الاستعداد الخاص للأطفال قبل المدرسة. وخاصة الاستعداد الاجتماعي والنفسي للطفل قبل المدرسة

الاستعداد الاجتماعي والخاص للأطفال قبل المدرسة كأساس للتعلم الناجح

لافرينتييفا
سفيتلانا ايفجينيفنا،
قارئ فئات قطعة خبز ،
موبو
"ميليخيفسكا زوش رقم 1"
منطقة كوفريفسكي
منطقة فولوديمير

مادة الأرشيف

مذكرة توضيحية.

تؤكد الوثائق التنظيمية التي تحدد الأهداف الجديدة للتعليم في مرحلة ما قبل المدرسة وفي مرحلة الطفولة المبكرة على الدور الخاص للتنمية الاجتماعية والخاصة للأطفال، باعتبارها التكوين العقلي الرئيسي للوضع الاجتماعي، ومن أجل مساهمات الرعاية الاجتماعية. إن المهمة الأهم هي ضمان تنمية القدرات الخاصة اجتماعياً لدى الأطفال في مرحلتي ما قبل المدرسة والطفولة المبكرة، وهو أمر مثمر للعقول لاستمرارية هذه العملية واقترابها.

في FGT، أحد الاتجاهات الرئيسية هو التنشئة الاجتماعية، والتي ستضمن تحقيق أهداف إتقان المظاهر الأساسية للطبيعة الاجتماعية وإدراج الأطفال في نظام المزايا الاجتماعية.

يؤكد المعيار التعليمي الحكومي الفيدرالي على أن مدرسة الكوب هي مرحلة خاصة في حياة الطفل، وذلك بسبب تطور وضع اجتماعي جديد، وتوسيع مجال التفاعل بين الطفل والضوء الإضافي، وتنمية الاحتياجات بين الأطفال، ومعرفة، ومعترف بها اجتماعيا، والتعبير عن الذات.

يشمل الاستعداد الاجتماعي المحدد قبل المدرسة تكوين استعداد الطفل لقبول الوضع الاجتماعي الجديد للطالب، والذي يتضمن التزامات وحقوق مهمة، والتي تحتل خلاف ذلك، على غرار مرحلة ما قبل المدرسة، لتصبح طفلاً. ويظهر هذا الاستعداد واضحا عند الطفل الناضج قبل المدرسة وفي القراءة وفي النشاط الأولي. يتضمن هذا الاستعداد تكوين مثل هذه الأشياء لدى الأطفال التي من شأنها أن تساعدهم على التواصل مع المعلمين وزملاء الدراسة. من المهم أن يحرص الأطفال على ترك شراكة الطفل والتعامل مع أطفال آخرين في نفس الوقت. ستضمن هذه الفوائد التكيف مع العقول الاجتماعية الجديدة للحياة المدرسية.

ومن المهم اتباع نهج شمولي لتحقيق الهدف الأسمى للتنمية الاجتماعية والخاصة في سياق الانتقال من التعليم ما قبل المدرسة إلى ما بعد الابتدائي. في هذا الوقت، نرى الميزات التالية للوضع الاجتماعي في تطوير الأطفال الروس الحاليين في سن ما قبل المدرسة: الساعة تقترب بسرعة من تطوير الألعاب التقليدية (ألعاب مؤامرة، مع القواعد التي تحتاج إلى تطوير)؛ يتم استبدال الألعاب التقليدية بألعاب الكمبيوتر ومشاهدة البرامج التلفزيونية، وبدأ الآباء في التعرف على التطور المنهجي لطفل ياكوماجا من قبل؛ احذر من جعل بداية أطفال ما قبل المدرسة مماثلة لبداية أطفال المدارس الصغار. لفكر ن. جوتكين أن خصوصيات الحياة ما قبل المدرسة تؤدي إلى تغير في مستوى الاستعداد النفسي قبل المدرسة لدى الأطفال الذين يدخلون الصف الأول، لا يهتمون بالقراءة والكتابة والإمساك، فمعظم الأطفال مميزون وأنا بالتأكيد غير مستعدين للمدرسة. يمكن نقل البيانات التالية بصوت مسموع إلى الوضع الذي تطور في الوضع الحالي في منطقتنا.

إن دخول الطفل إلى المدرسة يشجع تعليمه في مرحلة ما قبل المدرسة ويغير الوضع الاجتماعي لنموه. بمجرد أن تصبح بداية التعلم المدرسي نقطة البداية لمرحلة جديدة من التطور، قد يكون الطفل جاهزًا لأشكال جديدة من التعليم. كيف تعمل حتى يشعر طالب الصف الأول بالراحة في المدرسة حتى لا تحجب مصائبه الأولى كل شيء في حياته المدرسية؟

هناك حاجة إلى برامج تدريبية متطورة في مرحلة ما قبل المدرسة، تقوم على التفاعل النشط بين المعلمة ومشرفة الروضة والآباء. هذا البرنامج مسؤول عن الوقاية من سوء التكيف لدى الطفل خلال فترة الدخول في الحياة المدرسية لغرض التشخيص الفوري والتقييم الموضوعي للعوامل الإيجابية والسلبية التي تؤثر على الطفل، وظهور الاستعداد النفسي للطفل قبل المدرسة، وبناء على تشكيل المجالات التحفيزية والتواصلية، سأصبح بصحة جيدة في اللحظة التي سألتحق فيها قبل المدرسة.

وهذه محاولة، من ناحية، لمساعدة أطفال ما قبل المدرسة (والمعلمين!) على بناء حاجز بين مستويين من الإضاءة، والذي لا يزال موجودًا في كثير من الحالات، ومن ناحية أخرى، لتنظيم التفاعل البناء مع أسر المرحلة الابتدائية. متلقي الرعاية فترة التعليم ما قبل المدرسة.

يتكون برنامج الإعداد لمرحلة ما قبل المدرسة من 3 كتل، يتم تنفيذها بالتوازي مع دورة أولية واحدة. يتم تنفيذ الإدخالات على أساس تركيب الإضاءة MBOU "Melekhivska ZOSH رقم 1، روضة أطفال MBDOU رقم 2 "Rosinka"، روضة أطفال MBDOU رقم 15 "Teremok" في قرية Melekhov، منطقة Kovrivsky.

ميتا: تكوين عقول تربوية واجتماعية نفسية لتكوين الاستعداد الاجتماعي والخاص قبل الالتحاق بالمدرسة خلال ساعة التعليم ما قبل المدرسي.

1. تحليل مستوى الاستعداد الاجتماعي والخاص للأطفال قبل دخول المدرسة ومستوى التكيف.

2. العوامل المهمة التي تشكل تكوين الاستعداد الاجتماعي المحدد لمرحلة ما قبل المدرسة قبل بدء المدرسة وعلى أساسها تطوير هيكل البرنامج من التعليم قبل المدرسي.

3. تطوير بدلاً من جميع كتل البرامج، على أساس التفاعل البناء لجميع المشاركين في العملية التعليمية (معلمي ومدارس DHS، الأطفال، الآباء).

4. تطوير نظام مراقبة يسمح لك بتقييم مدى فعالية تنفيذ البرنامج.

تكنولوجيا.

في المرحلة الأولية من العمل على المشكلة، تم إجراء تشخيص المستوى النهائي لتطوير الاستعداد الاجتماعي والخاص قبل المدرسة، طلاب الصف الأول. "برنامج تشخيصي لتقييم الاستعداد النفسي للأطفال الذين تتراوح أعمارهم بين 6 و 7 سنوات قبل الالتحاق بالمدرسة" تم تطويره بواسطة Vikor وتم تطويره بواسطة N.I. جوتكينا. سمحت لنا هذه التقنية بالكشف عن التطور السريع في المجالات التحفيزية والرضاية والفكرية والاجتماعية لطلاب الصف الأول. وبناء على النتائج يتضح أن مستوى إعداد الطفل ظل على نفس المستوى لعدة سنوات منذ عام 2008-20011. لم يتم تشكيل الدافع الداخلي بما فيه الكفاية قبل البداية، بما فيه الكفاية volodinya الألغام، في النهاية، تجميع قصة وراء الصور المؤامرة، وغنية بالمعلومات. (ملحق 1.1)

تم الكشف عن مستوى التركيز على الآباء في الإعداد لمرحلة ما قبل المدرسة. وتبدو الحاجة إلى رفع مستوى الاستعداد الاجتماعي والخاص قبل المدرسة واضحة.

تتضمن المواد المقترحة إطارًا نظريًا للإعداد الفسيولوجي والاجتماعي المحدد لمرحلة ما قبل المدرسة قبل المدرسة، والكشف عن خصوصيات احترام الذات لدى الأطفال في سن ما قبل المدرسة، وتطوير التغيرات الذهنية في الأنشطة الأولية، وتشكيل "موقف الباحث".

الأفضلية:

عرض إلى الأمام:

دورة محاضرة حول الموضوع:

"الإعداد النفسي والتربوي لكبار أطفال ما قبل المدرسة قبل البدء بالمدرسة"

الخطة: 1. مقدمة.

2. الخصائص الهامة لنمو الأطفال في مرحلة ما قبل المدرسة العليا-

القرن الجديد.

3. الاستعداد الفسيولوجي للأطفال قبل دخول المدرسة:

أ) معايير الاستعداد الفسيولوجي.

ب) مهم لتنمية المهارات الحركية.

ج) ألعاب وألعاب لتنمية التنسيق بين الذراعين

الأصابع؛

د) تصحيح الموضع الصحيح للقولبة؛

د) القواعد الصحية للعمل تحت الإشراف والجمباز

للعيون؛

هـ) الكتب والمراجع الخاصة بالتنمية البدنية والقيمة

صحة أطفال ما قبل المدرسة وأطفال المدارس الصغار

نمو.

4. الاستعداد الاجتماعي (الخاص) للأطفال قبل التعلم

المدارس:

أ) معايير الاستعداد الاجتماعي.

ب) الفترات الحرجة في نمو الطفل. كريزا 7 صخور

كيفية التعامل معها. استبيان للآباء "التقييم

ملامح سلوك الأطفال في القرنين السادس والسابع»؛

ج) هيكل احترام الذات لدى طفل ما قبل المدرسة. التحقيق-

حمام تقدير الذات لدى الطفل باستخدام تقنية "ليسينكا".

العبارات الصحيحة عن نفسك عند أطفال ما قبل المدرسة

قرن؛

د) الوعي بـ"أنا" الفرد وتشكيل "الموقف الداخلي"

تلميذ تسي"؛

ه) الأدب قبل القسم.

5. الاستعداد النفسي للأطفال قبل دخول المدرسة:

أ) بنية الاستعداد النفسي وخصائصه

NVK (الياك المهم في البداية)؛

ب) "ترتيب دوافع الاحتفال بأطفال ما قبل المدرسة

فيك" (منشأة تمريض للآباء). مميزات الأولي

نشاط الأطفال ذوي الدوافع المهيمنة المختلفة؛

د) خصوصيات في تطور العمليات المعرفية العقلية

الأطفال من عمر 5 – 7 سنوات. العب واستمتع واستمتع

نيني على تطور الأفكار والاحترام والأفكار والذكريات،

يرجى الاطلاع على التنظيم الكافي للنشاط؛

د) البدلات حتى النهاية.

7. تكوين المعرفة والمهارات اللازمة ل

يستعير:

أ) التطوير الترويجي، والتحضير لمحو الأمية؛

ب) تشكيل الظواهر الرياضية وتطويرها

الذكاء الرياضي والمثابرة.

ج) تنظيم الأنشطة الرسومية وإعداد اليد

إلى الورقة. "اختبار لتطوير المهارات الرسومية"؛

8. فيسنوفوك.

دخول

تعتبر بداية التعلم المدرسي مرحلة طبيعية في حياة الطفل. هذه اللحظة مهمة للغاية بالنسبة للطفلة نفسها ولآبائها.

ما هو "الاستعداد للمدرسة"؟ من هو الشخص الذي لديه سجل أفضل في التعلم المدرسي المنهجي؟ ما هو أفضل برنامج لتعليم الطفل؟ لماذا العودة إلى هواجس المدرسة؟ كيفية إعداد الطفل بشكل فعال قبل المدرسة؟ كيف يمكنك مساعدة تلميذ صغير إذا واجه صعوباته المدرسية الأولى؟

هذا مصدر غني للتغذية لآباء طلاب الصف الأول في المستقبل. لقد وصل اضطرابها إلى رشدها. وبغض النظر عن مدى نجاح بداية الدراسة، فإن نجاح الطالب سيكون في المستقبل، وتعليمه قبل المدرسة، وتعليمه، وفي النهاية، سيكون جيدًا لمدرسته وحياته البالغة.

بسبب الأهمية الكبيرة لإعداد الأطفال قبل المدرسة، قبل أشهر قليلة من بدء المدرسة الابتدائية، يمكنك تنظيم أنشطة مستهدفة مع الأطفال لتطويرهم. وتجدر الإشارة أيضًا إلى أنه ليست كل الأنشطة مع الأطفال تؤدي إلى تكوين المهارات المدرسية اللازمة. استنادا إلى ثروة من الأبحاث النظرية والأدلة العملية، حدد المعلمون وعلماء النفس في مرحلة ما قبل المدرسة عددًا من المهارات الأساسية اللازمة لبدء التعلم المدرسي. إن تطوير المهارات الأساسية والمهمة يتحدد بنجاح المعرفة المكتسبة في المراحل الأولى من التعلم، وهذه المهارات نفسها مهمة عند تشخيص الاستعداد قبل المدرسة.

ما هي الخصائص الفسيولوجية والنفسية للأطفال من سن 5 إلى 7 سنوات؟ كيف يمكن للآباء التعرف بشكل مستقل على مستوى إعداد الطفل قبل الحياة المدرسية؟ كيفية اتخاذ شكل Vikoristic للمكونات الأولية اللازمة؛ كيفية إنشاء برنامج إعداد فردي لمرحلة ما قبل المدرسة لطفلك؛ كيفية تخطيط وتنظيم الأنشطة في المنزل بناءً على الألعاب والحقوق المحرجة؛ كيفية اختيار هذه التعليمات بحيث تعكس الروائح الخصائص النموذجية والنفسية للطفل؛ ما نوع الأدبيات النفسية التربوية والمساعدات العملية التي يمكن إخفاؤها عن منظمتهم؟

أنت تبتعد عن هذا وغيره من الأطعمة. إن أفضل جهودنا ستساعد أطفالك على تحقيق انتقال سلس وغير مؤلم من مرحلة ما قبل المدرسة إلى الحياة المدرسية.

خصائص جلال لنمو أطفال ما قبل المدرسة الكبار.

في سن ما قبل المدرسة الأكبر (5 - 7 سنوات) هناك تطور سريع وتطور لجميع الأنظمة الفسيولوجية في جسم الطفل: العصبي، القلب والأوعية الدموية، الغدد الصماء، العضلات والعظام. ينمو الطفل ويكبر بسرعة وتتغير نسب جسمه. هناك تغيرات يومية في النشاط العصبي الكبير. ومن حيث خصائصه فإن مخ الطفل ذو الأضلاع الستة مهم في خصائصه أن يكون مماثلاً لمخ الشخص البالغ. يُظهر جسم الطفل من عمر 5.5 إلى 7 سنوات استعداده قبل الانتقال إلى مستوى أعلى من النمو المرتبط بالعمر، والذي ينقل متطلبات عقلية وجسدية أكثر كثافة مرتبطة بالتعلم المدرسي المنهجي. يجري مصبوبالاستعداد الفسيولوجي للطفل قبل دخول المدرسة.

