في النشاط غير المرئي. .هيكل الأنشطة الدولية ويتم تجنب الإجراء الرئيسي بسبب بنية أي إجراء. يشمل مراحل التوجيه والتخطيط (في شكل "البرمجة الداخلية") والتنفيذ والرقابة. يمكن أن تكون اللغة نشطة، والتي يتم بناؤها من جديد على الفور، أو رد الفعل، وهو عبارة عن مجموعة من الصور النمطية اللغوية الديناميكية. وفي حالة الفكر العفوي، يتم تقليل اختيار وتقييم الخصائص العقلية للشخص إلى الحد الأدنى، بينما تأخذ الكلمات المكتوبة مكانًا مهمًا في الفكر المعد. ستتبع أنواع وأشكال مختلفة من اللغة أنماطًا محددة (على سبيل المثال، تسمح اللغة الرسمية بإدخال تعديلات كبيرة على النظام النحوي للغة، وتحتل اللغة المنطقية، علاوة على ذلك، اللغة الفنية مكانًا معينًا).**

انظر الى هذاأنواع الأنشطة : داخلي وخارجي. اللغة الخارجية تشمل اللغة (الحوار والمونولوج) والكتابة.يختلف الاتصال الداخلي عن بعضها البعض في عملية الاتصال الحقيقي. تنقسم اللغة الداخلية إلى ثلاثة أنواع رئيسية: اللغة الداخلية (انخفاض نطق الأصوات، وهي نموذجية للعقول عالية المستوى)، واللغة الداخلية (تعمل نتيجة للخليط، وتتميز بأخرى محددة، ونتيجة لذلك، لها بنية محددة والتي تختلف عن بنية اللغة الموجودة)، والبرمجة الداخلية (التشكيل والتثبيت في القالب).

لغة أوسنا - الاستماع اللفظي (اللفظي) لمساعدة القدرات البشرية التي يمكن سماعها عن طريق الأذن. تتميز اللغة العقلية بأن مكونات الوعي العقلي تتولد وتتبني بشكل مستمر. تشمل عمليات توليد الفكر مراحل التوجيه والتخطيط (البرمجة) لمدة ساعة واحدة والتنفيذ والتحكم الشامل؛ في هذه الحالة، يعمل التخطيط عبر قناتين متوازيتين ويتضمن جوانب الفكر القابلة للتبادل والحركية.***

لغة Usna تزدهرالحوار والمونولوج .

وتدعم لغة الحوار لغة قد تكون مرتبطة بالروح، فهي أكثر بساطة، وكثافة، وقد تحتوي على التجويدات، والإيماءات، والوقفات، والأصوات.اللغة الحوارية إذن، ربما تكون ظرفية، إذن. تتعلق بالموقف الذي حدث فيه السكب، ويمكن أيضًا أن تكون سياقية، إذا كان كل الفهم السابق ينطوي على هجوم. والحوارات الظرفية والسياقية هي أشكال لا غنى عنها لتجميع الأشخاص، حيث سيقوم المشاركون في الحوار بتخصيص أفكارهم الخاصة وقياس ردود أفعال الآخرين تجاهها.

لغة المونولوج - تعبير تافه، تبعي، متماسك عن الأفكار، معروف لشخص واحد.

لغة بيسموفا - التركيب اللفظي (اللفظي) بمساعدة النصوص المكتوبة. يمكن أن يكون هذا إما فرديًا (على سبيل المثال، ورقة)، أو غير مباشر (تبادل الملاحظات أثناء الاجتماع). تتطور اللغة المكتوبة من اللغة المكتوبة ليس فقط بسبب رسوماتها الفيكورية، ولكن أيضًا في المصطلحات النحوية (النحوية في المقام الأول) والأسلوبية - وهي نموذجية للغة المكتوبة ذات الإنشاءات النحوية والأساليب الوظيفية المحددة لها. ما يحتاج إلى تطوير خاص، يحتاج تطويره إلى إيلاء اهتمام خاص لعملية بدء المدرسة. يمكن استيعاب أجزاء نص الرسالة المكتوبة على الفور أو بقوة كبيرة، فقبول الرسالة المكتوبة له آثار كثيرة على قبول الرسالة.

