باور ناتاليا أولكساندريفنا
تنظيم عملية بدء إصابة طفل في سن المدرسة المبكرة باضطراب طيف التوحد
« تنظيم عملية بدء إصابة الأطفال بطيف التوحد»
هذا الموضوع ذو صلة حاليا بالمعلمين وأولياء الأمور، حيث تتم مناقشة متلازمة الأطفال بشكل متزايد اليوم توحدوكيفية العمل مع الأطفال المصابين باضطراب طيف التوحد.
توحد- وهذا من أوسع عمليات تدمير التطوير ( "تأثير البندول"، وهذا مرتبط عضويوالعوامل الوراثية والمواد الزائدة عن الحاجة. تتميز بتراجع اللغة، والنفور من الواقع، والشعور بالتحضر من العالم الخارجي، ورد فعل شائع أو متناقض للمحفزات الخارجية، واختلال الاتصال العاطفي الكافي مع البيئة النمطية، والذي يصاحبه
سلوك.
الطفولة المبكرة الأولى أوصاف التوحد L. كانير يو 1943 (مقالة، “الأنثروبولوجيا توحد).
حاليًا، يعتقد معظم المؤلفين أن RDA هو مرض فريد من نوعه، يعتمد على نقص الجهاز العصبي المركزي. يمكن أن تظهر RDA نتيجة لأمراض مختلفة، مثل الحصبة الألمانية الخلقية أو التصلب السلي. السبب الأكثر انتشارًا لذنب الأطفال توحدمن المعتاد أن نأخذ في الاعتبار التنوع الجيني.
يجب على الأطفال الذين يعانون من هذه الاضطرابات أن يكيفوا حياتهم بالكامل مع البيئة الاجتماعية، لأن الحياة بالنسبة لهم تنطوي على الكثير من التوتر، مما يؤدي إلى تدمير السلوك الاجتماعي والقدرات التواصلية.
أعراض توحد:
اضطراب السلوك الاجتماعي
انقطاع الإتصال
السلوك النمطي
العمل مع هؤلاء الأطفال مرضي ومرضي. ز "لا تتحدث"يتم تنفيذ أنشطة الأطفال بشكل أكثر نجاحًا أثناء تطوير سلسلة مرئية. أيهما يبدأ مبكرًا navchannya قراءة ditini، فإن المتصل الجديد لديه فرصة أكبر لتكرار الأصوات بدقة أكبر.
من أجل القيام بذلك، يتم تنفيذ عمل خاص مع الأطفال لتصحيح تعذر الأداء النطقي (ضعف المهارات الحركية) (مفصلي).
في مثل هؤلاء الأطفال، قد يكون من الضروري البدء في تصحيح الاضطرابات العقلية في وقت مبكر. rozladiv. من أجل تنحنح أكثر توحدايجب أن يستمر السلوك لمدة ساعة كاملة. هذا عمل منهجي للمتخصصين ذوي المستوى المنخفض (أخصائي العيوب، أخصائي الأعصاب، معالج النطق، المعلم الاجتماعي، عالم نفسي، معالج).
1) إقامة اتصال عاطفي مع طفل مصاب بالتوحد:
المرحلة 1 - الفترة "السلبية المشحونة عاطفيا"كن حذرا بشأن السلوك ديتينيويشمل أي شكل من أشكال التسليم والترسيم ديتيني، فقط في حالة إظهار المعلم باحترام طفلالاستعداد لدعم وZakhista، تركيزه الهادئ والرغبة ديتيني.
المرحلة 2 – "المشاركة السلبية"في النشاط ديتيني. تحدثت مع الآباء وتعرفت من الآباء على خصوصياتهم ديتينيسيكون من الأسهل على اللاعبين، مثل المعلمين، تحدي الأنشطة النمطية ديتينيمع فهم المعلومات الواردة من الآباء. يظهر الشخص البالغ في دور شخص بالغ ويطور أشكالًا مختلفة من السلوك الطفولي، ويكون مسؤولاً عن ذلك طفليحتوي على أحداث مماثلة ذلك ديتينا(مربع Butt6 ديتينايلعب مع موتوزكي، كما أن المنقار البالغ ينسج كسًا بشغف.)
المرحلة 3 - الفترة "المشاركة الفعالة"الترويج بنشاط لمجال النشاط النمطي طفل مصاب بالتوحد. في هذه المرحلة، يتم الاتصال البصري واللمسي والجسدي، الطفل لا يهتم، يتم استخدام التحقق من الثناء، وهو الثناء الذي يتردد في كثير من الأحيان على المعلم، للمشاركة في الأنشطة التي تكون ضرورية لأول مرة للتعرف عليها مساعدة ديتيني، دعوة للخلق ديتينيالتعامل مع الموقف وخطوة بخطوة بطريقة جديدة.
عند علاج طفل مصاب باضطراب طيف التوحد، يُنصح الآباء بإظهار الحزم والمثابرة والصبر في الشخصية، لأنه طفل, فيروسبلنيام "صحيح"السلوك وتشكيل صورة نمطية مماثلة تساعد على فهم العالم طفلوالتعرف على التفاعلات مع الآخرين.
زفدانيا:
1) التكيف مع التعلم المدرسي(التكيف مع الروتين اليومي والمعايير السلوكية وما إلى ذلك).
2) تشكيل الصورة النمطية الأولية (العمل في المكتب، التحضير قبل الفصل، الحصول على وجبات الطعام).
3) تكوين الصور النمطية السلوكية في الغرفة الابتدائية ( navchannyaأشكال مختلفة من العمل في المكتب، في المدرسة، في المهام الفردية، وما إلى ذلك).
4) تطوير الاتصالات (Spilkuvannya مع المنفصلين).
بوضوح تنظيم الفضاء(المكان الرئيسي، الغرفة).
ابدأ أنشطتك الأولية مع أوصى الطفل، مع مظاهرة التخطيط البصري.
يجب أن تكون جميع التعليمات مطوية مع 2-3 مصارف وتكون على شكل مسحوق.
نشمر ل الأطفال نيابة عنهممن أجل الحكمة "أنا".
يقوم Vikorist بالتوقيع على نظام الحفظ، والتوقيع على العناصر التي يتم استردادها. ديتينا(المنهجية "القراءة العالمية").
- يبدأللمبتدئين، الخدمة الذاتية والتوجيه اليومي.
تعزيز Vikoristovuvat الصحيح (الرغبات اللذيذة، الحجم، الحافز).
أتقن النشاط على أجزاء، مراحل، ثم تعلمه ككل، ثم تعلمه مرة أخرى.
تطوير المهارات الحركية الإجمالية والدقيقة تدريجيا.
أخبار "شودينيك كن حذرا" (القارئ، فخيفتسي، الأب).
العمل الإصلاحي والتنموي المباشر مع الأطفال اضطراب طيف التوحد:
التطور العاطفي؛
تنمية المهارات الحركية.
تطوير نهج نشط ومفسر للعالم؛
- تنظيم السلوك;
- منظمةأرضية متوسطة واسعة المساحة؛
تطوير الاتصالات (لفظي، غير لفظي).
تتعلم الروبوتات مع الأطفال المصابين باضطراب طيف التوحد عناصر التكنولوجيا، وتتقبل، طُرق:
العلاج باللعب (اللعب الموجه والحر، والألعاب الموضوعية والتعليمية، واللعب الصحيح)؛
عناصر العلاج الجسدي.
عناصر العلاج النفسي؛
العناصر "PECS" (العمل مع الرموز والصور التوضيحية والصور);
إليمنتي آي سي تي؛
الأساليب اللفظية والتوضيحية والتوضيحية؛
النشاط الإنتاجي (رؤية الوسائل التعليمية، صور الأطفال، الرسوم البيانية، الصور الرمزية، الطريقة "ماكاتون"(لفتة + صورة مما يساعد على صياغة العبارات وغيرها، navchannyaالقراءة عن طريقة ماريا مونتيسوري، وما إلى ذلك؛
سأقبل التعليقات على أنشطتي.
علاج فني:
الموسيقى والرسم والمسرح والرقص واللعب بالبلاستيك والطين.
علاج الدلفين
العلاج بالحيوانات الأليفة
العلاج المنخفض
عقد العلاج:
ديتيناأنا مجبر على الجلوس على ركبتي أمي حتى تكون فرصة رؤيته في عيني ضئيلة. عدم إضعاف النطاق وعدم احترام الدعم ديتيني، تتحدث الأمهات عن مشاعرهن وحبهن من قبل الأطفال وعن هؤلاءلأنك تريد إصلاح هذه المشكلة أو تلك
التكامل الحسي هو طريقة علاجية تهدف إلى العمل مع الجسم ديتيني.
يتم نطق الطفل"تفاعل"في المناطق المجهزة خصيصًا، يحظى الأطفال مع كبار السن باهتمام خاص بالتنسيق بين اليد والعين، وتوجيه الجسم، وحساسية اللمس.
يتم تحفيز تيم نفسه بواسطة الروبوت الأعضاءيبدو أن العقول تنسق بين الأنظمة الحسية المختلفة.
"التفاعلات مع العائلة".
عند النوم مع الآباء، يُتوقع من القارئ أن يكون لبقًا تربويًا، وحساسًا، ومبسطًا، ومهمًا، ويجب أن يكون طعام الواجب مدروسًا، حتى لا يخلط بين الآباء وبين نفسه.
أخبر والديك، ما يحتاج إلى تطوير وإدخاله طفلتعزيز فرديته.
ناقش مع آبائك عن الأرواح الشريرة قبل أن تتزوج navchannya ditini.
تريد أن يرى الآباء وجهات نظرك، ويستمعوا إلى أفكار الآباء حول الأساليب الفيكورية، ويقبلوها، مثل فون بوميلكوف. تريد من الآباء أن يوحدوا الزوسيللا من أجل خلق قوات موحدة.