يلعب سن ما قبل المدرسة دورًا خاصًا في النمو العقلي للطفل: خلال هذه الفترة تبدأ الآليات النفسية للنشاط والسلوك في التبلور.

الذي يتم فيه وضع أسس الخصائص المستقبلية: يتم تشكيل هيكل مستقر من الدوافع؛ ستظهر احتياجات اجتماعية جديدة (احتياجات بين كبار السن، مهمة للآخرين، "البالغين"، الذين "بالغون"؛ الاحتياجات بين الأطفال الأكبر سنًا: الاهتمام بأشكال النشاط الجماعي وفي نفس الساعة - إشعال نار نشاط الأنواع الأخرى أولاً وقبل كل شيء، هناك حاجة إلى الالتزام بوضع القواعد والمعايير الأخلاقية، وما إلى ذلك)؛ يظهر نوع جديد (متوسط) من الدافع - أساس السلوك المرضي؛ يكتسب الطفل نظامًا متميزًا من القيم الاجتماعية والأعراف الأخلاقية وقواعد السلوك في الزواج؛ وفي بعض المواقف، يمكنه التعبير عن رغباته المطلقة والقيام بالأشياء ليس كما يريد في الوقت الحالي، ولكن "كما هو مطلوب" (أريد الإعجاب). الرسوم المتحركة، أمك تطلب اللعب مع أخيك الأصغر، لا ترغب في ترتيب الألعاب، ولكن تحتاج إلى ترتيب غرفتك، وما إلى ذلك.)

يبدأ الطفل خلال حياته بفهم مكانته بين الآخرين، ويطور مكانة اجتماعية داخلية ودوراً اجتماعياً جديداً يلبي احتياجاته. يبدأ الطفل في التعرف على تجاربه والاعتراف بها، ويتشكل تقدير قوي لذاته ويكون مناسباً للنجاح والفشل في النشاط (بالنسبة للبعض، النجاح والإنجاز العالي هما مصدر النجاح، ومن الأهم تجنب الفشل والتجارب غير السارة). .

سن ما قبل المدرسة هو فترة التطور النشط وتكوين النشاط المعرفي. طفل صغير يبلغ من العمر 3 - 4 سنوات يعمل بنشاط مع الأشياء، ولن يعرف طفل ما قبل المدرسة الأكبر كيف يتم غسل هذه الأشياء، ولأي غرض المقصود منها، يمكنه إنشاء العلاقة المتبادلة بين الأشياء و الوظائف، ضعها في مكانها الصحيح حول تلك الطريقة التي يتصرف بها الناس، حول عمل الآليات المختلفة، حول ظواهر الطبيعة، حول عالم الحياة، إلخ. حتى نهاية مرحلة ما قبل المدرسة، يفضل الأطفال الأنشطة الفكرية على العملية. يستمتع الأطفال بالألغاز والكلمات المتقاطعة والألعاب التي "تحتاج إلى التفكير". إن البيانات المفصلة والمحددة وغير المفهومة حول الواقع المتطرف تصبح فيما بعد أكثر وضوحًا وأكثر منطقية وأكثر رسمية، مما يؤدي إلى فهم وفهم أكبر لفعالية هناك بدايات التحديق بالضوء.

في هذا الوقت، من المتوقع حدوث تغييرات كبيرة في الهيكل والتغييرات في نشاط الطفل. بدءًا من الميراث إلى شخص بالغ، ومن خلال تطوير لعب الأدوار والمؤامرة، يصل الطفل إلى مرحلة المراهقة بأنواع أكثر تعقيدًا من الأنشطة التي تولد مستوى جديدًا وكافيًا من التنظيم، بناءً على الأهداف المستنيرة والغايات والوضوح وطرق تحقيقها ، تحكم أفضل في أفعالك وتقييم نتائجها ( pratsyu ta vchennya). نظرًا لأن الشيء الوحيد المهم بالنسبة لطفل صغير هو النتيجة (ارسم صندوقًا صغيرًا، أو رجل ثلج، أو اصنع باشتا)، والذي لا يتركز اهتمامه على طرق بدء المهمة، فإن الطفل الأكبر سنًا في مرحلة ما قبل المدرسة لا يمكنه قبول المهمة الأولية المهمة، فهو يفهم بالفعل أنه بدأ. وهذا ما أفعله لكي أتعلم كيفية توفير المال بشكل صحيح. يمكن للأطفال الذين تتراوح أعمارهم بين 6 و7 سنوات أن يتعلموا طرقًا جديدة للقيام بالأشياء في عقول جديدة، ومساواة النتائج من التعبير، وزيادة التنوع. طفل من 3 إلى 4 سنوات، يقوم بتعليم طفلك الصغير أو التحدث من الخارج، قل أن هذا هو ما حدث وسيقوم دائمًا بتقييم عملك بشكل إيجابي فقط. بالنسبة لطفل صغير، من المهم "لماذا" العمل، وبالنسبة لمرحلة ما قبل المدرسة الأكبر سنا، "كيف" من الضروري العمل في بعض الرتب.

تؤدي هذه التغييرات في ملف تعريف الطفل إلى حقيقة أنه بحلول نهاية سن ما قبل المدرسة يكون الطفل مستعدًا لقبول دور اجتماعي جديد له كطالب، وإتقان نشاط أولي جديد ونظام معرفة محددة وراسخة. وبعبارة أخرى، شخص ما مصبوبالاستعداد النفسي والخاص للتعلم المدرسي المنهجي.

ومن الجدير بالذكر أن القيم المهمة لمزيد من تطوير التغيرات في نفسية الطفل لا تنتج عن قوى جبارة، بل هي نتيجة للتسريب التربوي المباشر.

ويدافع بعض المؤلفين عن ضرورة إعداد الأطفال في مرحلة ما قبل المدرسة للمدرسة، وبالتالي، في رأيها، "سوف تضيع القيمة الذاتية للعيش لتحقيق الطفولة". من المهم الاهتمام بهذا. بادئ ذي بدء، مهما كانت الفترة

تتميز حياة الإنسان بقيمة الذات والتفرد. بمعنى آخر، النمو العقلي هو عملية مرحلية ذات طبيعة تراكمية (تراكمية). وهذا يعني أن الانتقال إلى مستوى أعلى من التطور لا يكون ممكنًا إلا إذا كان التكوين اللازم لهذا التغيير في العقل هو خلق جديد في المرحلة المتقدمة. وبما أن الرائحة الكريهة لم تتشكل حتى نهاية القرن، فبأي طريقة يجب أن نتحدث عن التعافي وقمع التنمية. حسنًا، يعد إعداد الطفل للنمو قبل المدرسة من أهم مهام التعلم والتعليم في مرحلة ما قبل المدرسة. ثالثا، يهدف التطوير الكامل للدماغ عند الأطفال إلى الوعي بالرعاية من جانب البالغين - المعلمين والآباء. وهذا بطريقته لا يكون ممكنا إلا إذا كان العمل مع الطفل مبنيا على قوانين النمو العقلي الواضحة وخصوصيات مراحل القرون القادمة، مع العلم أن إبداعات العصور الجديدة هي أساس الإبداع. مزيد من التطوير للطفل.

الاستعداد الفسيولوجي للأطفال قبل بدء المدرسة.

كما ذكرنا، فإن مفهوم "الاستعداد قبل الالتحاق بالمدرسة" له ثلاثة جوانب مترابطة بشكل وثيق: الفسيولوجية والخاصة (الاجتماعية والنفسية) والنفسية. يؤثر التطور الفسيولوجي للطفل بشكل مباشر على النجاح المدرسي وهو الأساس لتكوين الاستعداد النفسي والاجتماعي قبل المدرسة.

الاستعداد الفسيولوجي قبل المدرسة يساوي تطور الأنظمة الوظيفية الأساسية لجسم الطفل وصحته. يتم تقييم الاستعداد الفسيولوجي للأطفال قبل المدرسة من قبل الأطباء وفقًا للمعايير التالية (قسم خريطة الاستعداد الفسيولوجي). عند تشخيص الاستعداد النفسي قبل المدرسة، من الضروري التأكد من النمو الفسيولوجي وصحة الطفل، وكذلك أساس الأنشطة المدرسية. الأطفال المصابون بالمرض والضعف الجسدي في كثير من الأحيان، بسبب الأدلة على المستوى العالي من تطور القدرات العقلية، عادة ما يتعرفون على الصعوبات لدى المبتدئين.

من الضروري أن نتذكر أن جميع الأطفال يتطورون بشكل مختلف؛ فالحياة الفعلية للطفل لا يمكن مقارنتها دائمًا بالحياة البيولوجية: طفل واحد في 6 سنوات من النمو البدني يكون جاهزًا للتطور المنهجي، والآخر في الساعة 7 مساءً. لا تكون القوة المتاحة.

يُطلب من جميع الأطفال الذين يدخلون الصف الأول الخضوع لتدريب طبي والتعرف على الاستعداد الوظيفي قبل بدء المدرسة. من المتوقع أن يكون الطفل جاهزاً قبل الالتحاق بالمدرسة، حيث أن نموه الجسدي والبيولوجي يتوافق مع عمره الرسمي، أو أنه يتوقعه وليس له موانع طبية.

من المؤشرات المهمة للاستعداد الفسيولوجي قبل المدرسة تطوير المهارات الحركية الدقيقة. يتمتع الأطفال في سن ما قبل المدرسة بكتل عضلية مختلفة في اليدين، مما يضمن دقة وتنسيق الأيدي بشكل دقيق تحت ساعة الورقة، وهو أمر غير كافي. من المهم جدًا أن يكتب طلاب الصف الأول، وتبدأ رائحة الحقوق الرسومية في التسلل بسرعة.

يلاحظ قراء طلاب المدارس الابتدائية أن أكبر مشكلة يواجهها طلاب المدارس الابتدائية المبكرة هي عدم إعداد اليد قبل الكتابة. في هذه الحالة، من المهم تحديد أسباب عدم الاستعداد الرسومي بشكل صحيح قبل الكتابة. هناك نوعان منها: عدم كفاية تطوير العضلات الدقيقة ليد الكتابة والتنظيم العصبي للمهارات الحركية الدقيقة (عدم الاستعداد الفسيولوجي قبل تعلم الكتابة) والمهارات غير المشكلة في رسم المهارات الرسومية (عدم الاستعداد النفسي هناك خطاب للبدء).

إذا كان تطوير المهارات الحركية الدقيقة كبيرا، فيمكنك استخدام أساليب بسيطة (اختبارات مذهلة).

يتشكل تطور لحم قلم الرصاص من خلال إنشاء حركات دقيقة ومنسقة بدقة للأصابع: القولبة من الطين، وشد الصواميل على مجموعة بناء الطفل، وتجميع الأوتاد من الفسيفساء المجزأة، والتطريز، وربط العقد، zastībannya dribnykh gudziki. يمكنك أيضًا اللعب بالكرات الصغيرة التي يمكن التعامل معها بيد واحدة.

تعتبر "ألعاب الأصابع" المختلفة والجمباز للأصابع ذات أهمية كبيرة للأطفال. تتمثل مهمة هذه الحقوق في أهمية عضلات اليد، وتطوير التنسيق بين يدي الأصابع، وتشكيل مهمة إمساك قلم الرصاص باليد لإظهار الأوامر اللفظية وإظهارها (قسم اللعب و مباشرة عند تطوير التنسيق بين أصابع اليدين واليدين).

كوفالوف ف.

كوتساكوفا إل. فن قص وتشكيل الورق. - م، 1994.

مالتسيفا إيف.

روزينا إم إس، أفونكين إس يو.

سينيتسين آي.

لإعداد طفلك قبل المدرسة، وتذكر النمو البدني الكامل للطفل، وضمان النشاط العقلي اللازم.

يعني علماء الفسيولوجيا والمربين. ما يتم استدعاؤه لنا بعد ذلك في الصفوف الأولى، خلال ساعة الدروس، أمام موقع ثابت في وضعية الجلوس القسرية التافهة. بالنسبة لطلاب الصف الأول الأغنياء، فإن الجلوس في الفصل لفترة طويلة أكثر أهمية من البدء. لذلك فإن ممارسة التمارين الرياضية وتحسين آلام الظهر أثناء إعداد الطفل للمدرسة لها أهمية كبيرة (مجموعة ممتازة من الحقوق لتحسين آلام الظهر والعمود الفقري).

بالإضافة إلى ذلك، مع بداية الدراسة، تزداد أهمية المشاهدة بشكل ملحوظ. لذلك، للوقاية من قصر النظر، من الضروري اتباع عدد من قواعد النظافة (قسم قواعد الرعاية الصحية).

فيكولوف أ.د.، بوتين آي.إم.

ماخانيفا إم.دي.

التربية البدنية للوطن كله

شيبيكو في إم، إرماك إم إم.

الاستعداد الاجتماعي (الخاص) للأطفال قبل بدء المدرسة.

الاستعداد الاجتماعي والخاص للتلميذة للتعلم هو الاستعداد لأشكال جديدة من التعلم، وتحديات جديدة للعالم الجديد وللنفس، وفهم وضع التعلم المدرسي.

ومن أجل فهم آليات تكوين الاستعداد الاجتماعي قبل الالتحاق بالمدرسة، من الضروري النظر إلى سن ما قبل المدرسة من منظور أزمة الصخور السبعة.

ونتيجة لرصد ومراقبة نمو الأطفال، ثبت أن التغيرات العقلية في المستقبل يمكن أن تحدث بشكل مفاجئ،شديد الأهمية، أو خطوة بخطوة،غنائي. وبشكل عام، فإن التطور العقلي ينقسم بشكل طبيعي بين الفترات المستقرة والحرجة.

في فترات مستقرةإن نمو الطفل ذو طبيعة تقدمية وتقدمية وتطورية. من وقت لآخر يتفاخرون حتى الساعة المريرة عند صخور كيلكا. تحدث التغييرات في الطبيب النفسي بسلاسة، على مدى تراكم الإنجازات الضئيلة، وغالبا ما تكون المكالمات لا لبس فيها. من الواضح أن أولئك الذين لديهم طفل ناضج في بداية ونهاية حياة مستقرة يشعرون بالقلق من التغييرات التي حدثت في نفسيتهم خلال هذه الفترة. يمكننا في كثير من الأحيان أن نرى مثل هذه الفترات المستقرة في نمو الطفل:

• عمر الطفل (شهرين - سنة واحدة) ،
• الطفولة المبكرة (الصخور الأولى - الثالثة) ،
• سن ما قبل المدرسة (3 - 7 سنوات) ،
• سن المدرسة الإعدادية (7 - 11 سنة)،
• العصر الحجري السفلي (11 - 15 صخرة)،
• سن المدرسة العليا (15 - 17 سنة).

شديد الأهمية الفترات (الانتقالية) حسب مظاهرها ومعانيها الخارجية للنمو العقلي ككل، تختلف تدريجياً من عمر مستقر. تستمر الأزمات لمدة ساعة قصيرة بشكل ملحوظ: بضعة أشهر، وثلاث سنوات، وفي كل حلقة هناك مصيران. ثم هناك تغيرات جذرية وجوهرية في نفسية الطفل. إن تطور فترة الأزمة له طابع مضطرب وعنيف و "ثوري". عندما تكون المدة قصيرة، يتغير الطفل. الفترات الحرجة هي "نقاط تحول" في التنمية (إل إس فيجوتسكي).