يمكنك تقديم الضرائب الخاصة بك باستخدام الرسم البياني التالي:

التوصيف المميز للتطور المتحرك للطلاب الصغار

يعتمد مكان شعبنا وشكله على أعمارهم وحالتهم ومعرفتهم ومزاجهم وشخصيتهم وقدراتهم واهتماماتهم وموقعهم. للحصول على المساعدة، يتعلم أطفالي المواد الأساسية، ويجتمعون معًا، ويشاركون واحدًا تلو الآخر. كلما كان العلماء أكثر نشاطا، كلما تحسنت مهاراتهم في الكتابة والكتابة وأنواع التفكير الأخرى، وحسنت مفرداتهم، أو بالأحرى نطاق قدراتهم المعرفية وثقافتهم. ياك يعنير.س. نيموف “منذ دخول الطفل المدرسة حتى عدد أيام الشرب والشرب يبدأ النشاط الأولي. إنه في حد ذاته يشير إلى طبيعة أنواع أخرى من النشاط: الألعاب والعمل والرياضة. * تتوسع المجالات ويستبدل الطلاب الصغار بالغرباء، وخاصة الناضجين منهم، الذين يعملون كمعلمين، ويكونون بمثابة أطفال للميراث والمصدر الرئيسي للمعرفة. "إن حب أطفال ما قبل المدرسة وأطفال المدارس الصغار، كقاعدة عامة، غير مبال. في كثير من الأحيان تكرار موفا، اسم موفا؛ "يطغى الأسلوب، والمحاكاة، واللغة التفاعلية (الحوار)،" يكتب L. Zenkovsky في عمله. ** تتضمن العملية الأولية تكوين خليط ساخن بما فيه الكفاية، كما هو مخطط له. خلال الدروس، يضع المعلم أمام الطلاب مهمة التعلم لإعطاء أنواع جديدة ومشتعلة من التغذية، ووضع الدرس وراء خطة الأغنية، وعدم تكرار نفسك، والتحدث بكفاءة، وشرح المادة الرائعة بطريقة سلسة. إن الاكتشافات والاستنتاجات وصياغة القواعد ستكون بمثابة مونولوج. "في عملية النشاط الأولي، يكون الأكاديميون مسؤولين عن الحفاظ على لغة كافية ونشطة ومبرمجة وتواصلية وأحادية."***

فالطفل في سن المدرسة يعيش الكلمة بشكل أكثر دقة بالمعنى، في حين أن الطفل في العمر الأصغر يعيش المعرفة الدلالية بشكل أكثر دقة. يستطيع الطفل الناضج أن يشرح معنى الكلمة بشكل أكثر وضوحًا. في البداية، يميز الطفل كلمة تعني كائنًا له وظيفة مشابهة لمظهره الخارجي، لاحقًا، يميزه بشكل أكثر تجريدية، فيكوريستا ومرادفات، ويقسم الأشياء إلى فئات.

بدأ الأطفال في سن المدرسة الصغيرة في تأليف حوالي 5000 كلمة جديدة. الكلمات التي يتعلمها الأطفال تنقسم إلى مجموعتين.

بيرشا- هذا مخزون نشط، قبل أن تكون هناك كلمات لا يفهمها الطفل فحسب، بل يفهمها بشكل نشط ومن الواضح في العرض الترويجي لها.صديق- المخزون السلبي - يشمل الكلمات التي يفهمها الطفل، لكنه لا يدرجها في لغته الخاصة. "من أجل إثراء مفردات الأطفال، نحن ملزمون بفهم أن الكلمة المقدمة حديثًا ستعمل على تجديد المفردات النشطة للأطفال فقط في حالة دمجها. لا يكفي أن تمارس رياضة فيموفيتي يوغو مرة أو مرتين. الأطفال مذنبون بالسمع والسمع في كثير من الأحيان"****"الكلمة الجديدة التي يتعلمها الطفل تبدو مهمة بالنسبة لها. في كثير من الأحيان، تشترك الكلمة الجديدة في جذر مشترك مع كلمة مألوفة بالفعل، مما يسهل على الطفل تذكرها. كيف يمكن للأطفال في سن المدرسة أن يفهموا كيفية ارتباط شيء ما بآخر، وتنمو المفردات بسرعة."******