- تأمين المصالح الخاصة للآباء.
ملاحظة. "ليست هناك حاجة للتغيير ديتيني- تحتاج إلى تغيير الكثير من المنتصف" ثم تحذف النتيجة الإيجابية J.
دياكويمو للاحترام!
سن ما قبل البلوغ - هذه هي الفترة التي يوجد فيها التعكر
كما أن التغيرات الجسدية والعقلية أكثر تعقيدًا
مواقف حياتية مهمة لهذه الأسباب وغيرها. وماذا في ذلك؟
الركيزة التي سوف تتطلب مراقبة خاصة؟
القانون الاتحادي "بشأن الضمانات الأساسية لحقوق الطفل في الاتحاد الروسي"
24/07/1998 ص. يأخذ كأساس النمل الأبيض "أطفال حياة مهمة"
المواقف"، أي. الأطفال الذين دمرت سبل عيشهم بشكل موضوعي،
الأطفال الذين لا يستطيعون التغلب على المشاكل الصعبة بمفردهم، لا يستطيعون ذلك
تنحنح لهم وعائلاتهم. ولهذا السبب فإن هؤلاء الأطفال والأطفال هم "ريزيكو"، أطفال،
والتي تتطلب الدعم الاجتماعي والتربوي.
لا نستطيع اليوم دفن كل أطفال مجموعة "ريزيكو"، لكننا نحاول ذلك
مع الأطفال مع الاهتمام بالسلوك، ثم. مع وجود علامات سوء التكيف ،
يحب،
الطلب الاجتماعي التربوي
تشجيع.
أمامنا
بالنسبة لهؤلاء الأطفال، "التحذير التربوي لـ Schedennik" و
سنقوم بملئها بانتظام، وأحيانًا نتعلم منها في نفس الوقت. سوف يساعدك فين بشكل أفضل
التعلم من كل طالب، وخاصة نقاط القوة والضعف لديه.
غاية:
أنشطة الطلاب
صب خاص.
تنظيم الوقاية،
ذات أهمية اجتماعية
أن العمل هو قيمة، والتنمية
يتم تنفيذ برنامج "Schodennik Pedagogical Care" بانتظام ويستمر
من المدرسة إلى الفصل.
زميست شودينيك
1. صفحة العنوان (الغلاف).
2. زميست:
القسم الأول "ورقة المعلومات" (معلومات حول المسطرة)؛
القسم الثاني “الخصائص التربوية والنفسية للدراسات”
(خصائص الدراسات)؛
القسم الثالث "النشاط الأولي" (العمل الإبداعي المباشر
نشاط)؛
القسم الرابع "العمل الفردي مع الدراسات" (خطة العمل، الأنشطة، الكوريسنا
معلومة).
الجزء الاول. ورقة المعلومات.
دراسة داني.
أي قسم يحتوي على معلومات تساعد الاجتماعية
سيقوم المعلم ومعلم الفصل بتحليل البيانات المحددة
يذاكر
القسم الثاني. الخصائص التربوية والنفسية
يذاكر
خصائص المدرسة.
ما هو القسم الذي يتمتع بالخصائص الموجودة في المستودع؟
نحن الرائدة المهنية وعلم النفس المدرسي. المعلومات التي تساعد
تحليل دراسة شخصيته وشخصيته. نتائج
التشخيص النفسي
القسم الثالث. النشاط الأولي.
الحذر للعمل الأولي.
أي قسم له نتائج العناية والمظهر؟
النجاح والتقدم في الدراسات؛ وكذلك وصف النماذج الرئيسية
ومباشرة من النشاط الأولي والإبداعي. مواد،
الواردة في هذا القسم، وإعطاء بيان واسع حول
ديناميات النشاط الأولي للطالب.
القسم الرابع. العمل الفردي.
الروبوتات زميست.
الذي يحتوي قسمه على خطة واستبدال العمل بدراسة ذلك
أنا عائلة.
زميست
مخزن.
القسم الأول. "ورقة المعلومات"
يتضمن بيانات دراسة محددة
مستودع العائلة
تحية عن الآباء
القسم الثاني. "الخصائص التربوية والنفسية للطلاب"
أخبار سرية عن المدرسة
مباشرة خصوصية الدراسة
دراسة فولوفو ياكوستي
الجانب العاطفي من الشخصية
خصوصيات تطوير الورد للتعلم
يتم تجميع خصائص الدراسة من قبل المعلم
القسم الثاني أولاً. "النشاط الأولي"
النشاط الأولي
طلب المساعدة من الآباء الذين جاءوا من الجانب
صورة التميز والنجاح
احرص
نتائج النجاح والكفاءة في الأرباع
المواد الدراسية المفضلة
القسم الأول خامساً: "الروبوت الفردي"
خطة العمل للتعلم
خطة العمل من العائلة
أعمال تخفيف العبء عن الحياة اليومية وعقول الحياة الأسرية
يذاكر
ورقة المعلومات
1. دراسة PIB (تشي) _______________________________________________________________
2. الصف _______________
3. التاريخ (التاريخ والشهر واليوم) ومكان الأشخاص __________________________________________
4. عنوان المنزل، رقم هاتف المنزل، رمز السفر _________________________________
5. طفل الأسرة:
ماتي______
أب ______________________________________________________________________________
الكبار الذين يشاركون حقًا في تربية الأطفال:
(PIB، مكان العمل، رقم هاتف الاتصال، osvita)
مستودع العائلة، الهيكل:__________________________________________
زيتلوفوبوتوفي أوموف _________________________________________
أقابلها بالمثل ____________________________________________________________
إثبات الانحراف عن الأعراف السلوكية في الأسرة _____________________________________
الثقافة الثقافية للأسرة _________________________________________
الإمكانات الإلهية للعائلة _________________________________________________
6. مجموعة الأطفال الأصحاء والمرضى: _____________________________________________
7. شخصية ديتيني ________________________________________________________________
8. الخصائص (إيجابية، سلبية) _________________________________
9. أن تصبح طفلاً في الفريق __________________________________________________
10. النشاط الأولي:
نجاح ___________________________________________________________________
أعلمُ ________________________________________________________________
الدافع للتعلم ________________________________________________________________
تسليم الدروس ____________________________________________________________
تاريخ المنشأ _________________________________________________
الفائدة التعليمية __________________________________________________________
11. النشاط العمالي:
توافر مهارات العمل _________________________________________
أنواع مختلفة من الأنشطة _________________________________________
مصير حق العمل ____________________________________________________________
12. النشاط بعد ساعات العمل. مساهمات خاصة في صف الحياة والمدرسة _______________________
13. كولو سبيلكوفانيا (أصدقاء FI):
في المدرسة __
موقف المدرسة __________________________________________________________________
14. هل تحتاج إلى الانتظار حتى "groupi riziku" (مع yakko roku)؟ _____________________________________
15. تشي موجود في مجلس إدارة المدرسة الداخلي (تاريخ التسجيل، السبب) _______________
16. الالتحاق بالمدرسة الداخلية (تاريخ التخرج) _________________________________________
17. إقامة تشي في لجنة المنطقة للقاصرين (تاريخ الإصدار، السبب)
______________________________________________________________________
18. أن يكون في لجنة المنطقة للقاصرين (تاريخ الإزالة من
مظهر) ________________________________________________________________________
19. فيكليك إلى رادا بشأن منع الجريمة (التاريخ، السبب)
20. الاستئناف أمام لجنة القاصرين (التاريخ، السبب) _____________________
______________________________ _________________
(PIB كلاسي كيريفنيك) (اشتراك)
______________________
(تصميم بطاقة ريك)
الخصائص التربوية - النفسية
1. أخبار عن الدراسة:
النمو البدني والصحة وحيوية الجهاز العصبي. أوموفي
الحياة والبقاء مع العائلة، تبادل أفراد الأسرة، التنسيب قبل الدراسة معهم
عائلة الكشف عن هذه الجوانب من العلاج الأسري وممارسته، كما يوضح
خصوصية خصوصية الدراسة. أهم الحقائق من السيرة الذاتية
يذاكر
________________________________________________________________________
________________________________________________________________________
__________________________
2. مباشرة خصوصية الدراسة:
أ) شخص ضخم من تلميذ، كبريائه ومثله العليا.
ب) اهتمامات ومهارات الطالب.
ج) التدريس للفريق نفسه.
د) إعداد درس لنفسك.
________________________________________________________________________
________________________________________________________________________
__________________________
3. تعلم ياكوستي فولوف.
المباشرة والنشاط والمبادرة. الواجب، كيف تكون مطيعاً
الصعوبات، بقدر ما تذهب. الانضباط والمرحلة
نعم سفيدوموستي.
________________________________________________________________________
________________________________________________________________________
__________________________
4. الجانب العاطفي للشخصية:
يتم تعلم مستوى اليقظة العاطفية وقوة وعمق العاطفة
الخبرة ومثابرة المشاعر. ما يهم المزاج: حماسة
الارتخاء والسيولة أو النعومة والمزاج.
________________________________________________________________________
________________________________________________________________________
__________________________5. خصوصيات تطوير الورد للتعلم.
عندما نبدأ، نفهم المادة المقدمة خلال ساعة الدرس. يكشف
الاستقلالية والنقدية في القرارات والمقررات. تشي صحيح
التعبير عن أفكارك في شكل مكتوب بسيط.