تتكون الأزمات من ثلاث مراحل مترابطة: ما قبل الحرجة، والحرجة، وما بعد الحرجة. العصر الحرج يعني ذروة أو ذروة الأزمة. وبالتالي، بما أن الفترات المستقرة يتم تحديدها عادة كفترة زمنية (على سبيل المثال، سن ما قبل المدرسة - 3-7 سنوات)، تتم الإشارة إلى الأزمات خلف ذروتها (على سبيل المثال، أزمةثلاثة مصائر، أزمة سبعة مصائر، الخ.)

من الشائع في علم نفس الطفل أن نرى:

• أزمة حديثي الولادة،
• أزمة مصير واحد
• أزمة 7 صخور,
• كريزا بودليتكوفا (12 - 14 صخرة)،
• أزمة الشباب (17 – 18 صخرة).

ومن منظور المظاهر الخارجية، فإن الفترات الحرجة تبدو منخفضة في الخصوصيات.

بادئ ذي بدء، من المهم ملاحظة عدم أهمية وانتشار الأطواق التي تعزز الأزمات خلال سن القضيب. ومن المهم أن ندرك بداية الأزمة ونهايتها. بمعنى آخر، خلال هذه الفترة، هناك تغيير حاد يشبه الصدمة في نفسية الطفل بأكملها. في أذهان آبائنا وأتباعنا، أصبحنا مختلفين تمامًا. ثالثا، غالبا ما يكون للتطورات خلال الفترات الحرجة طابع سلبي "مدمر". خلال هذه الفترة، لا يكسب الطفل بقدر ما ينفق مما تعلمه من قبل: يتلاشى الاهتمام بألعابه المفضلة؛ تنتهك أشكال العلاقات مع الوالدين، ويضطر الطفل إلى انتهاك قواعد وقواعد السلوك التي تعلمها سابقًا، وما إلى ذلك. رابعا، خلال فترة الأزمات، يصبح الطفل "بالغ الأهمية"، تماما كما هو الحال في فترات الاستقرار. من الواضح أن الأزمات تتقدم بشكل مختلف عند الأطفال المختلفين: في البعض يتم تخفيفها، وربما بشكل غير ملحوظ، وفي حالات أخرى تكون شديدة ومؤلمة. تنشأ المشاكل الناشئة خلال الفترات الحرجة في جلد الطفل.

تتجلى "أهمية الأهمية" الأكثر وضوحًا والطبيعة السلبية للتطورالأعراض والأزمات:

• السلبية - ليس من الجيد أن تكسب المال فقط لشخص لم يكبر بعد. السلبية الطفولية تُعزى إلى العصيان. الدافع وراء العصيان هو nebazhannia vikonuvati zaproponovane roslim. الدافع وراء السلبية هو الموقف السلبي تجاه البالغين، بغض النظر عن مكانهم. على سبيل المثال: تقول الأم لابنها أن يذهب إلى السرير: "لقد تأخر الوقت، والظلام بالخارج، وجميع الأطفال نائمون بالفعل". الخطيئة متعبة وتريد النوم، لكنها تظل تكرر: لا، أريد أن أذهب في نزهة على الأقدام. تقول أمي: "حسنًا، ارتدي ملابسك واذهب في نزهة على الأقدام". "لا، أريد أن أنام!" - ويظهر متزامن. في هذه الحالة والمواقف المشابهة، يمكن للبالغين تحقيق النتيجة المرجوة عن طريق تغيير قدرتهم إلى قدرة طويلة الأمد. والتفسير والتفسير والعقاب في هذه الحالة مشوه.
• يغلق - فالفتاة تعطي شهوتها ليس لما تريده حقًا، بل لما لا تريده. من المهم أن تراقب بسهولة إذا كان الطفل يحاول العمل أو التخلص من شيء غير جيد. الدافع وراء العناد هو الحاجة إلى الثقة بالنفس: أن يفعل الطفل شيئًا كهذا لشخص "قال ذلك". وفي هذه الحالة، قد لا يكون النشاط نفسه أو الموضوع ميزة.
• نبل - العَرَض الثالث والذي يظهر بشكل أوضح أثناء أزمة الأقدار الثلاثة. على عكس السلبية، لا يتم توجيه الأرق ضد مرحلة البلوغ، ولكن ضد قواعد السلوك المنشأة للطفل، ضد أسلوب الحياة الطبيعي. يظهر الطفل عدم الرضا عن كل ما يقوله لها.
• سفافيل - يتحول الطفل إلى الاستقلال، ويجب أن يفعل كل شيء بنفسه.

أعراض إضافية للأزمة:

• احتجاج-شغب- يأخذ سلوك الطفل بأكمله شكل الاحتجاج. في الماضي، هناك حرب مع أولئك الذين غادروا البلاد، ويحدث باستمرار التلاحم مع الآباء من أي دافع تافه. هناك شعور بأن الطفل يثير عمدا الصراعات في الأسرة.
• بارِز -يمكن الكشف عنها من خلال احترام مرحلة البلوغ (يقول الأطفال كلمات "سيئة"، ويكونون فظين) ومن خلال احترام الخطب المفضلة (تمزيق الكتب، وكسر الألعاب). تحتوي مفردات الطفل على كلمات بذيئة. ما هي نتيجة الرضا عند تسييج الكبار.
• الاستبداد – وهو عرض يحدث غالبًا في عائلة لديها طفل واحد، عندما لا يمارس الطفل السلطة على الغائبين، ويخضع أسلوب الحياة الأسرية بأكمله لأسياده. إذا كان لدى الأسرة العديد من الأطفال، فإن الأعراض تتجلى في شكل الغيرة تجاه الأطفال الآخرين.

في ذلك الوقت، حيث أن تكتيكات سلوك الآباء في عملية التغلب على أزمة الأقدار الثلاثة تكمن في تحويل الطفل إلى نشاط آخر أو شيء إضافي، والابتعاد عنهم، فإن كبار الآباء في مرحلة ما قبل المدرسة يتتبعون المنتصرين باستخدام طريقة إعادة الحساب. من الضروري منح الطفل القدرة على التصرف بشكل مستقل، بعد أن ناقش معه مسبقًا طرق القيام بالأشياء، وتعلم ما لا يستطيع فعله بعد، وحتى إذا كان يريد حقًا العمل.

تكمن الأهمية النفسية للعمر الحرج وأهميته بالنسبة للنمو العقلي للطفل في حقيقة أنه خلال هذه الفترة يتم ملاحظة أكبر عدد من التغيرات العالمية في نفسية الطفل بأكملها: التغيير هناك تركيز على الآخرين، الجديد تنشأ الاحتياجات والاهتمامات، ويتم إيقاظ العمليات المعرفية، ويمتلئ نشاط الطفل بأشياء جديدة. حسنًا، انظر إلى الأزمةبطبيعة الحال مظهر من مظاهر التطور النفسي. الأعراض السلبية للفترات الانتقالية هي عكس التغيرات المهمة في خصائص الطفل، والتي هي الأساس لمزيد من التطور.

في سياق الاستعداد الاجتماعي الذي تم تحليله للطفل قبل الالتحاق بالمدرسة، نحتاج إلى النظر بمزيد من التفصيلأزمة هذا المصير.وتتجلى مرة أخرى لدى الجميع الأعراض السلبية للأزمة، التي تسيطر على كل الفترات الانتقالية (السلبية، العناد، القلق، إلخ). من أجل تجنب الخصائص الخاصة بكل عمر: التقلب، قلة الاهتمام، السلوك الملتوي، المغازلة، التململ، التهريج. تشير هذه الخصائص السلوكية إلى فقدان إهمال الطفل، حيث يتوقف الأطفال الأكبر سناً في سن ما قبل المدرسة عن السذاجة، كما كان من قبل، ويصبحون أقل عقلانية تجاه الغائبين. والسبب في هذه التغييرات هو التمييز بين حياة الطفل الداخلية والخارجية.

أحد أهم إنجازات مرحلة ما قبل المدرسة هو الوعي بالتكوين الاجتماعي "الأنا".الوضع الاجتماعي الداخلي .يدرك الطفل أولاً الفرق بين ما يحدث بين الآخرين وبين ما هو ممكن وضروري بالفعل. هناك تعبير واضح عن الرغبة في اتخاذ موقف جديد أكثر "نضجا" في الحياة وإنشاء نشاط جديد مهم ليس فقط لنفسه، ولكن أيضا للأشخاص الآخرين. ومع ذلك، فإن الطفل "يخرج" من الحياة الطبيعية والنظام التربوي القائم، ويكتسب اهتمامًا بأنشطة ما قبل المدرسة. وهذا يتجلى في المقام الأولالأطفال المنطفؤون إلى الوضع الاجتماعي لأطفال المدارس وإلى بداية نشاط جديد مهم اجتماعيًا ،وأيضًا من الشخص المهم، سيتعين عليك التخلص من جميع المسؤوليات الأخرى للبالغين، وتحمل جميع التزاماتهم، وتصبح مساعدًا للعائلة. وبما أن الانتقال إلى حالة اجتماعية جديدة ونشاط جديد لا يحدث بسرعة، يبدأ الطفل في الشعور بعدم الرضا، وهو ما ينعكس في الأعراض السلبية لأزمة الأقدار السبعة.

وقد حدد علماء النفس الترابط بين أزمة الأقدار السبعة ونجاح تكيف الأطفال مع المدرسة. وتبين أن الأطفال في مرحلة ما قبل المدرسة الذين ظهرت على سلوكهم أعراض الأزمة قبل دخول المدرسة كانت لديهم صعوبات أقل في الصف الأول، في حين أن الأطفال الذين أصيبوا بأزمة لم يظهروا قبل المدرسة.

وفي بقية الأقدار نحذر من الخلط بين أزمات الأقدار السبعة والعمر السداسي. تظهر الأعراض السلبية لدى الأطفال الصغار لدى ما يصل إلى 5.5 طفل، لذا حان الوقت للحديث عنهاأزمة 6 – 7 صخور.

مثل vysnovki هل يمكنك العمل من خلال النظر إلى سن ما قبل المدرسة على أنه أزمة وفترة انتقالية للنمو؟

1. أزمة التنمية أمر لا مفر منهوفي ساعة الحاجة، يعاني جميع الأطفال، فقط في بعض الأزمة تمر دون أن يلاحظها أحد، وتنعيمها، وفي حالات أخرى تكون مضطربة وحتى مؤلمة.
2. وبغض النظر عن طبيعة الأزمة، وظهور أعراضها، فيمكننا أن نتحدث عن تلك الأعراضأصبح الطفل الأكبروجاهزون لأنشطة أكثر جدية وأنشطة "للبالغين" مع العثمانية.
3. إن تطور الأزمة ليس ذو طبيعة سلبية، بل هو تغير في تقدير الطفل لذاته –تشكيل الوضع الاجتماعي الداخلي
4. بعد أن أظهرنا الأزمة في الأنهار السادسة والسابعة، يجب أن نتحدث عنهاالاستعداد الاجتماعي للطفل قبل دخول المدرسة.

وقد لوحظ أن أزمات النمو تظهر في أشد أشكالها حدة في الأسرة. لذلك، عند التعرف على أعراض الأزمة، لا بد من اتباع أفكار الأب. ولهذا الغرض، يتم تطوير استبيان للآباء (قسم استبيان "تقييم الخصائص السلوكية للأطفال في القرنين السادس والسابع").

• علينا أولًا أن نتذكر أن الأزمات هي مظاهر مؤقتة، يجب أن تمر، ويجب تجربتها.
• سبب الأزمة الحادة هو عدم تناسق موقف الأب ومخاوف الطفل وقدراته، فلا بد من التفكير في تلك الأمور حيث أن كل الحواجز مبطنة، ولا يمكن منح الطفل المزيد من الحرية والاستقلال.
• غيري وضعيتك أمام الطفل، فهو ليس صغيراً، ارفعي أفكاره وأفكاره باحترام، وحاولي أن تفهميها.
• نغمة الأمر والأمر غير فعالة، حاول عدم طمسها، ولكن قم بإعادة التكوين والقياس والتحليل في نفس الوقت لأكبر عدد ممكن من الميراث المحتمل.
• إذا أصبحت علاقتك بطفلك تتميز بالحرب المتواصلة والفضائح التي لا نهاية لها، فستحتاج إلى اختيار خيار واحد في كل مرة: أرسله إلى أقاربه لبضعة أيام، وسيتخذ بالتأكيد قرارًا حازمًا دون اتخاذ قرار. دردش ولا تترك نفسك وحيدًا مهما كان الأمر.
• هناك المزيد من التفاؤل والفكاهة في العيش مع الأطفال، وهو ما يساعد دائمًا!

عند الحديث عن الاستعداد الاجتماعي للطفل قبل المدرسة، علينا أن نتحدث عن بنية الطفلاحترام الذات.

خلال عملية النمو، لا يطور الطفل فقط مظاهر حول قوته وقدرته (صورة "أنا" الحقيقية - "من أنا")، ولكن أيضًا مظاهر حول أولئك الذين قد يكونون، والذين يريدون من العدم ( صورة "أنا" المثالية - "كيف أود أن أكون"). يعتبر الفرق بين "الأنا" الحقيقية والمثالية مؤشرا هاما للرفاهية العاطفية. يعكس المستودع التقييمي لاحترام الذات احترام الشخص لذاته واحترامه لذاته.احترام الذات الإيجابييعتمد على احترام الذات والشعور القوي بالقيمة والموقف الإيجابي تجاه كل ما يتضمنه الوعي الذاتي للفرد.احترام الذات السلبييعبر عن كراهية الذات وعرقلة الذات والتوجه السلبي إلى درجة التخصص. يمكن إجراء مزيد من التحقيق في احترام الطفل لذاته باستخدام تقنية "Lisenka" الإضافية (تقنية رائعة).

خصوصيات السلوك لدى الأطفال في سن ما قبل المدرسة بسبب أنواع مختلفة من احترام الذات.