اللغة المكتوبة للتلميذ الصغير فقيرة ونعسانة. حتى عمر 8 سنوات، يحتوي كلام الطفل على ما يقارب 2500 كلمة، وفي الكتابة 1600 كلمة. البيرة للبيانات اتبع M.D. Tsviyanovich، حتى الصف الثالث في مدرسة اللغة المكتوبة، تصبح أكبر عدد من الأسماء والملاحق، ولديها عدد أقل من المقترضين وقائمة سيتم ملاحظتها نتيجة النوم. تحتوي العروض الترويجية على مقترحات بسيطة وواسعة النطاق (71%).* -

الحروف قصيرة، ولديها عدد أقل من تكرار الكلمات، ولا يوجد عدد كبير من الكلمات المكونة من حرف واحد. حسنًا، حتى الصف الثالث والرابع، فإن اللغة المكتوبة بمعنى الغناء تغير النوم، وتطور أشكال اللغة الأدبية الكتابية. حتى 12 يومًا، يكون عدد كلمات الكلام 2400 كلمة، وللرسائل - بالفعل 2700 كلمة.

يلعب تعلم أوراق العمل والقواعد والإملاء دورًا مهمًا في تطوير لغة الطالب. بناءً على الأبحاث التي أجراها العديد من علماء النفس، أ.ف. لقد تعلمت أوبوخوفا من حقيقة أنه منذ أن كان تلميذًا صغيرًا يمكنه المضي قدمًا تدريجيًا نحو التحليل السليم للكلمة: ثم تتحول الصورة السمعية إلى نجمة روخوف. يتم إنشاؤه عنصرا بعد عنصر. يحتاج الأطفال إلى تعلم فهم كيفية الكتابة والكتابة... حتى نهاية البداية، يمكن للأطفال بسهولة تغيير ساعة العرض، والشخص الذي يتم تقديم المساهمة باسمه، والتركيز على الموضوع المحدد للعرض. خطة الكتابة أو المقدمة يمكنك أن تتعلم بنجاح الإنشاءات النحوية الأساسية. * يكتب المؤلف أنه منذ بداية تحليل مفردات الكلمات، واختيار الكلمات ذات الجذر الواحد، وتغيير الكلمات عن طريق استبدال البادئات المختلفة وتضمين اللواحق، يتقن الأطفال مفردات لغتهم الأم، واختيار الكلمات الضرورية والكلمات الرمزية الخروج بأفكارك والتعرف بدقة على محتويات الأشياء. من الكلام اليومي، من التلاوات والأعمال، يتعلم الطلاب قواعد الإملاء وبناء الجملة الرئيسي.

عالم النفس O.O. تقدر ليوبلينسكا أن “تطور لغة الطالب الشاب يظهر من خلال حقيقة أنه يطور مهارة القراءة. للتأكد من التعرف الصحيح على الحرف وتمييزه وتحويل العلامات الدالة إلى الأصوات المقابلة لها وإنتاج الصوت وما إلى ذلك. كلمات. تتجلى فعالية القراءة في ظهور التنغيم الصحيح، وينمو لدى الأطفال احترام العلامات التي تقف في نهاية الجملة: النقطة، وإشارات الطعام، والنداء. ولاحقًا، يبدأ معنى القراءة في الظهور من التنغيم الدقيق لتنوعها.»** إلا أن معنى القراءة لا يُعطى على الفور. هنا، من المفيد بشكل خاص أن تتم قراءة الرسالة الترويجية بصوت عالٍ من قبل المعلم، ومن ثم من قبل الطلاب أنفسهم.

P. P. Blonsky أن يذكر أهمية عملية الانتقال من القراءة الروتينية إلى قراءة الأفكار، إذن. إضفاء الطابع الداخلي على القراءة، نتيجة لكيفية رؤية الملصقأشكال سلوك الأطفال:

• 
  الهمس المشتعل هو الترويج الواضح والخارجي للكلمات والعبارات بسبب تغير سمكها؛
• 
  الحد من الترويج الهمسي لأشكال الكلمات الأخرى مع تحفيز الآخرين؛
• 
  فالحركة الصامتة للشفاه هي وظيفة جمود الترويج الخارجي، ومشاركة الصوت؛
• 
  ارتعاش الشفاه غير المنطوق، والذي يحدث عادةً في بداية القراءة ويصبح واضحًا بعد قراءة العبارات الأولى؛
• 
  القراءة بالعين، والتي تقترب خلف شاشات العرض الأخرى من القراءة العائلية من قبل الأطفال الأكبر سناً والكبار.