_____________________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________________
خصائص الطالب
المدير _______________ (PIB)
Cl. كيريفنيك _________________ (PIB)
خصائص خصوصيات spilkuvanya بين الأشخاص
أوشنيف
1. كيف يستعير الطالب من الفريق؟
(الزعيم، الشعبي، المقبول، غير الشعبي، العزلة، العزلة)
2. كيفية تعليم الفريق والأعضاء والنقاد درجة التفكير
محترم؟
(بكل سرور، على محمل الجد، مؤلم، بشكل إيجابي، ساحر)
3. أسلوب فينوسين لدى الأطفال بعمر سنة واحدة (هادئ، حسن الطباع، عدواني؛
غير مستقر؛ التعزيزات المائية)
4. هل تسعى للحصول على السلطة من الفريق؟
(معظمهم من الأولاد، الفتيات فقط، مجموعة صغيرة، لا
بأنانية
سلطة)
5. كم عدد أصدقائك؟ (فقط في صفك، وقفة مع الفصل، وفي الصف، وقفة مع الفصل،
نفس السن، الأكبر لأنفسهم، الأصغر لأنفسهم، لا يصاحبون أحدًا)
6. من هو مصيرك في الزيارات المدرسية؟
(البادئ، المنظم، المشارك النشط، المشارك السلبي،
غير منظم، لا تشارك)
7. كيف تفوز اتفاقية ضخمة؟ (يسرني، جيد،
مسرور
إنه فاسد، إنه يجعل من نفسك أضحوكة)
8. مع من تحدث الصراعات في أغلب الأحيان؟ (مع زملاء الدراسة والطلاب الآخرين
زملاء الدراسة والمعلمين والآباء والأقارب)
النشاط الأولي
دومكا
يذاكر
دومكا
الآباء
دومكا
القراء
حدود
أغراض،
التطعيمات
راضي
أغراض،
صرخة
الصعوبات
عناصر مثل
ترغب في الزواج
دوداتكوفو
تقديم المساعدة في نافتشاني من الجانب
باتكيف
حدود
تعلمت دومكا
دومكا
الآباء
مستقلة تماما
يبدو
عرضي
مساعدة إضافية (أشر إلى
ياكيم)
يبدو أنها مستقرة
مساعدة إضافية
المظهر والإنجاز
غرض
الرياضيات
غرفة القراءة
38
3 3
فيريسين
1015
1722
2 3 ن 3
2 ن ن 3
احرص
2429
4 2 ن ن 3
على سبيل المثال:
№
ف/
ص
1
2
على سبيل المثال:
تاريخ
08.09.5 بريشوف قبل المدرسة
احرص
ح
الدروس غير المستفادة من
الرياضيات.
ادخلوا النتيجة
تهانينا
الآباء
ملحوظة.
خلال
رؤية النجاح والتوسع
بالأرباع
1 ربع 2 أرباع 3 أرباع 4 أرباع
غرض
بعد أن واجهت مفترق طرق
بعد أن حصل على التمريرة
بعد أن واجهت مفترق طرق
і
26
26
3
3
رياضياتي
إيكا
الروسية
لغة
і
كي
0
0
4
4
بعد أن تجاوزت
الإغفال
كي
3
4
16
16
التحكم في التدفق
الدراسات السلوكية لمدة ________ شهر.
تاريخ
مشكلة
ابقى على تواصل
خريطة الحذر.
№ زميست الحذر
لا
إينودي
أ
غالباً
ن
أ
ب
ل
يو
د
أ
ه
ت
ح
أنا
1
الأنشطة الأولية:
ص الخير؛
: بدون شارة للقراءة ؛
صو نسبة نجاح منخفضة;
ص صعوبة في الإتقان
البرامج الأساسية
ص منهجي
الفشل واحدا تلو الآخر
كم عدد الكائنات؟
التفاعل مع الأطفال في نفس العام.
2
موقف الطبقة:
ص عزلة؛
ص مواجهة الذات
موقف صغير
للفريق؛
المجموعات التي يتم تشكيلها
علماء مهمين
الإعداد قبل الأطفال الأكبر سنا:
ضعيف وصغير.
shorstoke povozhennya zi
� تركيب غير محترم
ينتمون إلى مختلف
ما يصل إلى سنة واحدة؛
مجموعات الشباب.
3
التفاعل مع البالغين.
مع المعلمين:
ص طبيعة الصراع
جنبا إلى جنب مع واحد
قراء تشي كيلوما؛
ص وقاحة؛
ص قلة اللباقة؛
ص هراء.
مع الآباء:
طبيعة الصراع؛
كلام فارغ؛
4
الاحتفال بالوقت المناسب:
صلي الله عليه وسلم لا تمارس الرياضة في مجموعات و
أقسام؛
صبح قضاء وقت فراغك في وضعية
بودينكي (مع الأصدقاء في الشارع)؛
ص يشرب الخمر؛
ص دخان؛
ص يكسب رزقه؛
5
نصيحة للممارسة والاحتراف
توجيه.
اختر مهنة (ل
طلاب المدرسة الثانوية):
جهل بقدرات المرء و
ملكيات؛
ص محترف
عدم الأهمية؛
ص براءة هؤلاء القلة
الأفراد الذين هم ضروريون
للمهنة التي اخترتها.
ﺻ
نصيحة للممارسة:
ص ملاحظات سلبية
s neviconannya Laborov
الواجبات الإلزامية في المدرسة والمنزل؛
صو نظمت بلا شك
6
السلوك والسلوك.
في المدرسة:
التغيب عن المدرسة؛
😇 تدمير فيموج
الانضباط المدرسي
فاحشة مثل؛
لغة عامية؛
ص كلب حارة المدرسة ؛
: مشاهدة الدروس؛
ص بيجي.
في الوطن:
: تجول في المنزل؛
? عدم العنف مع الحيوانات الأليفة
أوبوفيازكيف.
العناصر غير القانونية:
ص التشرد.
ص الزواج؛
القمار;
إدمان المخدرات;
ص الدعارة;
ص نذالة ؛
ص فيماجانيا;
ص حارة psuvannya ؛
ص تطبيق جسدي
أوشكودجين (بيكا).
خطة روبوتية مع الطلاب
خريطة الحالة العاطفية للتعلم في المدرسة
هيكل عامل المزاج
في الغالب
عقليا
طريح الفراش
عقليا
مطحنة
مطحنة
مضحك
محاكمة
تسيكافو
لا مشكلة
hvilyuvannya
هادئ
السلبية
نشاط
vtoma
صلاح
مرح
مشوش
razdratuvannya
byduzhíst
اكتئاب
nathnennya
ما هو متاح في المدرسة _____________________________________
ما هو متاح في المدرسة ___________________________________
الحالة التي تدعو للقلق ___________________________________________
مدير مدرسة
(بيب)
_______________
سوف تصلب ذلك
يمثل
اللحف من الحياة والعمل والعقول العائلية
عرض "____" _____________ 200 _ روكو.
تحت السن القانونية
________________________________________________
تاريخ الناس
____________________________________________________
من يعيش في العنوان ___________________________________________
في حضور _____________________________________________________
تم تنفيذ خياطة الحياة والعمل وعقول الأسرة
بودليتكا.
ساعات خياطة اللحف: 3 _____ سنة ____ الخامس عشر. حتى ____ سنة ___ س
مفكك الأزرار
المثبتة،
ح
______________________
ماتي _________________________________________________
_________________________________________________________________
أب_______________________________________________________________
_________________________________________________________________
لقد انشغلت _________________________________________
فيسنوفوك
_________________________________________________________________
_________________________________________________________________
تم التثبيت في الحضور
_________________________________________________________________
التوقيعات
خطة روبوتية مع تعلم بسيط
تاريخ
مشكلة عائلية
ما تم تقطيعه
نتيجة
مدير مدرسة
سوف تصلب ذلك
______________
(بيب)
فعل الربط
العقول الاجتماعية واليومية للحياة الأسرية
عرض "____" _____________ 200_ روكو.
نحن أعضاء اللجنة الموقعون أدناه متواجدون في المستودع:
1. _________________________________________
2. _________________________________________
3. المعلم الاجتماعي PIB
أودع هذا الفعل لدى من قام بالفك اجتماعيا
الحياة اليومية لهذه العائلة.
1. العائلة ________________________________
2. مكان الإقامة:
أ) للتسجيل _____________________________________________
(ثابت وفي الوقت المناسب - بحاجة إلى التعزيز)
ب) في الواقع _____________________________________________
ج) خيارات التسجيل الأخرى ____________________
__________________________________________________________
د) لا
يتطور
مظهر
_______________________________________
3. الوضع الاجتماعي للأسرة:
(ثري ؛ حاضن ؛ طالب ؛ عائلة ، مكان العيش
الآباء (أحد الآباء) المعوقين من المجموعتين 1 و 2؛ العائلة، حيث
الآباء
(أحد الآباء)
قصير الأمد؛
البلد الام،
مثل جلد البقر لطفل معاق؛ عائلات اللاجئين أو الضحايا
المهاجرين؛ الأسرة والآباء (أحد الآباء) والعاطلين عن العمل
(يزورون مركز التوظيف)؛ الأسرة والأب (أحد
باتكيف) مع رواسب الكحول. الأسرة والأب (أحد
باتكوف) مع رواسب مخدرة.)
4. رحب بهذه العائلات:
(الهاتف المحمول؛ السيارة، وسائل النقل الأخرى؛
قطعة أرض، داشا؛ المرآب، ليوه؛ ثلاجة؛ ماكينة الخياطة؛
غسالة؛ تلفزيون؛ تكنولوجيا الفيديو، تكنولوجيا الصوت،
الكمبيوتر والهاتف والآلات الموسيقية. silskyspodarskiy
سيارات بمحركات، مكتبة (أكثر من 50 كتابا).