نوع التقييم الذاتي	خصوصيات السلوك
احترام الذات لا يتمتع بالحماية الكافية	الأطفال صعبو الإرضاء، جامحون، ويتغيرون بسرعة من نوع إلى آخر، وغالبًا ما يتركون النسخة المطبوعة غير مكتملة. ليس من الصعب تحليل نتائج أفعالك وخططك، ومحاولة اكتشاف كل شيء، خلف الكواليس، حتى المهام الأكثر تعقيدًا "فجأة". إنهم لا يدركون إخفاقاتهم، وهم خجولون للغاية بحيث لا يكونون ظاهرين ومسيطرين، فهم يخافون من الاحترام، ويعلنون عن معرفتهم وسمعتهم، ويحاولون أن يُنظر إليهم على أنهم رجال آخرون، ويكتسبون الاحترام لأنفسهم. يمكن قبول رائحة القيادة الكريهة، ولكن في مجموعة من الأطفال في نفس العام، لأنه من المهم أن يكونوا "على أنفسهم" بشكل مباشر وليسوا عرضة للاندماج. ينبغي اعتبار الحمد شيئًا بديهيًا. الحياة اليومية يمكن أن تسبب التوتر والقلق والصور والتهيج والدموع. يتفاعلون مع الأحكام بطرق مختلفة: بعض الأطفال يتجاهلونهم، والبعض الآخر يستجيبون لهم بمشاعر متصاعدة (صراخ، دموع، صور)؛ كما أنهم غير حساسين للمصائب، ولديهم القدرة على التغلب على النجاح وعلى مستوى عالٍ من النجاح.
احترام الذات كاف	يكون الأطفال أكثر مهارة في تحليل نتائج أنشطتهم ومحاولة فهم أسباب التسول. الرائحة الكريهة في حد ذاتها، نشطة، بنفس القدر من الأهمية، وتختلط بسرعة من نشاط إلى آخر، وتستقر في الموقع المستهدف. حاول التدرب ومساعدة الآخرين والرفاق والأشخاص الطيبين. في حالة الفشل، يحاول المرء فهم السبب والوصول إلى جوهر الأشياء بقدر أقل من التعقيد (أو أقل تعقيدًا). النجاح في النشاط يحفز رغبتها في محاولة التغلب على مهمة أكثر تعقيدًا. هؤلاء الأطفال لديهم القدرة على تحقيق النجاح.
احترام الذات متدني	هؤلاء الأطفال مهملون، وغير أكفاء، وغير واثقين، وأشعث، وفي حالة خراب. إنهم حساسون للغاية، وعلى استعداد للانفجار في البكاء مهما حدث، ولا يتخلون عن المنافسة وغير قادرين على الدفاع عن أنفسهم؛ قلقًا، فاقدًا للوعي في نفسه، من المهم الدخول في النشاط. يُنظر إلى الروائح من بعيد على أنها مهمة كبيرة، فهي تبدو صعبة، لكن مع الدعم العاطفي من شخص بالغ يصبح من السهل التعامل معها. تبدو الطفلة ذات تقدير الذات المتدني في كامل قوتها، لا تبدأ لفترة طويلة قبل الانتهاء من مهمتها، تخشى أنها لم تدرك أنها بحاجة إلى العمل، تحاول تخمين كيف سيحبها الكبار . كلما كان النشاط أكبر، كلما زادت أهمية المشاركة فيه. يتمتع هؤلاء الأطفال بالقدرة على تجنب المصائب، لذا فهم أقل نشاطًا ويختارون مهمة بسيطة. غالبًا ما يؤدي الفشل في النجاح في النشاط إلى الانسحاب منه. من الواضح أن هؤلاء الأطفال يعانون من تدني الوضع الاجتماعي لمجموعة الأطفال في نفس العمر، ويندرجون في فئة المرضى، الذين لا يريد أحد أن يكون صديقًا لهم.

أسباب الخصائص الفردية لتقدير الذات لدى الأطفال الأكبر سناً في مرحلة ما قبل المدرسة بسبب بشرتهم ونموهم العقلي.

في بعض الحالات، لا يتم حماية احترام الذات بشكل كاف بسبب الاهتمام غير النقدي بالأطفال من جانب البالغين، وفقر المعرفة الفردية ومعرفة التعايش مع الأطفال بعمر سنة واحدة، وعدم كفاية تنمية الوعي الذاتي ونتائج أنشطتهم ، انخفاض مستوى الانعكاس. وفي حالات أخرى، يتشكل نتيجة لسلوك غيور خارق للطبيعة من جانب البالغين، إذا رفض الطفل التقييمات السلبية لأفعاله. هنا يلعب احترام الذات دورًا حيويًا. تبدو معرفة الطفلة وكأنها "تغمز"، فهي لا تشعر بالاحترام المؤلم والنقدي لها، ولا تلاحظ الإخفاقات غير المقبولة بالنسبة لها، ولا تستطيع تحليل أسبابها.

إن تدني احترام الذات لدى النساء أكثر شيوعاً؛ فهو لا يعتمد كثيراً على انتقاد الذات، بل على عدم ثقة المرء في قدراته الخاصة. دعوة لمثل هؤلاء الأطفال. هناك فوائد محمية، وتقييمات سلبية، ولا يتم تغطية الخصائص والقدرات الفردية. يعد تدني احترام الذات في هذا الصدد، وفقًا لعدد من المؤلفين، من الأعراض المزعجة ويمكن أن يشير إلى تطور تطور خاص.

1. تحسين مصارف الأب والأبناء: من الضروري أن ينمو الطفل في جو من الحب والمودة والاهتمام الدقيق بخصائصه الفردية والالتزام بحقوقه وأنشطته والنجاح في إنجازاته وفي نفس الوقت القوة والعواقب. تتضخم من جانب الناضجين.
2. تحسين إمدادات المياه للطفل مع الحولية:من الضروري تهيئة العقول للطفل حتى يندمج بشكل كامل مع الأطفال الآخرين، فإذا كان الشخص يواجه صعوبات معهم، فمن الضروري شرح السبب ومساعدة الطفل في مرحلة ما قبل المدرسة ليصبح جزءًا من مجموعة الأطفال في نفس العام.
3. توسيع وإثراء صحة الطفل الفردية:كلما زاد تنوع النشاط، زادت فرص القيام بأعمال مستقلة نشطة، وزادت الفرص المتاحة للفرد لإعادة فحص قدراته وتوسيع وعيه الذاتي.
4. تنمية القدرة على تحليل تجاربك ونتائج أعمالك وتعهداتك:دائما تقييم تفرد الطفل بشكل إيجابي، من الضروري تقييم نتائج أفعالها في وقت واحد. قارن مع الصورة واكتشف أسباب الصعوبات والرحمة وطرق تصحيحها. لذلك من المهم أن نبني لدى الطفل روح أنه يواجه الصعوبات ويحقق نجاحاً جيداً، فكل شيء سينجح لها.

إن الطفرة الجديدة في الوعي الذاتي التي تظهر بين مرحلة ما قبل المدرسة وسن المدرسة المبكرة هي أساس التشكيلالوضع الاجتماعي الداخلي –إنني أدرك الموقع الذي وضعته لنفسي في نظام المصارف البشرية.

يعد الوعي بـ "أنا" الفرد الاجتماعي وتشكيل الوضع الداخلي نقطة تحول في التطور العقلي لمرحلة ما قبل المدرسة. في عمر 6-7 سنوات، يبدأ الطفل أولاً في التعرف على الفصل بين حالته البالغة الموضوعية ووضعه الداخلي. وينكشف هذا في الشخص المنطفئ حتى عصر جديد أكثر نضجًا في الحياة ونشاطًا جديدًا ذا أهمية دائمة، حتى الشخص المنطفأالدور الاجتماعي للطالب وأهمية المدرسة.إن ظهور الطفل كتلميذ في المدرسة والذي تعتبره المدرسة مؤشرا على أن وضعه الداخلي قد اتخذ مكانا جديدا - أصبحالموقف الداخلي للطالب.وهذا يعني أن التطور الاجتماعي للطفل قد انتقل إلى عصر جديد - سن المدرسة الصغيرة.

يمكن أن يكون الوضع الداخلي للطالب في الإحساس مثل نظام الاحتياجات والعمل الذي هو مع المدرسة إذن. يتم تعيين نفس الشيء قبل المدرسة، إذا شعرت باحترام الطفل لها كحاجة قوية: "أريد أن أذهب إلى المدرسة!" يتجلى مظهر الموقف الداخلي للطالب في حقيقة أن الطفل مهتم بأسلوب حياة ما قبل المدرسة وأن الطفل في مرحلة ما قبل المدرسة يشارك في هذا النوع من النشاط ويظهر اهتمامًا نشطًا بالأنشطة المدرسية الابتدائي... هذه قصة و وخاصة الجوانب الهادئة التي ترتبط مباشرة بالبدايات. مكان (مدرسة) جديد يجب اتخاذه، ونوع (مدرسة) جديد من العلاقة المتبادلة مع البالغين كمعلمين وأقرانهم كزملاء في الفصل. إن مثل هذا التوجه الإيجابي للطفل إلى المدرسة كاستثمار أولي خاص هو أهم تغيير في ذهنية الدخول الناجح إلى المدرسة والنشاط الابتدائي، وقبول فوائد المدرسة، والإدماج الكامل قبل العملية الأولية.

الشكل الأكثر وضوحًا للخصوصية في الوضع الداخلي لمرحلة ما قبل المدرسة الأكبر سنًا موجود عند الأطفال قبل المدرسة. لقد لوحظ منذ فترة طويلة أن النقطة المركزية للعب في سن ما قبل المدرسة للطفل هي الآن أهم وأهم شيء في ساعة الخبرة. البديل يلبي دائمًا الاحتياجات الحالية للطفل.

في عملية مراقبة ألعاب مرحلة ما قبل المدرسة، ثبت أن الأطفال الذين تتراوح أعمارهم بين 4-5 سنوات لا يظهرون أي اهتمام خاص قبل الذهاب إلى المدرسة، فقد لعبوا في الغالب أنشطة مدرسية غير محددة: المجيء إلى المدرسة، والاتصال، والتغيير؛ الدرس نفسه، في نظر معلم المدرسة الابتدائية، لم يتقدم كثيرًا. بدا اللعب قبل المدرسة مختلفًا تمامًا بالنسبة للأطفال الذين تتراوح أعمارهم بين 6 و7 سنوات. تم أخذ الدرس من المكان المركزي والسطح بمكان أولي نموذجي. كل ما لم يكن مستحقًا حتى نهاية اليوم تم تخفيضه إلى الحد الأدنى. ونتيجة لذلك، فقدت المنتجات المادية لأنشطة الأطفال (أوراق مليئة بالحروف والأرقام، وكان الكثير منها يحمل علامتي "4" و "5"). لذلك، في البحث، تم الكشف عن أنه بالنسبة للأطفال الصغار والكبار، تذهب الحواس إلى المدرسة في مجالات مختلفة: بالنسبة للصغار - في جميع الجوانب الخارجية للحياة المدرسية (الاستعداد قبل المدرسة، والتغييرات، والاستعدادات في المنزل)، وبالنسبة للكبار - في البداية، أثناء انشغالي، في أعلى الترتيب، كتبت رسائل. يتيح لك ذلك إنشاء رمزين مهمين للغاية:

1. من المتوقع حدوث تغيير جذري في فهم الطفل للمدرسة، ينشأ من الوضع الداخلي للطالب، بين القرن السادس.
2. يظهر التوجه نحو اللحظات الخارجية في وقت مبكر عند الأطفال، بينما يظهر التوجه الأقل نحو zmist النشاط المدرسي الابتدائي، فمن ناحية، يتطلب تكوين الوضع الداخلي للطالب إيقاظ الاهتمام بالأدوات المدرسية الجديدة ويمكن بدء هذا العمل مع الأطفال الذين تتراوح أعمارهم بين 4-5 سنوات؛ من ناحية أخرى، فإن توجيه اللحظات الحالية للنشاط المدرسي لدى الأطفال من سن 6 إلى 7 سنوات مهم لملاحظة عدم تكوين الوضع الداخلي للطالب وعدم الاستعداد الاجتماعي والنفسي للتشانيا الحالية في المدرسة. للتحقيق في HPS وتحديد طبيعة التوجه نحو المدرسة والنشاط الأساسي، يتم استخدام محادثة قياسية بواسطة T. A. Nezhnova (منهجية غير عادية).

الأدب قبل روزديلو.

1. بيرنز ر.
2. بوزوفيتش إل.
3. فينغر إل.إيه، موخينا في.س. علم النفس - م.، 1988.
4. كرافتسوفا O.
5. 7-نهر القرن/
6. سابوغوفا إي.

الاستعداد النفسي للأطفال قبل بدء المدرسة.

ومع ذلك، فإن استعداد الطفل قبل الالتحاق بالمدرسة يعتمد على نموه الفسيولوجي والاجتماعي والعقلي. هناك أنواع مختلفة من الاستعداد قبل المدرسة، ولكن تظهر جوانب مختلفة من الاستعداد في أشكال مختلفة من النشاط. في الواقع، هناك إضاءة كاملة تشجع التطور الفردي حتى بداية المدرسة.

في كثير من الأحيان، يُنظر إلى الاستعداد النفسي في الكتب المنهجية بشكل مستقل عن النمو الفسيولوجي والاجتماعي للطفل، ويتم تقديمه كمجموعة من القوى والقوى العقلية المعزولة. في الواقع، مثل هذا المفهوم هو فكري، لأنه في الحياة الحقيقية للشخص يظهر في وقت واحد كجوهر بيولوجي واجتماعي، كفرد، خصوصية وموضوع للنشاط.

الاستعداد النفسي للطفل قبل دخول المدرسة –هذا فهم بنيوي نظامي معقد يغطي جميع جوانب نفسية الطفل. ويشمل:

• وخاصة المجال التحفيزي والإرادي،
• الأنظمة الأولية للمعرفة والمظاهر الرسمية ،
• الأنشطة والمهارات والفوائد الأساسية ، إلخ. ليس مجموع الآلام والآلام العقلية المعزولة، التي هي وحدة كاملة، هي التي تشكل بنية الأغنية. المكونات المهمة في البداية (IBC)، والتي تدخل في هيكل الاستعداد، تخلق علاقات معقدة وتساهم بشكل مختلف في نجاح التعلم المدرسي.

ونتيجة للتحقيق، تم تحديد NVCs الأساسية التالية:

1. الدوافع,
2. التحليل البصري (مجازيًا التحليل العقلي) ،
3. rīven uzagalnyen (غير رأيك في فكرة منطقية)،
4. سيتم قبول المبنى من البداية،
5. المهارات التمهيدية (الإجراءات والرياضيات والمعرفة الأساسية والذاكرة)،
6. مهارات الرسم,
7. المزيد من تنظيم النشاط (في أذهان البالغين،
8. البدء (القبول للمساعدة الأولية).

جميع القوى والقوى العقلية، التي تدل على الاستعداد النفسي قبل المدرسة، ليست معزولة، ولكنها تخلق ترابطات معقدة. لذلك، على سبيل المثال، يرتبط "قبول المهمة" في NVK ارتباطًا وثيقًا بالدوافع الأولية والنمو العقلاني للطفل.

وتجدر الإشارة إلى أن الأهمية الأساسية للنشاط الأولي مقارنة بأنواع الأنشطة الأخرى (اللعب، الرسم، البناء) تكمن في أن الطفل يتلقى المهمة الأولية وينصب احترامها على طرق هذه الآية. بهذه الطريقة، رئيسي وبدلا من ذلك، فإن مفهوم "الاستعداد النفسي قبل الالتحاق بالمدرسة" هو "الاستعداد قبل النشاط الأولي (البداية)."وهذا يعني أننا "نستعد قبل المدرسة - وهذا لا يعني القراءة أو التسوق أو الكتابة. ولكننا نستعد قبل المدرسة – وهذا يعني أننا نستعد قبل أن نتعلم أي شيء” (فينجر لوس أنجلوس).

ما الذي يمكنك فعله لمساعدة طفلك على "تعلم كل شيء"؟ بادئ ذي بدء، نحتاج إلى الاستعداد التحفيزي قبل المدرسة. من المهم أن نفهم الواقع عند الأطفال.