عالم النفس آي يو. كولاجينا مسؤولة عن تطوير المهارات اللغوية للطلاب الصغار وقدرتهم على القراءة والكتابة من خلال تعلم الطلاب وتطويرهم. "بسبب هيمنة التفكير العلمي الحرفي والمجازي الأولي، من مستوى التطور ما قبل المفاهيمي وضعف التفكير المنطقي، يرتقي الطالب إلى التفكير المنطقي اللفظي على مستوى الفهم الملموس. هناك حاجة لاكتساب اللغة وتطويرها بنشاط كوسيلة للتخطيط لإنجاز المهام المختلفة. ويكون التطور أكثر نجاحاً عندما يبدأ الطفل في التحدث بصوت عالٍ، واستخدام الكلمات للتعبير عن أفكاره واستدعاء النتيجة.

مع كل ما سبق، من الممكن المضي قدمًا بشكل متواضع حيث أن الأطفال في سن المدرسة الصغيرة يتعرفون على مجموعة متنوعة من التغييرات ويتطورون باستمرار تحت تأثير العملية الأولية. يتم الكشف عن جميع وظائف اللغة، وهذا يعني أن الطفل يبدأ في التخطيط، وصياغة أفكاره بطريقته الخاصة، ونقل ردود الفعل المحتملة للجهاز العصبي، وسوف يتغير العقل،السيطرة على نشاطك العقلي.

* - أ.ف.أوبوخوفا علم نفس الطفل. موسكو، 1995، ص.257

مميزات التواصل بين الطلاب

صياغة زفيازني-روزديل، والذي يُنظر إليه الآن على أنه مجال خاص للعمل مع تطور اللغة. هذه هي معاني العلاقة بين الحياة والزواج. وفي الطريقة فإن اسم "الربط" له ثلاثة معانٍ:

• 
  هذه هي العملية، نشاط من يتكلم ويكتب؛
• 
  المنتج، نتيجة النشاط، النص، التعريف؛
• 
  اسم القسم الروبوتات من تطوير اللغة.

بالفعل "في السنوات الثلاث الأولى من حياته... يكون الطفل على دراية بالأشكال النحوية الرئيسية للغة الأم، مما يؤدي إلى تراكم احتياطي كبير من الكلمات." وهي لغة (موفا). من الأفضل أن تكون منتصراً، كما يحترم العديد من علماء النفس، للعمل على تطوير لغة الطفل حتى سن 10 سنوات. ما العلاقة مع أفكار الأطفال، فرائحة العقل تخلق نصاً، سيكون هناك تلفزيون عقلي؟

*- تعتاد م. كولتسوفا ديتينا على الحديث. موسكو، 1973، ص 5

دعونا نلقي نظرة على العلاقة بين العلماء وخصائصهم القوية.

وظائف الفيلم.

في البداية، تظهر لغة الطفل في وظيفتين اجتماعيتين - كماتم إنشاء الاتصال ومع الناس وكيف أخذ المعرفة من العالم. ثم، في عمر 3-7 سنوات، تبدأ اللغة في التطور، والتي تُستخدم لتنظيم أنشطة النوم. خلال الأنشطة الأولية للمدرسة تتطور جميع وظائف اللغة، لكن خلال هذه الفترة تكتسب اللغة أهمية خاصة نتيجة عمليات الإضافة والنقلالمعلومات، كمصدر لمعرفة الذات والتعبير عن الذات، كمصدر للتأثير على الأصدقاء والكبار.

فيلم فورمي.

ديتينا تنام على أذنها. حتى قبل ثلاث سنوات، كنت أنام بشكل ظرفي. وبصرف النظر عن هذا، فإن الخطوة الترويجية هي لغة سياقية. ومع ذلك، فإن سياق النوم لدى الأطفال الذين تتراوح أعمارهم بين 6-7 سنوات لا يستحق اللوم. يعتمد تعلمي المكتوب على تلاميذ المدارس، حيث أن تعلمهم هو الأساس لتطوير الكتابة، ومع ذلك، في ظل تدفق اللغة المكتوبة، يتم تشكيل أنماط الكتاب والشكل المعتاد للغة الأدبية.