(بودكريسليت نافني ماينو)
5. خصائص منطقة المعيشة:
(شقة مطلية، شقة تجريبية،
"خروتشوفكا"، "بريجنيفكا"، شقة كاملة الطول لعائلة صغيرة
نوع مع الكثير من الأمن، شقة لعائلة صغيرة مع إيجار خاص
أيدي، غرفة في شقة مشتركة، حديقة خاصة بها
شراكات خاصة أو بدون شراكات، ساديبة خاصة مع أوسيما
الحرف اليدوية، الحياة القديمة، كم عدد الغرف الموجودة في الشقة (في المقصورة) _______).
(حدد خيارات إضافية)
6. الحالة الحياتية:
(استثمر وطنك سيادة
(خصخصة أو بريدبانو)؛ є قوة الخاص بك
الأقارب؛ يبقى مع السلطات البلدية (وليس
خصخصة)؛
مدينون للقسم ،
ريادة الأعمال؛
أنت
تم استبعاده او تم اخذه).
(حدد خيارات إضافية)
7. حجم مساحة المعيشة التي تقع على فرد واحد من وطنك
(أقل من 7 م؛ 79 م؛ أكثر من 12 م)
أ) توفر غرفة قريبة للأطفال
(تا ني)
8. الثقافة الصحية.
(نظافة المكان، وجود الغيبوبة (الذباب، الذباب، الطرغان و
إلخ)، نضارة الرياح، نظام الرياح الحراري، التردد
ترتيب الغرفة، وإيجاد ملابس نظيفة للأطفال، وتغيير ملاءات السرير
البياض أيضاً).
(حدد خيارات إضافية)
9. الحالة الاقتصادية للأسرة.
أشر إلى مصادر الدخل الرئيسية لوطنك.
(حدد خيارات إضافية)
أ) راتب أفراد الأسرة
الرجل العجوز (ما يصل إلى 3000 روبل؛ 30005000 روبل؛ بوناد 6000 روبل)
الأمهات (ما يصل إلى 3000 فرك؛ 30005000 فرك؛ أكثر من 6000 فرك.)
ب) المعاشات التقاعدية (بعد التقاعد، التقاعد، العجز)
_________________________________________________________
ج) مساعدة الدولة للطفل، مساعدة إضافية
البطالة؛ دفع فلسا واحدا (للرعاية، أسرة مريحة). المنح الدراسية،
النفقة، أخرى (نفس)
______________________________________________________
د) المعدات الإضافية:
(أرباح لمرة واحدة، عمل لمرة واحدة، إضافي دائم
العمل، الدخل من الملكية الفرعية (قطع أراضي حديقة
(مساحة الأرض ______، تربية الطيور، النحافة، الخ)،
______________________________________________________________
المساعدة المادية للأقارب والدخل من الممتلكات
إيجار، أخرى ____________________________، إيجارات يومية
لا دخل).
ه) تقدير متوسط الدخل الشهري لوطنك.
(للأشهر الثلاثة المتبقية، فكم دولار تسقط
أحد أفراد الأسرة. وتشمل لهذا الغرض الرواتب والمكافآت والمزايا،
المعاشات التقاعدية والمساعدة والمساعدة المالية والأرباح العرضية وغيرها
إنه بنس واحد، ثم سآخذ المال وأضعه فيه
كم عدد أفراد عائلتك؟
(ما يصل إلى 300 فرك، اكتب 300 إلى 400 فرك، اكتب 500 فرك. ما يصل إلى 700 فرك، اكتب 700 فرك. ما يصل إلى 100
فرك، 100 فرك. ما يصل إلى 1500 فرك، 2000 فرك. ما يصل إلى 2500 فرك.، 3000 فرك. حتى 3
500 فرك، اكتب 4000 فرك. ما يصل إلى 4500 فرك.، ponad 5 فرك.)
10.
(ما هو نوع الفوائد التي تجنيها هذه العائلة وما مقدار المال لمدة شهر،
تنفيذ المزايا الاجتماعية.
يرجى تحديد خيارات إضافية)
الخدمات المعيشية والمجتمعية _____________________________________________;
يستفيد من مدفوعات رعاية الأطفال من الخدمات الإضافية
_____________________;
الحانات المدرسية بلا قطط ___________________________________ ؛
خدمات طبية خالية من القطط __________________________؛
شكرًا لاستخدامك نقطة البث الهاتفي والإذاعي
____.
الصعوبات والمشاكل التي تشيد بالوطن.
11.
(التطور المادي غير المرضي (زيادة البنسات
دخل العائلة)؛ الممارسة، تغيير العمل، الخوف من إضاعة المال؛
قذارة عقول الحياة (انتصار تغذية الحياة، التغيير
مسكن)؛ مشكلة التربية والتعليم للأطفال؛ مطحنة
صحة الأطفال صحة أفراد الأسرة البالغين؛ إدمان المخدرات
افراد العائله؛ إدمان الكحول من أفراد الأسرة. ضابط أمن خاص للعائلة؛
انتشار الذكاء في الأسرة؛ استغاثة نفقات كبيرة ،
بريدبانيا).
12.
(المادية، المشاكل الحياتية، الطبية، القانونية،
أنواع المساعدة اللازمة لعائلتك.
الاجتماعية التربوية والنفسية التربوية والغذائية
يمارس).
13.
تجديد العمولة ___________________________________
"____" ____________ 200__ فرك. توقيعات أعضاء اللجنة
(تاريخ الملء) ____________ / PIB /
رعاية شودينيك التربوية
P.I.B.
فصل
غو سكوش الثامن منظر رقم 482
السيراميك الكلاسيكي: إزمستيفا ناتاليا فيكتوريفنا
- PIB ________________________________________________
- الفئة 2 "أ"
- تاريخ الناس _______________________________________
- عنوان المنزل، هاتف المنزل______________________________
- طفل العائلة:
ماتي P.I.B. مكان العمل ___________________________________
أب P.I.B.، روبوتي ميست __________________________________________
- زيتلوفو-بوبوتوفي أوموفيشقة مكونة من 3 غرف يسكن فيها أم وأب وثلاثة أطفال وأقارب الأب. الشقة معروضة للبيع.
- الرد بالمثل معهاامتصاص عناصر الدكتاتورية من جهة الأب. أمي ليس لديها عقل قوي، فهي تشجع كل شيء.
إظهار الانحراف عن الأعراف السلوكية في الأسرةسلوك أبي غير مناسب - بغض النظر عن مدى احترام فلاد، فإنه يتفاعل بغضب شديد. يبدأون في التحدث بنبرة مرتفعة، لتصوير روح جديدة، غير مهتمين بمكانتهم.
الإمكانات الإلهية للأسرةيتمتع آباء السلطة بمستوى منخفض من الثقافة الثقافية والتربوية، وعدم القدرة على تنظيم مخصصات الأسرة بشكل صحيح، وحياة الأسرة مع طريقة منح العفو، المسموح بها للأطفال المجندين.
- شخصية ديثينيناري - من السهل أن تشعر بالحرج والغضب. يجب وضع أسباب صورتك خلف مساعدة أقوياء البنية والضفائر. غير حساس تجاه الآخرين.
- الخصائص (إيجابية، سلبية)وتشمل الصفات الإيجابية الاستقلال والتكامل. إلى السلبية - العاطفة، وعدم الرضا غير المعقول، والهوس.
- أن تصبح طفلاً بين الفريقتظهر على العصا على أنها محايدة / لأعلى
- الأنشطة الأولية:تدخل مادة البرنامج حيز التنفيذ وتتطلب مساعدة مستمرة من البالغين.
الراوند يعرف تتميز بانخفاض الأداء.
الدافع للبدءقليل.
توفر الدرسالعادية، ولكن ليس tsikava. التعليمات الأولية لا أفهم.
- أنشطة كل ساعة. مساهمات خاصة في صف الحياة والمدرسةحب الأخوة في ضواحي المدرسة وفي المساء.
كلاسني كيريفنيكإزمستييفا إن.في. _______________
تاريخ
الخصائص النفسية والتربوية
إف آي. تعال إلى GOU SKOSH VIII اكتب رقم 482 للحصول على اتجاهات منطقة PMPK. في السابق، بدأت في المؤسسة التعليمية الحكومية ZOSH رقم 1049، بعد أن أكملت دراستي في الصف الثاني.
اتصل بالطفل أخينة، العادات الثقافية والصحية تتشكل بالسلام الكافي. الوصول قبل المدرسة بزي نظيف وممشط وأنيق. التطور الجسدي يتوافق مع العمر. أنا حقا أحب دروس الرياضة والتربية البدنية.
الراوند منخفض. تعتبر عملية البدء أكثر أهمية. في الدروس الروسية، الاحترام غير مستقر - فهو ثابت لمدة ساعة قصيرة. يستيقظ فلاد بسرعة، ويفقد الاهتمام بالاحتلال، وعدم الاحترام. Mislennya أكثر تحديدًا وبطيئة الاحتراق. حجم الذاكرة من التخفيضات. المعرفة حول الضوء الزائد هي ذات طبيعة غير منهجية وتشاركية. العمليات المنطقية: التحليل، التركيب، التسوية، التشكيل في مرحلة القولبة.
قراءة مقطع لفظي، urvchaste، رتابة. يمكنه رؤية نغمة النص في صوته. تعتمد إعادة الرواية اللاحقة فقط على الدقة أو التغذية التي توجهها. Prikhovanie بدلا من النص يعني بمساعدة القارئ.
الورقة مستقلة وفضفاضة وقذرة. أحيانًا يتخطى الحروف في الكلمات، ويعيد ترتيب الحروف والمستودعات في أماكن في الكلمات المركبة، الحروف بأحجام مختلفة. نسخ النص بسهولة من النص المكتوب بخط اليد وورقة الإملاء للصعوبات. الدرس من اللغة الروسية لا يتغير من تلقاء نفسه، فمن المهم تكرار التعليمات الشفهية للمعلم عدة مرات.