الدافع – هذه هي العفوية الداخلية للنشاط. في هيكل الدوافع، التي حددها طلاب الصف الأول في المستقبل قبل البداية، يمكن تسمية ست مجموعات من الدوافع:

- دوافع اجتماعيةبناءً على الأهمية العميقة للحاجة إلى تحقيق وإتمام الدور الاجتماعي للطالب ("أريد الذهاب إلى المدرسة، لأن الدراسة ملزمة لجميع الأطفال، فهي ضرورية ومهمّة")؛

- الدوافع المعرفية الأوليةالاهتمام بالمعرفة الجديدة، والرغبة في تعلم شيء جديد؛

- دوافع تقييمية، محاولة لرفض التقييم العالي للناضج، ومدحه وترقيته ("أريد أن أذهب إلى المدرسة، لذلك لا يمكنني سوى إعطائه خمس درجات عالية هناك")؛

- الدوافع الموضعيةمرتبط بالاهتمام بالسمات الحديثة للحياة المدرسية ومكانة الطالب ("أريد أن أذهب إلى المدرسة، لأن هناك كل الكبار، وفي رياض الأطفال هناك صغار، أحتاج إلى شراء ملابس الخياطة، مقلمة وحقيبة")؛

- الدوافع الخارجية للمدرسة وأسباب أخرى("سأذهب إلى المدرسة، لأن والدتي قالت ذلك")؛

دوافع اللعبة, عدم كفاية النقل إلى الأنشطة الأولية ("أريد أن أذهب إلى المدرسة، لأنني أستطيع اللعب هناك مع الأصدقاء").

هذه هي نفس الدوافع الموجودة أيضًا في الهيكل التحفيزي للطفل الذي يبلغ من العمر 6-7 سنوات. يمكن تحديد الدافع المهيمن وراء مساعدة "محادثة Nizhnovaya القياسية" ومهام الاختبار هذه (علامة التبويب div).

يعد تكوين دوافع التعلم من أهم المهام عند إعداد الأطفال للمدرسة. ينقل فونو:

تكوين العبارات الصحيحة عند الأطفال عن المدرسة والسعادة ،

تكوين موقف عاطفي إيجابي قبل المدرسة ،

التكوين قبل النشاط الأولي.

بالنسبة للمهام الأكثر أهمية، يتم استخدام مجموعة متنوعة من أشكال وأساليب العمل: الرحلات إلى المدرسة، والمحادثات حول المدرسة، والقراءة والتعرف على مواضيع المدرسة، والنظر إلى الصور التي تمثل الحياة المدرسية، والرسم عليها، ورسم مدرسة نيا، والذهاب إلى المدرسة (شعبة تقنية "المدرسة الصغيرة").

يجب اختيار القصص والقصص المتعلقة بالمدرسة بطريقة تُظهر للأطفال الجوانب المختلفة للحياة المدرسية: فرحة الأطفال بالذهاب إلى المدرسة؛ أهمية وأهمية المعرفة المدرسية؛ استبدال المدرسة؛ الصداقة المدرسية والحاجة إلى مساعدة أصدقاء المدرسة؛ قواعد السلوك أثناء الفصل وفي المدرسة. في هذه الحالة، من المهم إظهار صورة التدريس "الجيد" و "السيئ"، والتحدث مع الأطفال على قدم المساواة عن السلوك الصحيح وغير الصحيح.

عند تنظيم لعبة قبل المدرسة، يمكنك اختيار مواضيع مختلفة: نمذجة مدرسة المستقبل (تشكيل التعليم العاطفي قبل المدرسة، وتطوير الإبداع وحرية الفكر)؛ قبل المدرسة بعد الرحلة إلى الدرس حتى الصف الأول؛ تلقين شخصية اللعبة، على سبيل المثال، دونو - طالب يريد أن يؤخذ بعين الاعتبار، ويحترم الجميع، ويكسر القواعد.

تجدر الإشارة إلى أن الأسرة تلعب دورًا رئيسيًا في تكوين الدوافع لدى طفل ما قبل المدرسة: تعزيز الاهتمام بالمعرفة الجديدة، وتعلم البحث عن المعلومات، وما الذي يمكن العثور عليه (من الكتب والمجلات والأدلة)، والوعي بالنجاحات أهمية الرغبة المدرسية، ادعم دائمًا "أريد" بكلمة "مطلوب"، واعمل بجد وتذكر أن تضع الورقة في مكانها الصحيح حتى النهاية، وقارن نتائج عملك باستمرار واكسب بركاتك ونجاحك وقدرتك الذاتية الكافية. التقدير - كل هذا أساس تحفيزي للاحتفال بالمدرسة.

إن نجاح الأطفال في المدرسة يرجع إلى حد كبير إلى تكوين عملياتهم المعرفية، فضلا عن ظهور مهاراتهم ومعارفهم الأساسية، ما يسمىنصيحة تمهيدية:

• معرفتي وذاكرتي:

التحليل الصوتي للكلمة

عبارات بوبودوف,

مخزون المفردات,

السمع الصوتي

زفوكوفا فيموفا.

• المعرفة والظواهر الرياضية:

راخونوك مستقيم وبوابات،

مستودع الأرقام، المزيد من المهام الحسابية التي سيتم إضافتها وإصدارها،

أقوال عن النموذج،

ضخامة المظاهر وفي الوقت المناسب.

• مهارات أساسية:

الجلوس على الطاولة

طريقة تجفيف الشيء المكتوب

التوجه على أركوش,

تذكر الاستماع وفهم تعليمات شخص بالغ،

معرفة وتعلم قواعد السلوك.

نموذج لطالب الصف الأول في المستقبل.

يتم إلقاء اللوم على الطفل جسديًا بشكل جيد: فمعلمات نموه الجسدي ليس لها أي تأثيرات سلبية وتميل إلى التفوق عليها؛

نشأت التغييرات الفكرية في بداية التعليم المدرسي المنهجي. ويتجلى هذا في زيادة احتمالية نشاط روسوم. يوجه الطفل نفسه جيدًا في العالم الإضافي. إنه يرى حقًا أشياء ذات طبيعة حية وغير حية، والعالم الموضوعي والاجتماعي. لديك حق الوصول إلى معلومات حول الاتصالات ذات المستوى المنخفض: الزمانية والمكانية والوظيفية والسببية الوراثية؛

لقد طور الطفل مستوى منخفض من المعرفة. من خلال الإدراك التفاضلي ولغرض التحكم المباشر، يتم استخدام المعايير الحسية لتقييم قوى وصفات الأشياء وتجميعها وتصنيفها. سيتعلم الطفل الأكبر سنًا في مرحلة ما قبل المدرسة كيفية محاذاة الأشياء، ورؤية الصداع والعلامات الأخرى، وتعلم تناول مجموعة متنوعة من الأطعمة، وحجمها، وصياغة الأطعمة بشكل مستقل، والتعرف على النماذج والمخططات الحالية مع مرور الوقت.

لقد نشأ الطفل مع النشاط المعرفي والاهتمام بالعالم والرغبة في التعرف على أشياء جديدة. يمكنك قبولها كشخص بالغ وإعداد مهمة تعليمية مستقلة، وحلها بمساعدة شخص بالغ أو بشكل مستقل، باستخدام طرق مختلفة (التقييم، والتحليل، والانقراض، وما إلى ذلك)، والتقاط نتيجة الدراسة بذكاء في الترقية . يتقن الطفل الذكاء للانخراط مباشرة في الأنشطة الفكرية والعملية الأولية، وقبول القواعد المحددة، والسعي لتحقيق نتيجة مناسبة؛

يظهر الطفل اهتماماً بالإبداع، ويكون لديه سلوك خاطئ، ويفتقر إلى الاستقلالية. تركز ديتينا على تحقيق نتائج إيجابية في دور اجتماعي جديد - التدريس؛

وتم الكشف عن أسباب دخول الطفل إلى المجتمع الأوسع. لقد تعلمت كيفية التفاعل مع الأطفال الناضجين والذين في نفس العام، وإتقان أساسيات الثقافة السلوكية. لدى الطفل الفيكوري أشكال مختلفة من التلعثم: التجارية، والمعرفية، والخاصة. أفكارك مختلفة. يعرف Vine كيفية الاستماع وفهم لغة spevrozmovnik، ليجعل من المعقول للمستمع أن يفهم أفكاره، ويتحدث بشكل صحيح، ويعبر عن كلامه بشكل صحيح. مخزون مفرداته متنوع، ولغته متنوعة وفيروسية. هذا أكثر أهمية بالنسبة لـ navchannya navchannya؛

يكون الطفل مستعدًا لقبول الروح والعقل الشريرين، وينغمس في الأنشطة المفيدة، ويعبر عن اهتمام حيوي بالنتيجة الشريرة. يبدو أن عناصر القوة أكثر قيمة بالنسبة للنشاط الأولي القادم: الإرادة القوية، والقدرة على التمدد، والصبر، والسهولة؛

يبدأ الطفل في إدراك قدراته وإنجازاته ويبدأ في تقييم أنشطته وأنشطة الآخرين من وجهة نظر القيم المشتركة؛

هناك ما يكفي من المعرفة والمهارة والمعرفة والعمليات العقلية المتقدمة لبدء المدرسة؛

مع الانتهاء من مرحلة الطفولة ما قبل المدرسة، ستنتهي المرحلة المهمة الأولى من التطوير الخاص. إنه نشيط، حريص، حريص على الوصول إلى مستقبله القادم، مستعد لأن يصبح تلميذا، لتحقيق مكانة اجتماعية جديدة.

كتب وإرشادات للأنشطة مع الأطفال لتنمية المهارات الحركية الودية وفتيات الكتف.

كوفالوف ف. الألعاب التعليمية لمرحلة ما قبل المدرسة وأطفال المدارس الصغار. - م، 1998.

كوتساكوفا إل. فن قص وتشكيل الورق. - م، 1994.

مالتسيفا إيف. الأصابع الذكية: 4 كتب. - م.، 1999.

الألعاب التعليمية لمرحلة ما قبل المدرسة // كتيب شعبي للآباء والمعلمين. - ياروسلافل، 1996.

روى الآيات بيديك // وراء دوافع الفولكلور الإنجليزي. - م.، 1992.

روزينا إم إس، أفونكين إس يو.ألعاب أرض الأصابع: ألعاب تعليمية وأوريغامي للأطفال والكبار. - سانت بطرسبرغ 1997.

سينيتسين آي. أصابع لطيفة. - م، 1998.

كتب وإرشادات للنمو البدني والرعاية الصحية للأطفال في مرحلة ما قبل المدرسة وأعمار المدارس الصغيرة.

فيكولوف أ.د.، بوتين آي.إم.تنمية القدرات البدنية للأطفال. - ياروسلافل، 1997.

ماخانيفا إم.دي. علاج طفل سليم. - م.، 1997.

التربية البدنية للوطن كله/ طلب. Kozlova T.V.، Razbukhina T.A. - م، 1990.

شيبيكو في إم، إرماك إم إم.هيا نلعب على اليمين: الإبداع في النشاط التعليمي لمرحلة ما قبل المدرسة. - م.، 1999.

الأدب قبل عيد الميلاد "الاستعداد الاجتماعي للأطفال قبل بدء المدرسة."

1. بيرنز ر. تنمية مفهوم الذات وتطويرها. - م.. 1986.
2. بوزوفيتش إل. أنا. اهتزازات الممارسات النفسية. - م.، 1995.
3. فينغر إل.إيه، موخينا في.س. علم النفس - م.، 1988.
4. كرافتسوفا O. هـ- المشكلات النفسية المتعلقة باستعداد الأطفال قبل المدرسة. - م، 1991.
5. مميزات النمو العقلي للأطفال 6-7-نهر القرن/ص_د. إد. دي بي إلكونينا، أ.ل. فينغر. - م.، 1988.
6. سابوغوفا إي. طبيعة الفترة الانتقالية المطولة لدى أطفال القرن السادس إلى السابع // التغذية في علم النفس. - 1986. - رقم 4. - ص36-43.

مبادئ توجيهية لتكوين المحاكاة العاطفية والتواصلية لدى أطفال ما قبل المدرسة وأطفال المدارس الصغيرة.

كارابانوفا أو.أ. تصحيح غرا للنمو العقلي للطفل. - م.، 1997.

كنيازيفا أو.إل. ستيركينا ر.ب.ممتع، مضحك... دليل المبتدئين للأطفال في سن ما قبل المدرسة. - م، 1998.

كنيازيفا أو إل، ستيركينا آر بي. لدينا كل الاختلافات. الدليل الأساسي للأطفال في سن ما قبل المدرسة. - م، 1998.

كريازوفا م. ل. تنمية العالم العاطفي للأطفال. - ياروسلافل، 1996.

ساموكينا ن. ب. اللعب في المدرسة والمنزل: الحقوق النفسية والبرامج الإصلاحية. - م.، 1993.

خوخلايفا أو. خامسا: سلم الفرح. - م، 1998.

تشيستياكوفا م. أنا. الجمباز النفسي. - م، 1990.

شيشوفا تي. المخاوف ليست خطيرة. - م.، 1997.

كتب لفصول تطوير مارس والتحضير قبل البدء في محو الأمية.

فاسيليفا ن.م.، نوفوتورتسيفا ن.ف.الألعاب التعليمية لمرحلة ما قبل المدرسة: كتاب مدرسي شائع للآباء والمعلمين. - ياروسلافل، 1996.

فينوغرادوفا إن إف، زوروفا إل.ي. هل طفلك جاهز للمدرسة؟ من أجل المعلم والطبيب النفسي. - م.، 1992.

جافرينا س. E. غرايمو في الكلمة. - ياروسلافل، 1997.

توماكوفا ج. أ. وعي الطفل في مرحلة ما قبل المدرسة بالكلمة وبماذا تبدو. - م.، 1991.

أوسبينكا إل بي، أوسبنسكي إم بي. التحدث بشكل صحيح: كتاب للطلاب: ش 2 ساعة - م، 1992.

أوشاكوفا أو. Z، فكر في كلمة: Movni igri i pravi لمرحلة ما قبل المدرسة. م.- 1997.

كتب للفصول الدراسية مع صياغة التمثيلات الرياضية وتطوير المعرفة الرياضية.

أجيفا إس.

أمينيتسكي إن.إن.، ساخاروف آي.بي. كوميدنا الحسابية. - م.، 1991.

ش فولينا ب. الحساب ممتع. - يكاترينبورغ، 1998.

إروفيفا تي. أنا. الرياضيات لمرحلة ما قبل المدرسة. - م، 1997.

كوليسنيكوفا تي. أنا. عبارات هندسية: الألبوم مناسب للأطفال من سن 5 – 7 سنوات. - م.، 1999.

ميخائيلوفا ز. م. مركز الألعاب لأطفال ما قبل المدرسة. - م، 1998.

شيرباكوفا O. أنا. عن الرياضيات للصغار. كييف، 1984.

POSIBNIKS لتشكيل GRAPHIC NAVIK والأيدي التحضيرية للورقة.

أجيفا إس. التعلم من الدفن. - م.، 1991.

بابايفا تي. أنا، على عتبة المدرسة. - م.، 1993.

بوتابوفا O. ن. متعة التعلم. - م، 1990.

نطور أيدينا حتى نتمكن من القراءة والكتابة والرسم بشكل جميل:كتاب مرجعي شعبي للآباء والمعلمين. - ياروسلافل، 1997.

روزينا إم إس، أفونكين إس يو. أرض الاصبع ايغور. - سانت بطرسبرغ 1998.

كتب عن تنظيم الألعاب والحق في تطوير الفكر المنطقي ومقاومة القبح.

بوندارينكو أوك. الألعاب التعليمية في رياض الأطفال. - 1991.

فينغر إل.إيه، فينجر أل.إل.هل طفلك جاهز للمدرسة؟ - م، 1994.

فينغر إل.إيه، فينجر أل.إل. -مدرسة منزلية. - م، 1994.

دياتشينكو أو.م. نحن نتطور على أرض الواقع. - م.، 1997.

زيتنيكوفا إل إم. فقط تذكر الأطفال. - م.، 1997.

زاك أ. "طور جهودك" وكيفية مساعدة الطفل الذي يعاني. - م.، 1993.