أنواع اللغة الوظيفية .

ما يصل إلى 6-7 سنوات من العمر، يتبع الطفل بشكل أساسي النمط الروماني. في المدرسة، يتقن الطلاب الأسلوب الكتابي للتواصل الكتابي، وتنوعه الصحفي والرسمي التجاري، وأسلوب الكتابة الأكثر علمية، والذي يرجع إلى طبيعة النشاط الموصل للطلاب - لقد أتقنوا العلوم الأساسية.شاهد الفيلم (حوار ومناجاة).منذ البداية، يعاني الطفل من الترويج الحواري. ثم (بالفعل عند 2-3 صخور) تظهر عناصر خطاب المونولوج. في الوقت نفسه، يتطور الحوار: كل شخص لديه عناصر التقييم والتحفيز واختيار ما يجب القيام به لإرضاء النشاط (على سبيل المثال، خلال الساعة). في المدرسة، يبدأ الحوار والمونولوج في التطور بشكل أكبر. تعلم كيفية إجراء المحادثات بذكاء حول مجموعة واسعة من المواضيع المتعلقة بحياة الفصل والمدرسة والبلد ودراسة العلوم الأساسية.

أنواع النصوص والأشكال التركيبية.

بالفعل في السنة الثالثة أو الرابعة يبدأ الطفل في الحديث عما حدث لها وما فعلته وما فعلته. في إجاباته، هناك عناصر الوصف (على سبيل المثال، الألعاب) والتوضيح (على سبيل المثال، الدافع لما يجب القيام به بهذه الطريقة وليس بطريقة أخرى). تعتاد Dityna على إعادة سرد النصوص ذات الطبيعة الإعلامية (القصص والقصص والأفلام). العديد من الأطفال يروون قصصًا مختلفة. وهذا يشهد على وضوح خطة الأغنية والتصميم والجهد المبذول لتحقيقها. يدرس الطلاب في بداية الدراسة هذا النوع من النصوص كدليل (في النوم والكتابة) مع عناصر الوصف.التغيير في التطور المتقدم لأطفال المدارس، حيث تعتبر القدرة على الحراسة والمواءمة والتنسيق بديلاً عن التعلم، لدى أولئك الذين يكتبون ويقولون الأطفال.في الوقت نفسه، من الواضح أنه بدون عمل خاص مستهدف، لا يستطيع العديد من العلماء فقط إنشاء عدد من الأشكال التركيبية (على سبيل المثال، ملاحظة في صحيفة، شهادة، وما إلى ذلك)، ولكن بأفكار مثل غسل الورود تنتقد الموضوع والفكر الرئيسي، تذكر أن تخطط له.

ما سبق يسمح لنا باستخلاص الاستنتاجات التالية حول تطور التواصل لدى الأطفال:

1. في سن ما قبل المدرسة تتطور اللغة من الحوار إلى المونولوج، ومن اللغة الظرفية إلى لغة محددة، وبالعكس في وظيفة التعلم والتعلم، وفي وظيفة التخطيط وتنسيق الأنشطة؛

2. في عملية التعلم في المدرسة، تمنع لغة الأطفال التطور: فهم منتصرون في عملية التعلم كوسيلة لارتداء المعرفة وحفظها ونقلها. كيفية التقاط التعبير عن الذات والتدفق؛

3. تعلم كيفية إنشاء شكل مكتوب من اللغة الأدبية.

يتجلى تطور اللغة المتماسكة لدى تلاميذ المدارس الصغار بأنواع وأشكال مختلفة، كما أنها تتشكل لدى الأطفال طوال الحياة.العقل التواصلي اللغوي : -

• 
  فهم موضوع النص وتحديد حدوده؛ -
• 
  اختيار وتنظيم المواد وفقا للموضوعات الرئيسيةمعتقد؛ -
• 
  توقع قيمة النص لما أسميه كذلك
• 
  عنوان النصvidpovīd للتغيير؛ -
• 
  تقسيم النص إلى أجزاء مكتملة منطقيا؛ -
• 
  رؤية الفكرة الرئيسية ووضع خطة للنص؛- انظر الكلمات الرئيسية والعبارات والكلمات. -
• 
  استكشاف الثراء الصوتي والمعجمي والنحوي للغة؛ -
• 
  التعرف على معنى الكلمات المجهولة.