الزوايا المباشرة والمعكوسة لا تزيد عن 20، وتسمى "اعتبارات"، وهي أرقام يمكن أخذها من المعطى إلى العدد المعطى، والعمليات الطبية لها أهمية قصوى. عند حل المهام، من المهم كتابة ملخص قصير. Pobudova من المقالات الهندسية يتبع المعلم المساعد.
يتم طي الملاحظات من زملاء الدراسة. يتصرف فلاد مثل أولاده: فهو يحاول باستمرار أن يلاحق أي شخص، ويطلق عليه ألقابًا، وغالبًا ما يكون عدوانيًا. في حالات الصراع، من الأفضل التعامل مع المشكلة بقبضات اليد، أو الاتصال بوالدك وأخيك الأكبر.
يكسر فلاد قواعد سلوك تلميذات المدارس: تحت ساعة التغيير، دون إذن، يذهب إلى الرقم 4 في الأعلى (حتى أخيه الأكبر)، ويذهب إلى الآخر، ويتحدث إلى لغتي الفاحشة، ويقلد الطالب ويتركه من يديه.
كلاسني كيريفنيك
تاريخ
حذر بشكل منهجي
التعلم عن السائقين
كلاسني كيريفنيكإزمستييفا إن.في. _____________
كلاسني كيريفنيكإزمستييفا إن.في. _____________
كلاسني كيريفنيكإزمستييفا إن.في. _____________
كلاسني كيريفنيكإزمستييفا إن.في. _____________
كلاسني كيريفنيكإزمستييفا إن.في. _____________
كلاسني كيريفنيكإزمستييفا إن.في. _____________
كلاسني كيريفنيكإزمستييفا إن.في. _____________
كلاسني كيريفنيكإزمستييفا إن.في. _____________
خريطة الحذر
نادرًا | إينودي | غالباً |
||
الأنشطة الأولية:
| ||||
التفاعل مع الأطفال في نفس العام. موقف الطبقة:
الإعداد قبل الأطفال الأكبر سنا:
| ||||
التفاعل مع البالغين. مع المعلمين:
مع الآباء:
| ||||
السلوك والسلوك. في المدرسة:
|
كلاسني كيريفنيكإزمستييفا إن.في. _____________
تركيب ميزانية الإضاءة المظلمة البلدية
المدرسة الثانوية رقم 11
منطقة موسكو في جمهورية نفتكامسك في باشكورتوستان
(دراسة PIB)
الفخار الكلاسيكي _________________________________________
نفتيكامسك 2015
.
روزديل أنا. "الأخبار الخفية عن الدراسات"
البطاقة الاجتماعية للطالب.
طلب التوريد للقطاع المدرسي الداخلي.
خصائص خصوصيات الدراسة بين الاجتماعية spilkuvannya.
يتم تجميع خصائص المدرسة من قبل المعلم.
روزديل ثانيا. “الأخبار المخفية عن هذه المدرسة”
استبيان
خريطة التعليم للأسرة.
روزديل II I. "النشاط الأساسي"
البطاقة الأولية.
السيطرة الدقيقة على سلوك الطلاب.
بطاقة تقرير النجاح حسب الأرباع.
جدول الإنتاج حسب الأرباع.
الاحتياطات التربوية والمبادئ التوجيهية الإدارية للعمل الفردي مع الطلاب.
روزديل أنا الخامس . "الروبوت الفردي"
خطة العمل الفردية مع التدريب.
خطة العمل من العائلة.
أعمال تفريغ أعباء الحياة اليومية في حياة هذه المدرسة.
روزديل أنا.
وجهات النظر الخلفية
دراسة PIB
التاريخ والشهر ويوم الشعب
______________________________
تاريخ البدء قبل المدرسة
______________________________
في أي مجموعة، وفي أي قسم سيتم الاهتمام به؟
______________________________
تاريخ الإيداع في السجل التأديبي
PIB. Mīstse roboti ta posada أبي
______________________________
PIB. مكان العمل وبوسادا الأم
______________________________
عناوين مكان الإقامة، رقم هاتف المنزل
______________________________
اجتماعيخريطة
1. عقول جيتلوفي
تعيش ديتينا مع والدتها ___________________________________________
مع أبي ________________________________________
مع جدتي __________________________________________
مع الجد ___________________________________
مع أقرب الأقارب الآخرين
(أشير إلى الجدل)__________________________________________
مع الأخوات __________________________________________
مع الإخوة __________________________________________
عدد أفراد هذه العائلة ________________________
تعيش ديتينا في: شقة أوكريما ______________
(تنظيف الشقة) شقة مشتركة ______________ (عدد الأسر) ______
المنتجات مع الصلصات______________
الشقة مستأجرة _____________________
الغرفة مستأجرة ______________________
بلا عروق ____________________________________________
2. الدراسة الأولية
غرفتك الخاصة _____________________________________________
حزمة طفلك الصغيرة _____________________________________________
مكتب الكتابة الخاص بك ___________________________________________
فكر في الاقتراض ________________________________
3. الوضع المالي للوطن الأم
إهمال ذلك المخالف للقانون
طلب
حول إنشاء ملف تعريف داخلي للمدرسة.
يرجى وضع ______ الصف "______" على المظهر الداخلي للمدرسة
(بيب)
_______________________________________________________________________
(التاريخ، الشهر، يوم الشعب)
المماطلة في العنوان _________________________________________________________
(العنوان البريدي، رقم هاتف المنزل)
مع الوطن
________________________________________________________
(أشير إلى مستودع العائلة، PIB)
ذ زفيازكو ض
(اذكر سبب التنسيب)
(فك التوقيع)
(تاريخ التوقيع)
خصائص خصوصيات دراسة spilkuvaniya بين الاجتماعية
ما هو موقف التعلم من الفريق؟
(الزعيم، الشعبي، المقبول، غير الشعبي، العزلة، العزلة)
كيفية تعليم الفريق والفيموج والناقد إلى درجة التفكير.
محترم؟
(بكل سرور، على محمل الجد، مؤلم، بشكل إيجابي، ساحر)
أسلوب الشلال لدى الأطفال بعمر سنة واحدة (هادئ ولطيف؛
عنيف؛ غير مستقر؛ التعزيزات المائية)
(معظمهم من الأولاد، الفتيات فقط، مجموعة صغيرة، لا
من لديه أصدقاء؟
(فقط في صفهم، في الفصل، في الفصل، في الفصل، الأطفال في نفس العام، الأكبر سنًا، الأصغر سنًا، وليسوا أصدقاء مع أي شخص)
من هو مصيرك في الزيارات المدرسية؟
(البادئ، المنظم، المشارك النشط، المشارك السلبي، غير المنظم، لا تشارك)
7. كيف تفوز اتفاقية ضخمة؟
(من الرضا، والخير، والرضا، والشر، والتلوى كاليد)
مع من تحدث الصراعات في أغلب الأحيان؟
(مع زملاء الدراسة وطلاب الصفوف الأخرى والمعلمين والآباء والأقارب)
روزديل ثانيا.
استبيان"المعرفة الأولى من دراسات عائلتي"
1. الأم والأب PIB (أوسيب، كيفية استبدالهم) _____________________________________
____________________________________________________________________________
2. نور الأم والأب (التخصصات وكيفية استبدالها) ___________________________________________ _____________________________________________________________
3. مكان العمل والتسوية ورقم هاتف التواصل مع الأم والأب (التخصصات وكيفية استبدالها) _______________________________________________
4. أفراد الأسرة، كيف نعيش معًا مما نتعلمه _____________________________________________________________
5. الحياة المادية واليومية (في الغرفة أو في زاوية الطفل، ووجود مكان عمل، وما إلى ذلك) ________________________________________________
____________________________________________________________________________
6. التقاليد العائلية (الأيام الوطنية، السينما والمسرح الجماعي، المدرسة وغيرها من الأيام المقدسة)
________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
7. اكتناز أفراد الأسرة (الرياضة، صيد الأسماك، الحرف اليدوية، الطبخ، التجميع، رعاية الحيوانات الأليفة، التصوف، إلخ.)
________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
8. الأطفال المدفونين، المطابخ، الأقسام. _________________________________________
____________________________________________________________________________
9. القيام بالأعمال المنزلية في جميع أنحاء المنزل. _______________________________________________
________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
10. من يهتم برعاية الأطفال هو المهم؟ _______________
________________________________________________________________________________________________________________________________________________
11 أساليب الإلهام (الاستدلال، المصالحة، التفسير، القصاص، العقاب، الرغبة، الاتصال الودي، الخ) __________________________________________
________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
12. الأصدقاء والأطفال يزورون. ______________________________________________
____________________________________________________________________________
13. ما هي المواضيع في البرنامج المدرسي التي لا تنقر عليها، ولكن لا تنقر عليها. _______________________________________________________________
____________________________________________________________________________
14. هذا هو المزاج الذي يأتي فيه الأطفال في أغلب الأحيان إلى المدرسة. __________________
________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
15. كيف تسير العلاقة مع المعلمين وإدارة المدرسة؟
____________________________________________________________________________
16. كيف تنظمون أنشطة الطفل (مساعدة من عائلة فيكونيان، أكثر ثقافة ثقافيا، يستطيع الطفل معرفة حقوقه بشكل مستقل)
________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
17. كم مرة تحضر اجتماعات الأب؟ _________________________________
____________________________________________________________________________
خريطة سيمي أوتشنيا
P.I.B. الطفل الذي يعيش في أسرة مختلة، تاريخ الميلاد
عناوين سكن العائلة رقم الهاتف _____________________
ماتي (P.I.B.، تاريخ الميلاد، التكريس، مكان العمل، التسوية، الراتب،
هاتف عمل)__________________________________________________________
باتكو (P.I.B.، تاريخ الميلاد، التكريس، مكان العمل، التسوية، الراتب،
هاتف عمل)__________________________________________________________
الأطفال (P.I.B.، تاريخ الميلاد، ما الذي سيأتي، من أين يبدأون) ______________________
______________________________________________________________________________________
فيدوموستي عن الأشخاص الآخرين الذين يعيشون مع أطفالهم _____________________________________ _________________________________________
عقول المعيشة (وصف مختصر للحياة، العقول، الإبداعات)
قصيرة الأجل، وجود الغذاء والمنتجات الغذائية اللازمة موسميا) __________________________________________________________________________________________
مواعيد العائلة ___________________________________________
المساعدة اللازمة (إصلاح (تجهيزات السكن)، مادية، طبية، نفسية) ____________________________________________
10. أشكال العمل مع الأسرة (الفحص، المحادثات، الطلبات المقدمة إلى مجلس الوقاية، CDN، التعليم قبل العمل في الفصل الدراسي، في المدرسة، وما إلى ذلك)
روزديل ثالثا.