إرشادات لمنظمات العمل مع الأطفال من أجل تطوير التصميم التصويري التخطيطي والتحليل الواضح.

دياتشينكو أو إم، فيراكسا إن.ما الذي لا يحدث في العالم؟ - م، 1994.

ميخائيلوفا ز.أ. مركز ألعاب لمرحلة ما قبل المدرسة. - م، 1990.

نيكيتين ب. P. العب، ما الذي يجب تطويره. - م، 1994.

إن ما يميز الاستعداد الاجتماعي والنفسي للطفل قبل المدرسة يكمن في تكوين استعداده لقبول وضع اجتماعي جديد - منصب تلميذ المدرسة.
يتطلب منصب تلميذ المدرسة أن يشغل الطفل منصبًا مختلفًا، متساويًا مع أطفال ما قبل المدرسة، ليصبح زوجًا، مع قواعد جديدة. ويتجلى هذا الاستعداد الخاص لدى الطفل الصغير قبل المدرسة، أمام المعلم والنشاط الأساسي، أمام أقرانه وأهله وأصدقائه، أمام نفسه، احتراماً لذاته.
وضعت قبل المدرسة. يلتزم طالب المدرسة الابتدائية باتباع قواعد النظام المدرسي، والحضور إلى الفصل في الوقت المحدد، وإنهاء مهامه الأولية في المدرسة والمنزل. * *
التنسيب أمام القارئ والأنشطة الأولية. يمكن للطفل أن يدرك الموقف في الدرس بشكل صحيح، ويفهم بوضوح إحساس المعلم بدوره المهني.
المعلم هو شخص بالغ له دور مهني خاص في تعليم وتدريب الأطفال.
في حالة الدرس، يتم إيقاف الاتصالات العاطفية المباشرة، ومن المستحيل التحدث مع الغرباء، ومناقشة التغذية المرتبطة بالأنشطة الأولية. أثناء الدرس، يُطلب منك وضع طعامك على الجانب الأيمن، ورفع يدك إلى الأمام. سيتم إشراك الأطفال المستعدين لهذه الخطة قبل بدء المدرسة بشكل مناسب في الأنشطة.
-9-
الموقف. رفضت بيتيا، وهي طالبة في الصف الأول، التقييم غير المرضي وسألت: "هذا صحيح جدًا، لقد بذلت قصارى جهدي، أنا لطيف، لكن الشارة سيئة". يبدو أن بيتيا لديه شعور بالصور، وفكر أولئك الذين كانوا مدرسين غير عادلين حتى الآن، يتلاشى.
لماذا هذا الوضع سيء للغاية؟

قرار. تنشأ مثل هذه المواقف إذا لم يوضح القارئ التعاليم التي تُمنح الشارات نتيجة لنشاطه، وليس مقابل مبلغ الأموال التي تنفق على التاج. لقد تم بالفعل توضيح سبب تدمير حياة المعلم التي استمرت مائة يوم، من خلال صراع عالمي.
-10-
الموقف. ميشكو، طالب في الصف الأول، لا تنزعج قليلاً وتقول لقرائك: "أنت شرير، لا أريد أن أقرأ عنك". قالت أمي، ميشكا حقًا، إنه كان فتى سعيدًا ولطيفًا، وكشفت عن لامبالاته.
هل يمكنك مساعدتي في أفكار والدتي؟
قرار. لا هذا ليس مستحيل. هذه علامة على عدم كفاية تطوير الرضا - افهم الموقف وتقبله وتصرف وفقًا له. إن التطوير غير الكافي للكفاءة لا يسمح للمرء بالالتزام بقواعد السلوك العقلية بين المعلم والمعلم.
-11-
الموقف. وتمت متابعة وضع الطلاب في المدرسة. تم إجراء القياس الأول قبل شهرين من بدء المدرسة، والثاني - بعد شهرين من بدء المدرسة. وأظهرت النتائج انخفاض معدل الالتحاق بمرحلة ما قبل المدرسة. ومع ذلك، فإن التغيير في الواجب قبل المدرسة قد قضى على الكسل في أسلوب نشاط المعلم. تم الكشف عن انخفاض الاهتمام قبل المدرسة لدى الأطفال الذين حافظ معلموهم على أسلوب استبدادي.
ما هي الدروس التي يمكن تعلمها من نتائج هذا التحقيق؟
قرار. لا يرتبط التأخير في الاستعداد للمدرسة بصعوبات الحياة المدرسية والتعلم بقدر ما يتعلق بخصائص عمل المعلم مع طلابه.
قد يبدأ الطفل باللعب مع كل من المعلم ومع الأطفال في نفس العام.
إعداد للأطفال بعمر سنة واحدة. وقد يكون الأطفال مخطئين في مثل هذه الخصائص التي تساعدهم على الاستقرار والتفاعل مع أقرانهم، والتصرف في بعض المواقف دون غيرها. كل طفل مسؤول عن أن يكون عضواً في جمعية للأطفال وأن يمارس الجنس مع أطفال آخرين.

مرحلة تكوين التوت الخاص، البصق اللازم، يكمن في سلام كبير: في المناخ العاطفي لمجموعة رياض الأطفال؛ اعتمادًا على طبيعة العلاقة التي تكونت بين الطفل والأطفال بعمر سنة واحدة والبالغين.
-12-
زفدانيا. قم بتحليل المشكلات التي تنشأ عند تغيير مجموعة من الصغار. أشر بعقبك.
قرار. يرسخ الطفل وسط مجموعة من الأطفال في نفس السن لديهم نفس القيم التي تمتلكها تلك المجموعة. أثناء الانتقال من مرحلة الروضة إلى المدرسة، ينشأ الطفل على أساس القيم التي تحكم المجتمع المدرسي.
-13-
الموقف. يأتي الكثير من الأطفال إلى المدرسة دون القلق بشأن التجمع الجماعي.
ماذا يمكن أن يكون سبب هذه الحالة؟
قرار. دع هؤلاء الأطفال يكبرون في المنزل. من المرجح أن يقضي الأطفال الآخرون وقتًا في المشي ولا ينسجمون جيدًا مع أطفالهم في نفس العام. غالبًا ما يتم استبدالها بألعاب الكمبيوتر وأفلام الفيديو.
سوف تتفاقم مشكلة النعاس لدى الأطفال الذين نشأوا في جو مفرط الرؤية. عدم القدرة على التلعثم، مما يؤدي إلى عزل الطفل في الفصل الدراسي بالمدرسة، يصبح سببًا للصعوبات المدرسية.
يجب أن يتذكر الآباء أن المدرسة أصبحت ذات طبيعة جماعية، والتي لا تنقل فقط التفاعل المتبادل وتدريب الأطفال على الأنشطة المنزلية، ولكن أيضًا العمل الفردي بوتيرة جماعية.
-14-
الموقف. كوليا، طالب في الصف الأول، فتى ذكي جدًا. في المدرسة، مع فقدان تعلم المواد الأولية، بدأ المعلم في الشكوى من انخفاض معدل نجاح كوليا، والفوضى، وانتهاك قواعد السلوك. ووجدوا أن هذا بدأ يعني صعوبات لكوليا مع نفس الأبناء والمعلمين. />كيف يمكننا المشاركة في مثل هذا المعسكر؟

قرار. قد يرتبط هذا بالتطور أحادي الجانب لكوليا خلال فترة الطفولة ما قبل المدرسة، ونتيجة لذلك ظهر مستوى غير متشكل من السلوك. إذا لم يتعلم التعامل مع يديه، وسلوكه، فقد فقد مجاله العاطفي غير الناضج.
يستطيع الطفل التحكم في سلوكه دون عدوان.
وكان ذكاء الصبي يتطور بشكل نشط وكانت لغته غنية دون تطور المنطق والفكر والسلوك.
يجب إشراك كوليا أكثر في أنشطة وألعاب الأطفال لتعليمه حقوقه الجسدية.
يُطلب من الآباء العيش مع أطفالهم في المنزل، حيث تعتبر أنشطة ما قبل المدرسة (اللعب والرسم والبناء وما إلى ذلك) مهمة. هذه الأنشطة تدخل في حياة الطفل في الطبيعة، وهي أنشطة مدرسية أقل أهمية. يبدو أن الرائحة الكريهة تعمل "من أجل الطفل" أكثر من "من أجل المدرسة". تنمية الطفل الضرورية، وليس "الضغط" على المدرسة.
-15-
الموقف. كان ساشكو (6 سنوات) طفلاً في العائلة. كان الآباء يمتدحونه باستمرار ويهنئونه على كل بركاته وبريمهي. شكلت ساشكا تصريحات حول تفوقه على الآخرين، والسماح له، الذي يشهد على ذنب احترام الذات المحمي.
احصل على توقعات لكيفية سقوط طفل ساشكا البالغ من العمر مائة عام في الفصل.
قرار. بعد وصوله إلى فريق الفصل، سيواجه ساشكو المزايا والأعباء غير المهمة بالنسبة له وتقييمًا موضوعيًا (وأيضًا ليس إيجابيًا دائمًا) لنشاطه وتخصصه.
أولئك الذين يعاملون ساشكا كمدرس مثل أي شخص آخر، وليس باحترام خاص وحب (مثل والده)، يُنظر إليهم على أنهم قسوة وظلم. ونتيجة لذلك، قد تنشأ بيانات متضاربة. بعد ذلك، يمكنك التعرف على تطور السلوك الذي يشفي. * *
العلاقات بين العائلة والأصدقاء. وبالنظر إلى المساحة الخاصة في الأسرة، يمكن للطفل أن يشعر بالشذوذ الذي تعاني منه عائلته قبل دوره الجديد كمعلم. الواجبات العائلية مستحقة قبل عيد ميلادك.
للأنشطة المحلية المهمة، ذات أهمية كبيرة، في الصفوف الدنيا لمرحلة ما قبل المدرسة.
بالنسبة للطفل، السعادة هي النوع الرئيسي من النشاط.
-16-
الموقف. تقول أمي: "يا بني، يمكننا جميعًا تنظيف الشفيدكو، ولن تنساه مثل الأثر. وإلى أن تفهم الأمر بشكل صحيح، لا تقل ذلك 20 مرة، وسنجلس هناك بهدوء. والأمر على حاله، فهو لا يشعر بالكثير من القلق”.
كيف يمكنك أن تشرح؟
لماذا يكون الطفل قذرًا، على الرغم من ترتيبه بشكل صحيح؟
قرار. لقد طور الطفل عادات النظافة المعتادة، ولكن ليس خاصية النظافة، وليس نوعًا خاصًا جدًا من الدقة - النظافة، التي لا تتلخص في ذكرى النظافة. يتضمن ذلك الحاجة إلى تنفيذ هذه المهارات والمهارات في إنشاء بيئة غنائية لعملك، ويمكن القول - الحاجة إلى أسلوب غنائي في الحياة اليومية.
لكي يتصرف الطفل بشكل مباشر "أريد" و "أحتاج"، من الضروري صياغة الدافع المناسب.
تتشكل عادات الطفل الرضيع لتكون مرتبة وأنيقة.
-17-
الموقف. نشأ فيتيا (6 صخور) في أسرة تعاني من الصراعات. كان الآباء مشغولين دائمًا بمشاكلهم ولم يظهروا سوى القليل من الاحترام لأبنائهم. من الواضح أنه شعر بنقص الدفء العاطفي. مندهشًا في المرة الأولى، غير راضٍ عن استنكار والدته، فكر فيتيا: "لماذا كسبت الكثير، لماذا تغضب مني؟"
ما هو الإرث الذي قد يتركه فيتيا في المدرسة؟
قرار. لا تفهم فيتيا أن سبب الحالة المزاجية السيئة لوالدتها ليس بأي شكل من الأشكال. ونتيجة لذلك، قد تنشأ فكرة عن المعاملة غير العادلة للشباب. بعد الوصول قبل المدرسة، يتم وضع هذا الدرس بعناية أمام أفكار المعلم، فقط ليقابل بتقييمات سلبية.

بمجرد أن يلعب المعلم دورًا كبيرًا في إقامة اتصال مع الطالب، لتجربة نجاحاته وإخفاقاته في نفس الوقت. عند الاستماع إلى المصائب المحتملة، يحتاج Vitya إلى شرح سبب انخفاض التصنيف بوضوح، ولا تنس أن تطلب المساعدة في البداية. * *
احترم نفسك وقدراتك وأنشطتك ونتائجك. من المهم الحفاظ على احترام الذات الكافي، وهو ما لن يحدث إلى الأبد. يمكن أن يؤدي ارتفاع احترام الذات إلى رد فعل غير صحيح من احترام المعلم. ونتيجة لذلك، قد يبدو أن "المدرسة سيئة"، "المعلم شرير"، وما إلى ذلك.
-18-
الموقف. يتمتع الأطفال الذين تتراوح أعمارهم بين 6 و7 سنوات باحترام متزايد لذاتهم، حتى يتمكنوا من تقييم أنفسهم بشكل نقدي.
كيف يؤثر احترام الذات على الأطفال الذين يواجهون تحديات صعبة؟
قرار. الأطفال، الذين يحترمون أنفسهم عندما كانوا صغارًا، فجأة أصبحوا يقدرون أنفسهم بشكل منخفض. تدني احترام الذات هو نتيجة للضغط المستمر للبالغين، وعدم رضاهم عن نجاحات الطفل، والسلوك السيئ، والتطبيق العملي وغيرها من "الخطايا". الفشل والمصائب والآباء العراة، يصف الناس عدم الكفاءة، الأمر الذي يؤدي إلى المصائب القادمة. التقييم السلبي المستمر، احترام الذات المستمر من قبل البالغين يؤدي إلى تدني احترام الذات.
سيحتل الطفل المتقدم في السن مكانة اجتماعية جديدة تؤدي إلى ترسيخ الوضع الداخلي للطالب. إل. يعني Bozhovich هذا باعتباره خصوصية مركزية للخليقة الجديدة، والتي تميز خصوصية الطفل مع Zhalom. يمثل السلوك نفسه نشاط الطفل، ويتم جلب النظام بأكمله إلى النشاط، نفسه، والأشخاص المنفصلين.
الطفل مسؤول عن تقييم سلوكه بشكل صحيح.
عادةً ما يضمن الاعتذار عن علاج عظام الطفل تكيفه مع العقول الاجتماعية الجديدة في المدرسة.
-19-
الموقف. شعرت والدة ميشا (6 سنوات) بالقلق عندما بدأت بالشرب، وكأن الخطيئة قد دفنت، بدلاً من الاستعداد
قبل المدرسة. في كثير من الأحيان، أصبح هذا القلق واضحا: من أجل نقل المنافسة إلى مدرسة مرموقة، يجب على الطفل أن يقرأ التعليمات المنطقية ويفهمها ويتبعها.
تقديم تحليل نفسي للوضع الذي تطور.
قرار. المشكلة الأساسية في إعداد الطفل للمدرسة هي تطوير جميع العمليات العقلية، وكذلك تكوين جميع هياكل الدماغ، وليس القراءة والفهم فقط.
إن انتشار الخيال في كل مكان، وعدم كفاية الكلمات، والمتعة اللامتناهية والاستمتاع الشديد بالفرصة، بالإضافة إلى الكثير من عدم الفهم وعدم الملاءمة الأخرى، التي تظهر لاحقًا، ترتبط بهذا عند الأطفال الذين يعيشون في قبر صغير. نادرًا ما كان الآباء يلعبون مع الطفل ويمدحون الطفل أكثر على لعبه الجيد. من الضروري أن تبدأ، لكن ليس خطأك أن تُخضِع اللعبة.
المشي إلى المدرسة، تؤكد حياة البالغين الدافع الذي تم تشكيله في اللعبة "أن تصبح ناضجًا وتؤدي وظائفها فعليًا" (D. B. Elkonin).
اعتمادا على مدة مرحلة ما قبل المدرسة من الطفولة وبداية المدرسة، قد تكون هناك مرحلة أزمة لدى الأطفال الذين تتراوح أعمارهم بين 6-7 سنوات (الجدول 2).
الجدول 2
مراحل الأزمة عند الأطفال بعمر 6-7 سنوات