ومن التطورات المباشرة للتفكير المتماسك لدى الطلاب ما يقوم به المعلم في دروس اللغة الروسية، حتى يتعرف الطلاب على معايير اللغة، وكذلك التعبير عن أفكارهم بأشكال الكلام والكتابة بمهارة أكبر. المهارات اليدوية اللازمة، من الواضح، بدلا من غسل واستخدام العقول، spilkuvannya.

والآن نركز على أشكال العمل النشطة من تطور لغة العلماء.أحد هذه الأشكال هوالعمل على الكلمة . لغتنا هي تسي موفا سليف. وراء الكلمة يرتبط العقل البشري بالعمل الموضوعي، لأن الكلمة نفسها تعني موضوع الفعل وتحدد المفهوم عنه. لا يوجد شيء لا يمكن التعبير عنه بالكلمات أو الكلمات. فالناس “يعبرون عن أفكارهم ويستمعون إلى كلام الآخرين، ويستمعون إلى كلام الآخرين، ويكتسبون كلمات جديدة أو غير معروفة، ويتعلمون كلام أشخاص آخرين، ويخمنون الكلمات المنسية من لغة أخرى”.. علامة الاقتراب الدنيا المميزة للكلمة مرئية :

1. وجود صوت لفظي واحد.

2. التعبير الصوتي.

3. التوسع في الجزء الغنائي من اللغة والتصميم النحوي.

4. عدم الاختراق، واستحالة إدخال وتغييرات كافية في منتصف الكلمة؛

5. وضوح المعنى.

* - ر.أ. بوداجور ليودينا تا її موفا. موسكو، 1974، ص 6

في بداية المدرسة، تأتي "الكلمة" من جميع الجوانب، لكنك تريد التركيز بشكل خاص على العمل عليهاالمعاني المعجمية . "من الواضح أن الكلمة لا تفتقر إلى اسم كائن أو أشياء، بل تعني معنى مختلفًا عن نظام المعنى بأكمله."* المعنى المعجمي هو جزئيًا بديل لجانب الكلمة.على ما يبدو، تعد الكلمة مكونًا مستقلاً للنظام المعجمي للغة، ولكنها أيضًا عضو في وحدات المفردات النظامية: الصفوف المترادفة، والصفوف المتضادة، والمجموعات المواضيعية والمعجمية الدلالية.

1. وأعمال الناس، وسلوك كائنات القوة:

أ\ يعطي الشخصية
أنشطة؛

B الغرض تقويمها
نشاط؛

إنشاء المشروع.

2. يرتبط الجوهر الاجتماعي للناس بالحاجة إلى:

أ/قوانين الطبيعة المعروفة. ب إزالة القنافذ.

الثقافة لديهم معنى الكلمة؟

1) كل ما خلق
الإنسانية في المجال
التصوف
2) اكتساب المعرفة والتعلم و
السلوك البشري
3) الغيرة
الناس الغناء
4) يتم إعادة إنشاء كل شيء
النشاط البشري هو نفسه
نتائج

أمامنا، تتوالى عالم الغناء تنهار فيه المجمعات الطبيعية التي تكونت، والترابطات في الطبيعة. الزواج أثناء سيره

الحياة لا تغير فقط الروابط والمجمعات الطبيعية. التشوه والانهيار والإنشاء في وقت واحد. تتناسب كل هذه التغييرات مع المجمعات الطبيعية والترابطات السابقة التي شكلت مستودعاتها. اكتشف بعد التأكيد أن الرخاء يتدفق إلى الطبيعة ومن خلال مخرجات إنتاجها وأنشطتها الأخرى. وبهذه الطريقة، لا يقتصر تدفق الثروة إلى الطبيعة على تنمية ثروات الطبيعة. وهذا التدفق متنوع ونظرًا لمباشرته في تطوير الطبيعة: فبعض قدراتها تتطور وتتطور بشكل كامل، وبعضها يدمر. وباختصار، هذا التدفق هو جوهر الخلق والخراب.