الخريطة الأولية
النشاط الأولي
حدود
دومكا
يذاكر
دومكا
الآباء
دومكا
القراء
أغراض،
التطعيمات
راضي
أغراض،
صرخة
الصعوبات
أغراض،
يحب
ترغب في الزواج
دوداتكوفو
تقديم المساعدة في NAVCHANNI من جانب BATKIV
حدود
دومكا
يذاكر
دومكا باتكوف
سوف أغطي
مستقل
يبدو
عرضي
مساعدة إضافية
(أشير، اتبع)
يبدو
postiina
مساعدة إضافية
بطاقة إلى UCHNA
1. دراسة PIB (تشي) _______________________________________
2. الفئة ________________________________________________________________
3. التاريخ (التاريخ والشهر واليوم) ومكان الأشخاص____________________________________________ ____________________________________________________
4. عنوان المنزل، رقم هاتف المنزل، رمز السفر ________________________
______________________________________________________________________
5. طفل الأسرة:
ماتي _____________________________________________________
_______________________________________________________________________
أب __________________________________________________________________
_______________________________________________________________________
(PIB، مكان العمل، رقم هاتف الاتصال، osvita)
البالغين الذين يشاركون حقًا في تدريب الأطفال: ______________________
مستودع العائلة، الهيكل: ________________________________________________
_____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
زيتلوفو-بوبوتوفي أوموفي _____________________________________________
المتبادل معها ________________________________________________
إثبات الانحراف عن الأعراف السلوكية في الأسرة ___________________________________________
_______________________________________________________________________
الثقافة الثقافية للأسرة _____________________________________________
الإمكانات الإلهية للعائلة _________________________________________
_______________________________________________________________________
6. مجموعة الأطفال الأصحاء، المرض: ___________________________________
_______________________________________________________________________
7. شخصية ديتيني _______________________________________
8. خصائص الطفل الفردي (إيجابية، سلبية) ________________
9. أن تصبح طفلاً في فريق. _________________________________________
10. النشاط الأولي:
نجاح _________________________________________________________________
_______________________________________________________________________
أعرف ممزق _________________________________________________________
_______________________________________________________________________
الدافع للتعلم _______________________________________
_______________________________________________________________________
تسليم الدروس _______________________________________
_______________________________________________________________________
تاريخ البناء _________________________________________________
الفائدة المعرفية _________________________________________________
_______________________________________________________________________
11. النشاط العمالي:
توافر مهارات العمل ________________________________________________
_______________________________________________________________________
أنواع مختلفة من الأنشطة _______________________________________________
_______________________________________________________________________
مصير حق العمل ________________________________________________
_______________________________________________________________________
12. النشاط بعد ساعات العمل. مساهمات خاصة في صف الحياة، المدرسة ____________
_______________________________________________________________________
_______________________________________________________________________
13. كولو سبيلكوفانيا (أصدقاء FI):
في المدرسة ______________________________________________________________
_______________________________________________________________________
موقف المدرسة ______________________________________________________________
______________________________________________________________________________________________________________________________________________
14. ما الذي يجب فعله قبل "groupi riziku" (مع yakko roku)؟ _____________
_______________________________________________________________________
15. تشي يتعلق بالمظهر الداخلي للمدرسة (تاريخ التعيين، السبب) ____
_______________________________________________________________________
16. التواجد في المدرسة الداخلية (تاريخ التخرج) _________________
_______________________________________________________________________
17. ما يتم تشكيله في لجنة المنطقة في حق القاصرين (تاريخ البيان، السبب) _____________________________________
_______________________________________________________________________
18. كنت في الخدمة في لجنة المنطقة للقاصرين على اليمين (تاريخ الخروج) ____________________________________________
_______________________________________________________________________
19. فيكليك من أجل منع الجريمة (التاريخ، السبب)__________
_______________________________________________________________________
20. الاستئناف أمام لجنة القاصرين (التاريخ، السبب) __________
_______________________________________________________________________
______________________
(تصميم بطاقة ريك)
______________________________ _________________
(PIB كلاسي كيريفنيك) (اشتراك)
التحكم في التدفق
سلوك أطفال المدارس في العام الدراسي 2014-2015
جدول أداء الطالب
غرض
يكون. 2014
الثاني ق. 2015
ثالثا ق. 2015
ريك. 2015
لغة الباشكيرية
المزيد من التصوف الإبداعي
اللغة الأجنبية (الإنجليزية)
القراءة الأدبية
الرياضيات
موسيقى
المزيد من الإضاءة
لغة القراءة والقراءة الأدبية (الأوكرانية)
اللغة الروسية
تكنولوجيا
الثقافة البدنية
مظهر
فصل
أوسيوغو
تجاوز
للنهر
أنا الربع
الربع الثاني
الربع الثالث
الربع الرابع
بسبب المرض
بلا سبب
بسبب المرض
بلا سبب
بسبب المرض
بدون
سبب
بواسطة
الأمراض
يخطط
لشهر 1
№ ص / ص
ادخل
تاريخ
فيدبوفيدالني
ملاحظة حول الأداء
يخطط
العمل الفردي مع التدريب
لمدة ساعتين
№ ص / ص
ادخل
تاريخ
فيدبوفيدالني
ملاحظة حول الأداء
يخطط
العمل مع عائلتي
تاريخ
مشكلة عائلية
ما تم تقطيعه
إمضاء
اعتبارات تربوية وتصورات حول العمل الفردي مع الطلاب
ما هي التغييرات في السمات الخاصة للدراسة التي حدثت خلال فترة البداية.
___فصل
___فصل____ ______________________________________________________ __________________________________________________________________ __________________________________________________________________ __________________________________________________________________ __________________________________________________________________ __________________________________________________________________ __________________________________________________________________
___فصل _________________________________________________________ __________________________________________________________________ __________________________________________________________________ __________________________________________________________________ __________________________________________________________________ __________________________________________________________________ __________________________________________________________________
اللحف من الحياة والعمل والعقول العائلية
عرض "____" _____________ 20 _ روكو.
صغير ________________________________________________
تاريخ الميلاد ______________________________________________________________
تأخر عن العنوان____________________________________________________________
في حضور _________________________________________________________________
تم تنفيذ خياطة الحياة والعمل وعقول الأسرة.
ساعات الفك : ساعة واحدة . hv. حتى __ سنة. _دقيقة يتم تركيب اللحف فتتكون الأسرة من ___________ التخصصات
ماتي ____________________________________________________________
أب ____________________________________________________________________
مساحة شقة زغلنة _____________
محطة صحية _____________________________________
ما هو الأثاث اللازم__________________________________________
أرباح الأسرة مقدما _________________________________________________
المتبادل معها ________________________________________________
صفات الآباء____________________________________________
تم تنفيذ خياطة اللحف في منطقة الحياكة____________________________________________
في ساعة فك الملابس الداخلية كنت أرتدي _________________________________________
وانشغلت _______________________________________________
جرت محادثة تحت ساعة التثبيت ____________________________________
فيسنوفوك ______________________________________________________________
________________________________________________________________________
وتمت عملية التثبيت بحضور :
_____________________________________ /بيب/
_____________________________________ /بيب
(اسم تركيب الإضاءة)
الإهمال والانحراف
طلب
حول الإزالة من البيئة الوقائية المدرسية الداخلية.
أحترم ضرورة إزالة الطالب (تسو) ____ الصف "____" من المظهر الداخلي للمدرسة
_______________________________________________________________________
(بيب)
_______________________________________________________________________
(التاريخ، الشهر، يوم الشعب)
على الرابط ____________________________________________________________
(يرجى تحديد السبب)
تاريخ الانتاج _________________________________________________
تتم إضافة خصائص الدراسة ومعلومات حول الأعمال الوقائية المنجزة عليها والنتائج المحققة وتفاصيل الدراسة.