دون الحرجة	شديد الأهمية	Postlyakritichna
العلامات المميزة لطالب الصف الأول الذي يبدأ المدرسة مبكرًا
ديتينا سعيدة جدًا باللعبة. الإعداد الذاتي للمدرسة (نتيجة الإعداد) دون تغيرات موضوعية في العقل	يمكن للطفل أن يأتي إلى الصف الأول دون أن يكون لديه أي تغييرات في الرأي بشأن الانتقال من المدرسة إلى النشاط الأولي. رفض الاحترام أولاً، والشعور بالفشل في الأنشطة الأولية، ينجذب إلى الغضب. تعاني ديتينا من انزعاج عاطفي خاص. سلوك الطفل له أعراض سلبية وهي موجهة نحو القراء والآباء	يشعر الطفل بالقلق بشأن بدء اللعبة. يتم استعادة الراحة العاطفية والخاصة، ويتم تخفيف الأعراض السلبية. إذا كان الارتفاع الذي بدأ في الصف الأول قد يتراكم. ونتيجة لذلك، هناك عدم النجاح

منتجات #

الجدول 2 (تابع)

زفدانيا. وللتأكيد على الدافع الأكثر أهمية لدى الطفل (المرح أو المعرفي)، يمكن خلق هذا الموقف. امنح طفلك الفرصة للعب بالألعاب الموجودة في الغرفة. ثم ابدأ بقراءة القصة وتوقف عن القراءة في الوقت المناسب. أطعم الطفل ما يريده على الفور: الاستماع إلى قصة خيالية أو اللعب بالألعاب. من الواضح، مع الاستعداد الخاص قبل المدرسة، يهيمن الاهتمام المعرفي وسيكون لدى الطفل الإرادة لمعرفة ما سيصبح مثل حكاية خرافية. إذا كان لدى الطفل احتياجات معرفية قليلة وكان مهتمًا أكثر باللعب، فهو غير مستعد قبل بدء المدرسة. 20-
الموقف. بيتيا تسير إلى المجموعة التحضيرية لرياض الأطفال. أحيانًا يمتدحه الفائز، لكن والدة بيتيا غير راضية عنه دائمًا. الفتى يبقى خجولا، بشكل عشوائي. أمي تحترم أنه كسول. بدأت في قراءته، وكذلك الكتابة في الأسفل، ودفعت مبالغ زائدة مقابل المال، لأنه من السيئ الخروج. قالت بيتيا مرارًا وتكرارًا: "لا أستطيع أن أغسل، لا أستطيع أن أفلت من العقاب"، "سأسرق بشكل أفضل". تتساءل أمي: "كم يمكنك أن تنفق؟ أو ربما من يحتاج إلى الثناء أكثر؟ البيرة لماذا؟
اذكر أسباب استدعاء بيتيا، من المهم أن تقرأها.
ما هو نوع الحليب الذي يُسمح له غالبًا بالتقدم في السن؟
قرار. طفلة الـ 6 صخور قد تغني بقوتها. ليس من المهم أن نقول من له الحق في تحقيق النجاح. الذي "يحكي" أطفاله عن النجاح والفشل. نحن كبالغين نحتاج إلى التصرف بهدوء
حتى يفشل الأطفال، وإلا سينتقل قلقهم إلى الأطفال. Nebazhannia ditini chitati chi pisati يمكن أن تشرح لتيم أنها لم "تنتهي من الأمر بعد". إذا كنت في مرحلة ما قبل المدرسة، توقف عن اللعب، وإلا فلن تتمكن من التوقف عن اللعب.
الثقة وحسن النية والاستعداد - هذا ما يستعد له البالغون والأطفال قبل دخول المدرسة. 21-
الموقف. هل طفلك جاهز للمدرسة؟ ستخبرك التحقيقات الخاصة لكبار الأطفال في مرحلة ما قبل المدرسة بالأهمية الكبيرة للأطفال الأغنياء قبل المدرسة.
لماذا يجب أن يعيش طفلك إلى هذه المدة الطويلة؟ تحدث مع الطفل عن مهمته قبل المدرسة.
هل تريد الذهاب إلى المدرسة؟ كيف ستجذبك المدرسة وتشعرك بالملل؟
لماذا من المهم جدًا التحدث مع طفلك عن المدرسة؟
قرار. من الواضح أن الطفل لديه المعرفة والمهارات والذكاء اللازمة والمستوى العالي من التطور الفكري والإرادي ومن المهم مراعاة عدم وجود استعداد ضروري للوضع الاجتماعي للطالب.
يشمل الموقف الإيجابي قبل المدرسة كلا من المكونات الفكرية والعاطفية الإرادية: الرغبة في اتخاذ موقف اجتماعي جديد (أن تصبح طالبا)، هدف فهم وقبول أهمية التعلم المدرسي، شرف المعلم، صديق في زي المدارس.
ترتبط المعلومات المتعلقة بالإعداد قبل المدرسة بتوسيع وتقليل المعلومات حول الأنشطة الأولية.
من المهم معرفة مستوى الموقف الإيجابي للطفل قبل المدرسة من أجل تعزيز الاهتمام به.
إن تعريف الأطفال بالمواد المدرسية لا يتعلق فقط بفهمهم، بل يتعلق أيضًا بتجاربهم العاطفية. على سبيل المثال، عند التحدث عن القراء المفضلين لديك، أو قراءة الخيال، أو مشاهدة الأفلام، فإنك تحتاج إلى تنشيط معرفة الطفل، حتى يشعر.
تساعد الرحلات إلى المدرسة والاجتماعات مع المعلمين على خلق موقف إيجابي لدى الطفل تجاه التعلم في المدرسة.

22-
الموقف. من المهم للآباء أن يعرفوا مدى استعداد طفلهم لقبول وضع اجتماعي جديد - منصب تلميذ المدرسة، الذي يأتي مع التزامات وحقوق مهمة، والذي يحتل مكانة خاصة في الزواج، مما يؤدي إلى تربية طفله.
اشرح كيف ينبغي وضع الطفل: قبل المدرسة؛ قبل النشاط الأولي؛ للقراء. لنفسك.
أخبر الطفل أن يرسم أي نوع من المدرسة هي، عزيزي المعلم.
تحدث عن المدرسة مع طفلك وأصدقائك.
ضع الطعام في المنتصف، على سبيل المثال: "إذا كان بإمكانك الذهاب إلى روضة الأطفال في المنزل، فاذهب إلى المدرسة؟"
قرار. يمكن للأطفال الحصول على الزي الرسمي قبل المدرسة، بالإضافة إلى ملحقات أخرى للحياة المدرسية، بالإضافة إلى ذلك، يمكنهم بالتأكيد تغيير الوضع أو أولئك الذين يبدأون المدرسة.
والأهم من ذلك أن يستمتع الطفل بالمدرسة ونشاطها الرئيسي وهو الفرص. على سبيل المثال، سيكون من الجيد أن تتمكن من الكتابة والقراءة والاحتفاظ وقراءة الكنوز الموجودة في هذا المكان؛ كما لو كنت تريد قراءتها، حتى تصبح مثل تاتو.
إذا كنت تلميذا، فقد تعلم الطفل بالفعل أن الحطب سوف يحترق حتى يصل إلى مرحلة البلوغ، وسوف يأخذ الطفل نفس البداية في المدرسة بما يتفق مع الحق.
بعد أن استخرجت نتائج نقاشك مع طفلك حول المدرسة وهذه الأشياء الصغيرة حول هذا الموضوع، قم بتحليل أسباب اختلاف الوضع قبل المدرسة.
ثم انتبه بشكل خاص إلى وضعية الطفل قبل النشاط الأولي: ما يضاف إليه الجديد وما لا يضاف إليه. بعد ذلك، قم بتحليل نتائج وضع الطفل أمام قرائك وأقرانك وأمام نفسك. ويتم دمج البيانات المتبقية مع البيانات السابقة عن المدرسة والأنشطة الأولية.
-23-
الموقف. تقدر والدة فانيا (6 سنوات) أن ابنها لديه مخزون ضروري من المعرفة والمعرفة لبدء المدرسة. جهزنا
التنمية فكريا وجسديا. تقدر الأم أنه، بالإضافة إلى المؤشرات الأخرى، فإن الطفل جاهز للمدرسة. علياء، باللونين الوردي والأزرق، اكتشفت والدتي أنها لا تستطيع الذهاب إلى المدرسة.
ما هو سبب هذا الإزعاج؟
كيف سيبدأ الطفل المدرسة بنجاح؟
ماذا تحتاج لكسب؟
قرار. إذا لم يكن لدى الطفل القدرة على الدراسة بجد، فلن يكون لديه دافع جيد، فلن يتحقق استعدادها الفكري في المدرسة. النجاح الحقيقي في المدرسة هو أبعد من متناول مثل هذا الطفل، فمن الضروري العمل على تشكيل الاستعداد الاجتماعي والنفسي للطفل.
يتعلم هؤلاء الأشخاص التصرف في المدرسة "مثل الطفل" ويبدأون في التعلم بشكل غير متساو. مع أقصى قدر من الاهتمام، سيكون هناك نجاح، ولكن إذا كان من الضروري إنهاء المهمة الأولية بسبب الالتزام والموثوقية الملموسة، فيجب القيام بهذا الدرس بسرعة، فمن المهم تحقيق النتيجة المرجوة.
-24-
الموقف. "قريباً سيذهب ابننا كوليا إلى المدرسة، لكنه لا يريد أن يقرأ أو يبيع أي شيء. كتب يوغو. "لا أستطيع أن أفعل أي شيء لفترة طويلة، أنا لست مكتفية ذاتيا..." - تقول أمي بقلق وتعجب.
ما هو سبب عدم قدرة كوليا على تعلم أشياء جديدة؟
لماذا يكون الطفل ميئوسًا منه وسلبيًا هناك، حيث تنشط وتتغذى نفس الصغار؟
قرار. تلك التي تحتاج الأم إلى معرفتها والتحقيق فيها تسمى في علم النفس بسبب افتقار الطفل إلى الحافز لهذا النوع من النشاط.
الدافع هو مجمل السعي لتحقيق أهداف ذات معنى في الحياة (الأحداث والأفكار والأهداف). نتحدث هنا عن عفوية النشاط المعرفي، عن البحث، عن نشاط ما قبل التحري بمعنى الكلمة. الدوافع البروتينية - خاصة تلك التي تشجع، وتلك التي تدعم التوجيه المستقر للنشاط، تعطي أهمية ومعنى للأفعال ذات المغزى (الجدول 3).

الجدول 3
الدافع التربوي

Є	أيام الأسبوع
Tsikavist على كل شيء	السلوك السلبي
نشاط في البحث عن الترابطات في موضوع المعرفة	بايدوجيست
قلة التواجد في العالم	الناتج من الجهد الوردي

أعط طفلك مهمة منخفضة بالنسبة له: اختر أي صور من مجموعة واكتب قصة خلفها؛ حدد اللوحات من الصور المقطوعة وما إلى ذلك.
إن استعادة الاحترام لا تتم مقدمًا كثيرًا، بل في نفس عملية إعداد الطفل للعمل: قبل عملية الإجهاد؛ إلى البحث الإبداعي. لتحديد النتيجة.
من الأسهل تأطير المشكلة كما لو أن الطفل لا يريد الذهاب إلى المدرسة. من الضروري أن نفهم سبب هذا الموقف السلبي. وربما لا يصح للأمهات أن يضبطن عملية الولادة. فأنت بحاجة إلى التعرف على الأدبيات المتعلقة بهذا النظام الغذائي.
-25-
الموقف. طلبت مني والدة كوليا (6 سنوات) إرضائها بالعمل حتى تتمكن من تكوين موقف إيجابي لابنها قبل المدرسة.
صياغة التوصيات الرئيسية لأولياء الأمور لإعداد سلوك إيجابي لطفلهم قبل المدرسة.
قرار. كل ما يقال في الأسرة عن المدرسة، حول دورها في إعداد الطلاب للعمل المستقبلي في المهنة، يمكن أن يحفز الطفل على موقف عاطفي إيجابي، واهتمام كبير بالوضع الاجتماعي الجديد للطالب. من المهم أن تثير المعلومات المنقولة صوتًا حيًا وشعورًا بالبهجة والبهجة.
يجب على كل من ينظم نفسه في الأسرة أن يشرك الطفل في الأنشطة التي تنشط معارفه ومشاعره.
هنا يمكنك قراءة وقراءة القصص الخيالية ومشاهدة أفلام عن المدرسة وبرامج تلفزيونية عن الحياة المدرسية بعد ذلك
مناقشات أخرى، وعرض الصور الفوتوغرافية، والشهادات المتعلقة بالتاريخ المدرسي للآباء، والذهاب إلى المدرسة، كما سيتم تحديد تنظيم الأنشطة العائلية لتعزيز النجاح المدرسي للأطفال الأكبر سنًا. Rozmovi عن المدرسة التي تلوح في الأفق على الكتب المهمة، vchennya.
-26-
تغذية. كيف يحتاج الفهيف للتحدث مع أطفالهم قبل أن يكونوا مستعدين للمدرسة؟
تأكيد. التواصل مع طفلك يتطلب الثقة (بدون قراءة التغذية من الكتب).
ولأن الطفلة لا تستطيع الإدلاء بشهادتها، فهي بحاجة إلى الدعم. في كل مرة لا يوجد لديك أي أثر للمياه، انبح بحثًا عن دليل سيئ (أو وجود نوع ما)، وأظهر عدم الرضا.
يمكنك طباعة روزيموفا من الطعام. كم عدد الأقدار التي يمكن أن يطلق عليها الطفل أو الأب أو الأقارب؟ ما اسم المكان (القرية، المستوطنة، المنطقة) الذي يتسكع فيه الطفل؟
ثم ركز قليلاً على التركيز على الضوء الإضافي، وعلى المعرفة التي تم الكشف عنها، وعلى المهمة المخصصة قبل المدرسة: "في أي وقت تسقط أوراق الأشجار؟"؛ "ماذا سيضيع على الأرض بعد النهاية؟"؛ "ما الفرق بين النهار والليل؟"؛ "ما نوع المخلوقات التي تعرفها؟"؛ "هل تريد الذهاب إلى المدرسة؟"؛ "ما الذي تعتقد أنه سيكون جيدًا وجيدًا للمدرسة؟"؛ "برأيك، أيهما أفضل أن تقرأ في المنزل مع والدك، أم في المدرسة مع معلمك، أم كيف يأتي المعلم إلى منزلك؟"
-27-
الموقف. تحليل سلوك الأطفال وتحديد الأسباب المحتملة التي دفعت الطفل إلى اتخاذ مثل هذه الافتراضات: "أعطي درجات سيئة في المدرسة"؛ "إذا بدأت الدراسة في المدرسة، فلن أكسب شيئًا"؛ "البرنامج المدرسي مهم."
قرار. إذا أشار الطفل إلى أنهم يعطون درجات سيئة في المدرسة، فهناك برنامج مهم، وستكون هناك درجات قليلة، فهذا، كقاعدة عامة،