أساس الطبيعة والإنسانية هو الكمية التي تتطور. إمكانيات الطبيعة التي لا نهاية لها، والنمو الذي لا يرحم لاحتياجات الناس. لذلك، يتمتع الجلد بذروة جديدة، متجددة بطبيعتها

وهذا هو في الأساس بداية جولة جديدة في الزواج المتبادل للطبيعة. أنا في هذه الجولة الجديدة

أساس جديد للطبيعة. ربما،
وهذا الدعم المتزايد للطبيعة هو أحد أسباب التطور التدريجي والمتسارع للزواج.

باختصار، تضع طبيعة عامة الناس أمامه مثل حاجزين: من جهة، انغلاق الطبيعة، وترسيخ أربطةها، وغموض قوانينها؛ ومن وجهة نظر أخرى، انفتاح الطبيعة ومرونتها وتدفقها. يحتاج الناس الآن إلى معرفة السلام في هذه الحواجز. كيفية تخفيف ضغط العمل، المهمة المعرفية

هناك الكثير من "النقص" في الطبيعة لتقصير إمكانات تطورك. إذا أفرطت في هوسك التجديدي، فسوف ينتهي بك الأمر أيضًا إلى نتائج سلبية لنفسك، مما يؤدي إلى قطع الثغرة التي يمكنك الجلوس عليها.

وفي القرن العشرين، خلال الثورة العلمية والتكنولوجية، زاد حجم النشاط المادي إلى درجة أن نتاج هذه الأنشطة وقع على الطبيعة بقوة كبيرة.

(للمواد من الإنترنت)

1) أضعاف الخطة إلى النص. لرؤية الأجزاء الدلالية الرئيسية للنص وإنشاء عنوان منها.

2) ما هو المظهران اللذان يظهران التزامًا شديد الحساسية بالطبيعة تمت مناقشتهما في النص؟ 3) بأي وسيلة يغير الزواج البيئة الطبيعية؟ كيف، في رأي المؤلف، تقوم الطبيعة على تدفق علاقات الناس مع تطور الزواج؟ 4) ما هما المانعان في رأي المؤلف أمام الطبيعة البشرية؟ وضح بعقب دعوة المؤلف إلى فجر العالم
في الجزء السفلي من هذه الحواجز. 5) كيف يقيم المؤلف نتائج النشاط المادي في القرن العشرين؟ ما هي العملية التي تتعلق بها هذه النتائج؟ بناءً على حقائق الحياة، قم بإنشاء حجة تؤكد موقف المؤلف. 6) كيف يقيم المؤلف نتائج النشاط المادي في القرن العشرين؟ ما هي العملية التي تتعلق بها هذه النتائج؟ بناءً على حقائق الحياة، قم بإنشاء حجة تؤكد موقف المؤلف. 7) العديد من الشخصيات العامة الحالية تطالب بالوعد بتغيير الوضع إلى طبيعته. (تظهر معرفة فيكوريست بحقائق الحياة الزوجية ثلاثة تغييرات مباشرة محتملة.)

يساعد!

1. الإنسانية تعني:

أ) عدم فساد الفكر والشجاعة في مواجهة اللاإنسانية؛

ب) حب الناس، واحترام الجدارة الخاصة للناس، والإيمان بمستقبلهم؛

ب) العاطفية.

د) نوع خاص من النشاط.

2. تتشكل المُثُل المشعة والمعايير الأخلاقية العالمية التي تعزز الحكمة الروحية للبشرية في عملية النشاط الروحي والعملي للناس - وهذا هو:

أ) الأخلاق.

ب) الثقافة؛

ب) القيم الإنسانية؛

د) المعرفة المشوقة.

3. نظام وجهات النظر المركزة على النشاط غير الضروري – وهذا هو:

أ) الفلسفة؛

ب) مراقب خفيف.

ب) العلم.

د) علم الاجتماع.

4. الأخلاق الأكثر وضوحا هي:

أ) مبادئ كيفية عمل الناس في تحليل سلوكهم؛

ب) العلم بقواعد الأخلاق الحميدة.