الفخار الكلاسيكي ___________/
______________________________/
(فك التوقيع)
___________________ _________________
(التاريخ، الشهر، اليوم) (التوقيع)
شودنيك من الحذر الديناميكي أولكسندرا تريتياكوفاطالبة في الصف الثاني في المؤسسة التعليمية البلدية نوفو-فوسكريسينسكايا زوش
(PIB ديتيني)
فاكيفيتس سوبروفودو | فيسنوفوك (فيسنوفوك) |
||||
كلاسني كيريفنيك | مشاكل إتقان البرامج الأولية (تحديد الأشياء، الخصائص...)، التواصل مع الأطفال حول سنة والمعلمين، إعداد الفصول الدراسية... | ضعف إتقان اللغة الروسية والقراءة ومناهج الرياضيات. لا تعرف الحروف، ولا تستطيع القراءة، أو النسخ من النص المكتوب، أو الكتابة من الإملاء؛ اللغة المكتوبة ليست معذورة، فالنظرة ضيقة. مستوى الاحترام منخفض. يُسمح بإجراء بدلات لحسابات الإضافات والمدفوعات خلال 20 عامًا، فالمهمة ضعيفة (لا يمكن تسجيل قراراتها). إن مواكبة الأطفال بعمر سنة واحدة والمعلمين على أساس طيب، وتكوين صداقات في الفصل، تظل سلبية حتى سجلاتهم المدرسية، والنشاط الأولي ضعيف. | |||
مدرس اجتماعي | عائلتي فقيرة وثرية وغير آمنة للغاية. إنهم متساوون متبادلون، دون صراع. ماتي جاهزة للطهي. | ||||
طبيب | الدولة راضية ولا توجد أمراض مزمنة | ||||
الطبيب النفسي | يشير تقييم ديناميكيات التنمية إلى تحول طفيف في مستوى استقرار الاحترام (الكافي). من الممكن إجراء تصنيف رسمي للأشياء باستخدام علامات خارجية مهمة، وتطوير مهارات ضبط النفس أكثر إنتاجية، وزادت وتيرة النشاط قليلاً، وتم تقليل تكوين المهارات الحركية. تجدر الإشارة إلى أن عمل تريتياكوف أولكسندر يتمتع بديناميكية إيجابية للغاية. ويرجع ذلك أساسًا إلى ضعف تبادل الاحترام، والصعوبات في إتقان التعليمات (انخفاض القبول، وضعف الإحساس بالمسافة عند التحدث)، وزيادة القلق (الخوف من أن يتم القبض عليهم)، والحاجة إلى الثناء على الطفل أو ضعف الساعة القصيرة. الذاكرة السمعية. | ||||
مشارك نشط في الجمعية الإبداعية "متحف المدرسة" وقيادة الجمعية الإبداعية "عالم دار الأطفال". | |||||
وصول ديتيني |
إبيشيفا رومانا طالبة في الصف الخامس في المؤسسة التعليمية البلدية نوفو-فوسكريسينسكايا زوش
(PIB ديتيني)
فاكيفيتس سوبروفودو | ديناميات التطور على قطعة خبز المصير الأولي | ديناميات التنمية في نهاية المصير الأولي | فيسنوفوك (فيسنوفوك) |
||
كلاسني كيريفنيك Spīlno مع الكتب الموضوعية | ضعف إتقان برامج اللغة الروسية والرياضيات. النظرة ضيقة، ومكانة المجموعة، والعلاقات مع الأطفال حول سنة والمعلم يتم تأسيسها على أساس طيب، حتى يتم تحديد التزاماتهم المدرسية بشكل سلبي، والنشاط الأولي ضعيف. | ||||
مدرس اجتماعي | أخبار عن الأسرة، أسلوب العناية، البيئة الأسرية، العقول اليومية....، استعداد الآباء للإنقاذ.... | عائلتي فقيرة وثرية وغير آمنة للغاية. ومن ناحية أخرى، فإنهم يعانون من عدم الاستقرار والصراع. ماتي جاهزة للطهي. | |||
طبيب | الحالة الصحية للطفل، وجود أمراض مزمنة، المجموعة الصحية. | أنا بصحة جيدة، وأزور جراحًا، المجموعة الصحية 2 | |||
الطبيب النفسي | تقييم مستوى التطور الفكري والمجال العاطفي والخصائص السلوكية | تقييم ديناميكيات نمو الطفل هو ملاحظة التحول الطفيف في مستوى الاستقرار (الكافي) والاحترام، والحاجة إلى إجراء تصنيف رسمي وتصنيف للأشياء (رتبة الرأس) خلف العلامات الحالية، وتطوير مهارات ضبط النفس، زيادة وتيرة النشاط وتنمية المهارات الحركية. أود أن أشير إلى أن تطور شخصيات رومان ييبيشيف يظهر ديناميكية إيجابية مستمرة. ويرجع ذلك أساسًا إلى ضعف تحويل الانتباه، وصعوبات تعلم التعليمات (انخفاض الفهم)، واليقظة للأشياء الجديدة (صعوبة تعلم أشياء جديدة)، وضعف الذاكرة السمعية قصيرة المدى. | |||
تقييم التطوير المنقول، علامات الأضرار التي لحقت بالتطور المنقول، آفاق التصحيح (إنتاج سليم...) | |||||
النشاط (المدرسي) المشبوه للطفل، تقييم تنفيذ قدراته (التعبير عن الذات) في المجالات الفنية والجمالية والرياضية…. في النشاط (التوظيف في العمل) | وهو عضو في القسم الرياضي "الهوكي"، وهو عضو في الفريق الوطني للمنطقة التعليمية. عضو في الجمعية الإبداعية “العمارة الخشبية والنحت على الخشب” | ||||
وصول ديتيني | الدبلومات مصير بين الزمانياني. |
شودنيك من الحذر الديناميكيألوشكينا أولغا طلاب الصف الرابع في المؤسسة التعليمية البلدية نوفو-فوسكريسينسكايا زوش
(PIB ديتيني)
فاكيفيتس سوبروفودو | معايير تقييم نمو الطفل | ديناميات التطور على قطعة خبز المصير الأولي | ديناميات التنمية في نهاية المصير الأولي | فيسنوفوك (فيسنوفوك) |
|
كلاسني كيريفنيك () مع الكتب الموضوعية | مشاكل إتقان البرامج الأولية (تحديد الأشياء، الخصائص...)، التواصل مع الأطفال حول سنة والمعلمين، إعداد الفصول الدراسية... | يتقن البرنامج بشكل سيء من اللغة الروسية. طبيعة صعوبة الوقت، العفو مسموح، اللغة المكتوبة ضعيفة، المقطعية مدمرة، تسمح باستبدال الحروف بالكلمات، حالة المجموعة تعطى الأولوية، الروابط مع نفس الأطفال في السنة ويتم تجنيد المعلم في كمائن لطفية، قبل أيام الدراسة، ويتم تعيين اللغات على سبيل الأولوية، والنشاط الأولي نشط. | |||
مدرس اجتماعي | أخبار عن الأسرة، أسلوب العناية، البيئة الأسرية، العقول اليومية....، استعداد الآباء للإنقاذ.... | عائلتي غير محمية تمامًا، ويظهر ذلك على الصورة الداخلية للمدرسة. باتكو معطل. وفي المقابل، لديها مشاعر غير مستقرة. الآباء جاهزون للمسيرة | |||
طبيب | الحالة الصحية للطفل، وجود أمراض مزمنة، المجموعة الصحية. | أنا سعيد بصحتي، راجع طبيب الأطفال المجموعة الصحية 2 | |||
الطبيب النفسي | تقييم مستوى التطور الفكري والمجال العاطفي والخصائص السلوكية | إن تقييم ديناميكيات نمو الطفل هو ملاحظة أهمية الزيادة في مستوى الاستقرار (الكافي) والاحترام، وأهمية إجراء تصنيف رسمي وتصنيف للأشياء خلف العلامات الخارجية، وتنمية مهارات ضبط النفس، وزيادة عدم وتيرة النشاط وتنمية المهارات الحركية الدقيقة. لقد ضعف القلق، وتسببت المواقف في الفشل، وتقدمت المشاعر الكامنة. يُظهر تطور خصائص أولوشكينا ألوشكينا ديناميكية إيجابية مستمرة. | |||
تقييم التطوير المنقول، علامات الأضرار التي لحقت بالتطور المنقول، آفاق التصحيح (إنتاج سليم...) | |||||
نائب مدراء الروبوت دوامة | النشاط (المدرسي) المشبوه للطفل، تقييم تنفيذ قدراته (التعبير عن الذات) في المجالات الفنية والجمالية والرياضية…. في النشاط (التوظيف في العمل) | عضو فعال في القسم الرياضي "تنس الطاولة". ينمي تفرده، ويجعله أكثر إبداعاً في توحيد "عالم عين الطفل". | |||
وصول ديتيني | الدبلومات مصير بين الزمانياني. | فائز متعدد، فاز بالمنطقة التعليمية في تنس الطاولة. |
شودينيك من الرعاية الديناميكية أوكسانا أملكوفا، الطالبة 4 ___ الصف من المؤسسة التعليمية البلدية مدرسة نوفو فوسكريسينسكايا للتعليم
(PIB ديتيني)
فاكيفيتس سوبروفودو | معايير تقييم نمو الطفل | ديناميات التطور على قطعة خبز المصير الأولي | ديناميات التنمية في نهاية المصير الأولي | فيسنوفوك (فيسنوفوك) |
|
كلاسني كيريفنيك (في)، جنبا إلى جنب مع الكتب الموضوعية | مشاكل إتقان البرامج الأولية (تحديد الأشياء، الخصائص...)، التواصل مع الأطفال حول سنة والمعلمين، إعداد الفصول الدراسية... | سيتم إتقان البرنامج من جميع المواد. يتم تنفيذ المهمة الأولية بعناية واجتهاد. متوسط الاحترام. السلوك في الفصل جيد. يتفاعل بهدوء مع الاحترام والقلق بشأن مصائبه. يسمح بإجراء تعديلات على الطلبات الأعلى، للضرب الكتابي والتقسيمات الفرعية للأعداد المكونة من ثلاثة أرقام. مرصع بالعقيق البالغ من العمر عام واحد. سيتم التنسيب مع المعلم على أساس جيد؛ من الضروري تحديد التزاماتك المدرسية. الاحترام غير مستقر. | |||
مدرس اجتماعي | أخبار عن الأسرة، أسلوب العناية، البيئة الأسرية، العقول اليومية....، استعداد الآباء للإنقاذ.... | أنا متزوج وغني ولست آمنًا جدًا. إنهم متساوون وحسن الطباع. الآباء جاهزون للمسيرة | |||
طبيب | الحالة الصحية للطفل، وجود أمراض مزمنة، المجموعة الصحية. | ||||
الطبيب النفسي | تقييم مستوى التطور الفكري والمجال العاطفي والخصائص السلوكية | في صورة العالم، كان من الضروري أن يؤدي إلى انخفاض قوي في تركيز الاحترام وانخفاض في فعالية المهمة Viconic. القلق والاستياء المضطرب والشكاوى حول الوضع أو عدم الرضا عن الاحتياجات المهمة عاطفياً. | |||
تقييم التطوير المنقول، علامات الأضرار التي لحقت بالتطور المنقول، آفاق التصحيح (إنتاج سليم...) | |||||
نائب مدراء الروبوت دوامة | النشاط (المدرسي) المشبوه للطفل، تقييم تنفيذ قدراته (التعبير عن الذات) في المجالات الفنية والجمالية والرياضية…. في النشاط (التوظيف في العمل) | ||||
وصول ديتيني | الدبلومات مصير بين الزمانياني. |
شودينيك من الرعاية الديناميكية هدايا سوبتشينكو لطالب الصف الأول في المؤسسة التعليمية البلدية مدرسة نوفو فوسكريسينسكايا للتعليم
(PIB ديتيني)
فاكيفيتس سوبروفودو | معايير تقييم نمو الطفل | ديناميات التطور على قطعة خبز المصير الأولي | ديناميات التنمية في نهاية المصير الأولي | فيسنوفوك (فيسنوفوك) |
|
كلاسني كيريفنيك () مع الكتب الموضوعية | مشاكل إتقان البرامج الأولية (تحديد الأشياء، الخصائص...)، التواصل مع الأطفال حول سنة والمعلمين، إعداد الفصول الدراسية... | سيتم إتقان البرنامج من جميع المواد. يتم تنفيذ المهمة الأولية بعناية واجتهاد. متوسط الاحترام. السلوك في الفصل جيد. يتفاعل بهدوء مع الاحترام والقلق بشأن مصائبه. يسمح للزجاج بالرسوم اليومية في حدود 10؛ واللغة معذورة ضعيفة. سيتم التنسيب مع المعلم على أساس جيد؛ من الضروري تحديد التزاماتك المدرسية. احذر من الملل والقمامة والعزلة. الاحترام غير مستقر. | |||
مدرس اجتماعي | أخبار عن الأسرة، أسلوب العناية، البيئة الأسرية، العقول اليومية....، استعداد الآباء للإنقاذ.... | أنا كسول جدًا، ولست آمنًا جدًا. إنهم متساوون وحسن الطباع. الآباء جاهزون للمسيرة | |||
طبيب | الحالة الصحية للطفل، وجود أمراض مزمنة، المجموعة الصحية. | حالة صحية، معاقة منذ الطفولة بسبب أمراض الجهاز العصبي وضعف وظائف أعضاء القناة الهضمية، المجموعة الصحية 4، موصى بها عن طريق العلاج بالتمارين الرياضية | |||
الطبيب النفسي | تقييم مستوى التطور الفكري والمجال العاطفي والخصائص السلوكية | انخفاض القدرة على العمل، والبلل، والشعور بالاكتئاب والقلق، ومشاكل في إقامة اتصالات مع الصغار. التنبؤ بمستوى التكيف ومتوسط المخاطر | |||
تقييم التطوير المنقول، علامات الأضرار التي لحقت بالتطور المنقول، آفاق التصحيح (إنتاج سليم...) | |||||
نائب مدراء الروبوت دوامة | النشاط (المدرسي) المشبوه للطفل، تقييم تنفيذ قدراته (التعبير عن الذات) في المجالات الفنية والجمالية والرياضية…. في النشاط (التوظيف في العمل) | ||||
وصول ديتيني | الدبلومات مصير بين الزمانياني. |
شودنيك من الحذر الديناميكينبليوخينا ناتاليا طلاب الصف التاسع في المؤسسة التعليمية البلدية نوفو-فوسكريسينسكايا زوش
(PIB ديتيني)
فاكيفيتس سوبروفودو | معايير تقييم نمو الطفل | ديناميات التطور على قطعة خبز المصير الأولي | ديناميات التنمية في نهاية المصير الأولي | فيسنوفوك (فيسنوفوك) |
|
كلاسني كيريفنيك () مع الكتب الموضوعية | مشاكل إتقان البرامج الأولية (تحديد الأشياء، الخصائص...)، التواصل مع الأطفال حول سنة والمعلمين، إعداد الفصول الدراسية... | سيتم إتقان البرنامج من جميع المواد. يتم إجراء العمليات الحسابية لكل قسمة وضرب الأعداد المكونة من ثلاثة أرقام. لغة الكتابة معذورة قليلاً، فأنت تكتب كلمات وكلمات في وقت واحد، وتقل مهاراتك في القراءة، وتضيق آفاقك. يتم تشجيع الأطفال الذين لديهم أطفال في نفس العام والمعلمين على القيام بذلك على أساس لطيف، وقبل تحديد التزاماتهم المدرسية، يتم تنفيذ النشاط الأولي بأفضل ما في وسعهم. هناك الكثير من الأصدقاء بين زملاء الدراسة والطلاب الآخرين في المدرسة. | |||
مدرس اجتماعي | أخبار عن الأسرة، أسلوب العناية، البيئة الأسرية، العقول اليومية....، استعداد الآباء للإنقاذ.... | أنا متزوجة، وثرية، وغير مضمونة، ومزدهرة. إنهم متساوون وحسن الطباع. الآباء جاهزون للمسيرة | |||
طبيب | الحالة الصحية للطفل، وجود أمراض مزمنة، المجموعة الصحية. | ||||
الطبيب النفسي | تقييم مستوى التطور الفكري والمجال العاطفي والخصائص السلوكية | تنخفض إنتاجية الاحترام بشكل كبير مع المتطلبات العقلية (والجسدية) التافهة. إن عملية تصنيف وتحديد الأشياء خلف علامة التخفيض الملموسة والمجردة، غالبًا من خلال المراجعات السريعة، تسمح بتغييرات في القياسات التي يتم إجراؤها، وإنشاء روابط إضافية وتصنيف الأشياء. | |||
تقييم التطوير المنقول، علامات الأضرار التي لحقت بالتطور المنقول، آفاق التصحيح (إنتاج سليم...) | |||||
نائب مدراء الروبوت دوامة | النشاط (المدرسي) المشبوه للطفل، تقييم تنفيذ قدراته (التعبير عن الذات) في المجالات الفنية والجمالية والرياضية…. في النشاط (التوظيف في العمل) | يقود القسم الرياضي لكرة السلة. وبعد ذلك بعامين، تم حمل "Memory Watch" في المركز رقم 1 بالقرب من نوفوسيبيرسك، في بولوفي ستان. | |||
وصول ديتيني | الدبلومات مصير بين الزمانياني. | المشاركة في الفعاليات الرياضية المدرسية. |
معلومات إضافية لمعلم المادة ومعلم الفصل:
وضع قبل البداية (الازدحام، الاكتناز، الكسل، السلبية):
- جودة العمل الأولي (الاجتهاد، الدقة، التنظيم)؛ راوند (عالية، متوسطة، منخفضة)؛ بعض المواضيع يصعب فهمها؛ نظام مدرسة Vikonannya وقواعد السلوك أثناء الدروس؛ رد الفعل على الاحترام النقدي والتقييم (الهدوء، التركيز، السلبي، العدواني، غير المنقول)؛ رد الفعل على الإخفاقات الخارجية (القلق، زيادة النشاط، انخفاض النشاط، السلبية، الكسل)؛ قيمة التعلم قبل التقييم الذاتي لنقاط القوة والنجاحات والإخفاقات (محمية، مقللة، كافية).
قدرات خاصة.
البحث الاشتراكي والوعي الاجتماعي:
- كيفية التفكير في الدوافع الجماعية والجماعية (بكل سرور، بجدية، بشكل مؤلم، بيودجي، ساحر)؛ نمط النبيذ للأطفال بعمر سنة واحدة (هادئ، حسن الطباع، عدواني، غير مستقر)؛ تشي يدعي السلطة من الفريق. يمكنك تكوين صداقات في صفك، والوقوف في الصف؛ على أي حال، أشارك في الفصل المناسب (مشارك نشط، مشارك سلبي، منظم، غير منظم، لا يشارك)؛ ياك يختتم الوعد. مع من تنشأ الصراعات في أغلب الأحيان.
مشارك | الأنشطة على المسرح | العمل في إطار النفسية | تنفيذ قرار التشاور |
الطبيب النفسي | إجراء التشخيص تحضير المواد من قبل | تهانينا للمشاركين
التخطيط المباشر والنماذج | إجراء عمليات التصحيح النفسي، إجراء جماعي وفردي التخطيط للعمل النوم مع نشاط المرسل الاجتماعي التربية النفسية |
كلاسني | اختيار التربوية | المعلومات ضرورية المشاركة في تطوير الإستراتيجية تخطيط النماذج والاتجاهات | تنفيذ نماذج محددة التشاور مع الآباء والمعلمين |
مدرس- | مصير المتدربين الخبراء المعلومات ضرورية | لا تأخذ مصيرك أو تأخذ مصيرك من عالم الضرورة | المشاركة الجماعية والفردية تطوير الاستراتيجيات الفردية استشارة الآباء المشاركة في الندوات المنهجية، |
مدير المدرسة | المساعدة التنظيمية من | تنظيم العمل والتشاور مصير السارق | مساعدة المعلمين على تطوير الاستراتيجيات التشاور مع المعلمين التشاور مع الإدارة |
مدرسة | منظمة | لا تشارك | الطلاب مع طبيب نفساني ومدير المدرسة مع مشاركة الأشخاص المرافقين |