ج) مجمل مبادئ وقواعد سلوك الناس في الزواج؛

د) صياغة وتشريع قواعد سلوك المواطنين.

5. القواعد "لا تعطي للآخرين ما لا تريده لنفسك"، "لا تسرق"، "لا تخطئ"، "أكرم كبارك" هي القواعد:

أ) التصوف.

ب) العلم.

ج) الأخلاق.

ع) الحقوق.

6. قبل أخلاق الإدارة، الحق يكمن في:

أ) أيا كان القانون؛

ب) دستور الدولة.

ب) النظام الأساسي لمنظمة مجتمعية؛

ع) مبادئ الغناء وقواعد السلوك.

7. الأخلاق في إدارة القانون:

أ) تدور حول دعم الزواج؛

ب) تدمير قواعد سلوك الناس؛

ج) يلوم فهم المعرفة التاريخية للناس؛

د) تشهد تطورا.

8. لقد أصبحت شاهداً على كيفية تصوير شخص ما لشخص آخر بشكل غير مستحق. ما نوع السلوك الذي يعكس الاختيار الأخلاقي للإنسان؟

أ) الاتصال بالضحية على عنوان الضحية؛

ب) استسلم، حتى لا تهتم؛

ج) التحدث إلى الشخص الذي تم تصويره؛

د) دراسة أسباب النزاع والسعي لحلها.

9. أنت فعلت الشر بغير سابق إنذار أو فعل الآخرون الشر. أي خيار يعكس الموقف الأخلاقي للإنسان؟

أ) بذل كل ما هو ممكن للقضاء على الشر والأذى؛

ب) اترك أنه لم يحدث شيء؛

ج) حاول التأكد من عدم ملاحظة أحد للضرب الذي قمت به؛

د) إلقاء اللوم على من عانى (مهلا، لا تكذب، أنت نفسك مذنب).

10. معايير الروحانية الإنسانية:

أ) وضع المعيشة النشط.

ب) فولودينيا بنورها الساطع؛

ج) التكريس للأفكار والأفكار الخفية للقيم الإنسانية.

11. سفيتوجلياد في الحياة:

أ) دليل إرشادي لنشاطك؛

ب) تقييم أدلة حياتك؛

ج) صلات من الدين والعلم.

12. تطور الثقافة الروحية آخذ في الانقراض:

أ) الالتزام بخلق القيم الروحية في الزواج؛

ب) مجموعة متنوعة من المنتجات الروحية؛

ج) لأن الناس يستفيدون من ثروات الثقافة الروحية؛

د) مستوى تحقيق المساواة الاجتماعية للأشخاص الذين تعودوا على قيم الثقافة.

13. إن نور نظر الناس يكمن في:

أ) العقول التاريخية؛

ب) أدلة الحياة؛

ب) من مستوى الإضاءة.

د) الثقافة الداخلية.

14. القيم الأخلاقية للناس:

أ) وضعوا كشعب؛

ب) يهتز بالتأمل الذاتي والفحص الذاتي؛

ب) مصبوبة بشكل مستقيم تمامًا.

15. الثقافة بين الحساسين:

أ) جميع أنواع أنشطة التحول؛

ب) كل ما يتعلق بالتصوف؛

ج) خلق القيم الروحية.

د) تقديس الناس.

16. لا تلمس منتجات الثقافة المادية:

أ) خماروشوس؛

ب) الموسيقى؛

ب) السيارة؛

د) التلفاز.

17. الاهتمام بالقيم الروحية:

أ) المجهر؛

ب) الكمبيوتر.

ب) المعرفة العلمية.

د) أشرطة الفيديو.

18. هل هذا صحيح؟

أ: الثقافة الروحية والمادية تظهران بطريقة واحدة.

ب. ترتبط عناصر الثقافة الروحية والمادية ارتباطًا وثيقًا ببعضها البعض.

أ) صحيح من أ؛

ب) أصدق من ب؛

ج) صحيح أ و ب؛

د) المخالفة غير صحيحة.

19. يرتبط التراكم الرأسي للقيم الثقافية بما يلي:

أ) مع ظهور أعمال التصوف الجديدة؛

ب) فقدان المعرفة بالثقافة؛

ج) نقل القيم الثقافية من جيل إلى جيل؛

د) ترميم المعالم الثقافية.