نتيجة العفو من المحكوم عليه. ليس من غير المألوف أن يشعر الأطفال بالإرهاق الشديد من المدرسة، وهو أمر سيء بشكل خاص للأطفال الذين يشعرون بالخوف والعصيان فيما بينهم. طبق مثل هذا الكلام غير الصحيح: لا يمكنك أن تقول كلمتين...، أرك هناك! إلخ.
لا تزعج طفلك بالمدرسة!
يمكن إلقاء اللوم على كل من الأطفال الأكبر سنا والأكبر سنا في المواقف السلبية قبل المدرسة.
لتغيير روتين ما قبل المدرسة لدى الطفل، وغرس الثقة في السلطة، فإنك تحتاج إلى الكثير من الاحترام والوقت والصبر.
تذكر أن السنوات الأولى للطفل في المدرسة لن تكون سهلة.
من الحكمة صياغة بيانات حقيقية عن المدرسة، والمواقف الإيجابية تجاهها، والمعلم، والكتب، تجاه نفسك.
-28-
الموقف. شعرت والدة سيرجي (6 سنوات) أنه لا يريد الذهاب إلى المدرسة. كانت أمي قلقة بالفعل، وقررت إجراء تحقيق منزلي خاص بها لتحديد أسباب هذا الوضع.
كيف يمكن للأم أن تقوم بالتحقيق؟ ماذا علي أن أفعل لتغيير المزامنة المثبتة؟
قرار. أمي هي المسؤولة عن تحديد الأسباب التي دفعت ابني إلى المواقف السلبية في المدرسة. وينبغي وضع المتطلبات الغذائية في شكل غير مباشر: "من آخر في مجموعتك لا يريد الذهاب إلى المدرسة؟"؛ "لماذا لا تريد الذهاب إلى المدرسة؟"
عندما يؤكد الطفل أن الأطفال يبدو أنهم يعتقدون أن البرنامج المدرسي مهم ولن تكون هناك ألعاب، فيجب علينا التعبير عن أفكارنا نيابة عن الأولاد. وبما أن الطفل لا يتحدث إلا عن من يشعر بالرضا، فهذا يعني أن الطفل قد اكتفى، فهو راضٍ عنها تماماً. قد يحتاج الطفل ذاتيًا إلى الدراسة قبل المدرسة، ولكن لم يتم بعد تشكيل تغيير موضوعي في الرأي حول الانتقال من الألعاب إلى النشاط الأولي. إذا وصل مثل هذا الطفل إلى المدرسة، فإن النواحي التأديبية الأولى ستؤدي إلى القلق وعدم الرضا عن حالته المستقبلية. قد تكون هناك ردود فعل سلبية موجهة إلى أولياء الأمور والقراء. يمكن تخفيف الأزمة عندما يتمكن الأطفال، على قدم المساواة مع النشاط الأولي، من المشاركة في اللعب. الأم

أستطيع الاستمتاع بنشاط الروضة، وقراءة الأدب الأدبي عن المدرسة، واصطحاب ابني إلى المدرسة. يمكن لـ Rozmovi وجميع الأمهات العمل بشكل مباشر على تحديد الوضع الصحيح للابن قبل المدرسة.
-29-
زفدانيا. الاستعداد التحفيزي، والاستعداد للذهاب إلى المدرسة، والاهتمام بالذهاب إلى المدرسة، والرغبة في تعلم أشياء جديدة يفسرها التغذية على السؤال: "هل تريد الذهاب إلى المدرسة؟"؛ "ما مشكلة المدرسة؟"؛ "ماذا فعلت عندما لم تذهب إلى المدرسة؟"
ستساعدك الأدلة من هذا السؤال على فهم ما يعرفه طفلك عن المدرسة، وما يستمتع به، وما يريد أن يتعلم عنه أشياء جديدة.
Gra "إنهاء الاقتراح". للكشف عن المبادئ الأساسية للطفل، يمكنك تطبيق المجموعة لإكمال الكلام. لمن من الضروري إعداد اقتراح غير مكتمل حتى يتمكن الطفل من إكماله وفقًا لتقديره الخاص، دون تردد، عزيزتي. من يقبل كرة يرميها شخص بالغ ويمكن للطفل أن يمسكها، يكمل الاقتراح بسرعة ويعيدها إلى شخص بالغ. (يتم تحديد سيولة رمي الكرة من خلال رد فعل الطفل). ويمكن مهاجمة المقترحات غير المكتملة. أعتقد ذلك... أعتقد ذلك في المدرسة. أنا ثنائي الراديوم، ياكيبي. أنا أصرخ يا شو. أريدها. خطاباتي المدرسية هي نفسها.
-30-
زفدانيا. إجراء اختبار "الاستعداد التحفيزي" الذي يشخص الوضع الداخلي للطالب (بحسب T. D. Martsinkovskaya).
مادة تحفيزية. قم بإعداد الطعام لتظهر لطفلك اختيار أحد الخيارات السلوكية. وكأن هناك مدرستين: واحدة بها دروس في اللغة الروسية والرياضيات والقراءة والغناء والرسم والتربية البدنية، والأخرى بها دروس في الغناء والرسم والتربية البدنية، فأي واحدة منهما ترغب في الالتحاق بها؟
لو كانت هناك مدرستان: واحدة بها دروس وتغييرات، والأخرى بها دروس فقط وبدون دروس، فأيهما تحب أن تلتحق بها؟ كما لو كانت هناك مدرستان: في إحداهما يعطون الخماسيات والأربعات لحسن الأداء، وفي الأخرى يعطون الشعير والألعاب، فأي واحدة منهم تريد الالتحاق بها؟ كما لو كانت هناك مدرستان: في إحداهما لا يمكنك النهوض إلا بإذن القارئ وترفع يدك إذا أردت أن تسأل، وفي الأخرى يمكنك أن تعمل في الفصل ما تريد، أيهما تفضل كي تتعلم من؟ لو كانت هناك مدرستان: واحدة تدرس التعليم المنزلي، والأخرى لا تقوم بذلك، فأي واحدة ترغب في الالتحاق بها؟ إذا مرضت إحدى معلمات صفك واقترح عليك المدير أن تستبدلها إما بمدرس آخر أو بوالدتك، فمن ستختار؟ قالت والدة يعقوبي: أنت مازلت صغيراً، من المهم أن تقوم وتؤدي واجباتك المدرسية. إذا انتهى بك الأمر في روضة أطفال، وقبل المدرسة ستذهب إلى النهر المتدفق، فلماذا تتسامح مع مثل هذا الاقتراح؟ قالت والدة يعقوبي: “لقد وصلت إلى المنزل مع المعلمة، فلنذهب معنا إلى المنزل ونعتني بك. "الآن لن تتاح لك الفرصة للذهاب إلى المدرسة سيرًا على الأقدام،" فلماذا تهتم بمثل هذا الاقتراح؟ لو سألك ولد جارك: ما هو أكثر شيء تحبه في المدرسة؟ فماذا تقول له؟
تعليمات. يقول الأطفال: استمع لي باحترام. سأعطيك الطعام على الفور، وعليك أن تخبرني أي نسخة من النظام الغذائي تحتاجها أفضل.
تم إجراء الاختبار. قراءة صوت التغذية للأطفال، ولا يوجد وقت بين كل ساعة. يجب أن يكون الجلد ثابتًا، كما هو الحال مع جميع النواحي الإضافية للأطفال.
تحليل النتائج. يتم منح نقطة واحدة للإجابة الصحيحة، و0 نقطة للإجابة الخاطئة. يعتبر الوضع الداخلي قد تم تشكيله حيث أن الطفل قد سجل 5 نقاط أو أكثر.
إذا تم الكشف عن بيانات ضعيفة وغير دقيقة للطفل حول المدرسة، نتيجة لتحليل النتائج، فمن الضروري القيام بالعمل لتشكيل استعداد تحفيزي جديد قبل المدرسة.

31-
الموقف. وأظهر الاستطلاع أن معظم الأطفال بعمر 6 سنوات يذهبون إلى المدرسة باهتمام كبير واستعداد لإنهاء مهامهم الأولية. يقبل الأطفال بفارغ الصبر كلمة المعلم ويتابعون إنجازاته بنشاط. لكنهم يواجهون بعد ذلك صعوبات، مع الحاجة إلى الاختيار بين "الحاجة" و"الرغبة"، و"هذا جيد" و"ليس جيدًا"، و"أستطيع" و"لا أستطيع".
اذكر أسباب هذه الظاهرة .
كيفية الحصول على الأطفال إلى المدرسة؟
قرار. ترتبط هذه الظاهرة بمجال الحاجة التحفيزية لتخصص الطلاب، والذي يجب صياغته بدءًا من الصف الأول.
يطور المعلم اهتمامًا بالتعلم قبل بدء المدرسة، مما يعرضه لمهام عمل قوية. لمن يمكن للقارئ أن يبدأ عملية البدء.
يحتاج الآباء أيضًا إلى بذل قصارى جهدهم لتطوير النشاط المعرفي لأطفالهم.
-32-
زفدانيا. ديتينا مستعدة قريبًا للذهاب إلى المدرسة. تحقق من استعدادك قبل الذهاب إلى المدرسة للمجالات التالية: ما الذي تريد تعلم أشياء جديدة؛ وكيفية البقاء في صدارة النشاط الأولي القادم؛ كيف يمكنك تنظيم مكان عملك؟
بالنسبة للبيانات E. ه. و G. G. Kravtsovykh، ما يقرب من ثلث طلاب الصف السابع غير مستعدين للمدرسة. مع الأطفال البالغ من العمر 6 سنوات، يكون الوضع أكثر تعقيدا: هناك عدد أقل من الأطفال المستعدين للبدء.
إذا لم يكن الطفل مستعدا للوضع الاجتماعي للطالب، فمن الواضح أن لديه المعرفة والمهارة والذكاء اللازمة ومستوى التطور الفكري الذي سيكون مهما للمدرسة.
لا يقابل المستوى العالي من التطور الفكري دائمًا الاستعداد الخاص للطفل قبل المدرسة.
يتصرف طلاب الصف الأول هؤلاء في المدرسة "مثل الطفل" ويبدأون في الشعور بالتوتر الشديد. والنجاح باهتمام عميق، والذي سيتم الانتهاء من المهمة قريبا، على عجل. لا موثوقية – لا نتائج. والأمر أسوأ من ذلك لأن الأطفال لا يكلفون أنفسهم عناء الذهاب إلى المدرسة. أريد

هناك عدد قليل من هؤلاء الأولاد، والرائحة الكريهة تدعو إلى إنذار خاص. "لا، لا أريد أن أذهب إلى المدرسة قبل المدرسة، وأضع علامتين هناك، ثم أنبح في المنزل" هو تعبير نموذجي لهؤلاء الأطفال.
والسبب في هذا الإيداع قبل المدرسة هو رضا الأطفال عن العلاج. غالبًا ما يكون من المهم الإشارة إلى أن المدرسة غير آمنة، خاصة عندما لا يستجيب الأطفال ("إذا ذهبت إلى المدرسة، فسوف يظهرون لك"، "كيف ستتعلم في المدرسة، حتى لو أنت لا تفهم شيئًا ..."، إلخ.). * *
إن خلق الوعي العاطفي والقمع اللاحق للموقف العاطفي قبل بدء نشاط الطفل هو التكوين الضروري للعقل والموقف الإيجابي قبل المدرسة.
-33-
الموقف. اتصل بشخص بالغ وأضف درسًا إضافيًا لمرحلة ما قبل المدرسة. يتم توجيه الطفل نحو المرتبة الأولى في الحياة المهنية للبالغين ويصبح تلميذاً في المدرسة بسبب الأهمية المعقولة للدراسة في الحياة المهنية للبالغين.
اشرح لطفلك كيف يفهم قيمة الأطفال البالغين.
قرار. وبالنظر إلى قيم الشخص البالغ، يمكن أن يتوقع من الطفل أن يتولى وظيفة مع والده إما دون تحديد أي مهنة محددة: "الذهاب إلى العمل"، أو بالمعنى: "العمل كسائق". بالإضافة إلى ذلك، قد يكون لدى الأطفال الأكبر سنًا كلمات للروتين اليومي: "اغسل الأطباق"، "اغسل"، وما إلى ذلك، للروتين: "اقرأ الصحف"، "شاهد البرامج التلفزيونية".
حاول معرفة ما يظهره الطفل بمثل هذا السلوك. ما الذي شكل طريقة الحياة هذه للبالغين؟
-34-
الموقف. اكتشف مع طفلك المستوى الذي تفهم فيه وضع تلميذ المدرسة، واكتشف ما يفعله، وما يجب عليه فعله للذهاب إلى المدرسة، كونه تلميذًا، وما الذي يحترمه باعتباره مرموقًا.
ما الذي يحتاجه الطفل حتى يتمكن من الذهاب وحل واجباته المدرسية قبل المدرسة؟

قرار. أعظم فائدة للطفل، كقاعدة عامة، هي طريقة جديدة للعيش.
شجع الأطفال على وصف معرفتهم بالمدرسة إما بطريقة رسمية (تحتاج إلى القراءة، أو الذهاب إلى المدرسة)، أو من خلال تدفق السمات والمراجع الأولية (يكتبون رسائل هناك، ويمثلون الأطفال). من النادر أن تتمكن من التعرف على الحياة اليومية للتلميذ ونشاطه الحر.
يجب أن تخضع استجابة هذا الطفل للتحليل في الموقع من وجهة نظر تصريحات الطفل المحددة حول المدرسة، ومن موقف ما عالق وما يحتاج إلى تطوير للحصول على بيان أكثر دقة للطفل حول المدرسة. مدرسة. * *
لتشكيل موقف إيجابي قبل المدرسة، من الضروري إنشاء خلفية عاطفية إيجابية.
من الواضح أن المواد المتعلقة بالمدرسة هي مسؤولية الطفل ليس فقط في الفهم، ولكن أيضًا في الفهم والتجربة.
ولذلك تحتاج إلى إشراك الأطفال في الأنشطة التي تنشط الوعي والحساسية معاً.
أساليب محددة مختلفة وعادات متطورة: القراءة المكثفة للعديد من الكتب، إبقاء الأطفال على اطلاع بمكتبة الأسرة بحثًا عن أخطر المشكلات، مشاهدة أفلام عن المدرسة، الاستماع من الآباء عن معلميهم، عرض الصور المتعلقة بالمدرسة، الوصول إلى معرفة الناس التي اشتهرت بحكمتها، تقويها أهمية الشرف.
-35-
زفدانيا. قم بإجراء اختبار "Lisenka" لمراقبة احترام الذات (لـ T. D. Martsinkovskaya) (الشكل 2).
مادة تحفيزية. وهناك تجمعات صغيرة مكونة من سبعة تجمعات. تحتاج إلى عمل تمثال لطفل على الطفل. لسهولة الرجوع إليها، يمكنك استخدام الورق لرسم تمثال لصبي أو فتاة، والذي يتم وضعه على المكشطة.
تعليمات. سوف يغني الطفل: "تعجب من هذه القطعة من الخشب. بشيش، هناك صبي (أو فتاة) يقف هنا. ضع أطفالًا صالحين في مكان التجمع؛ كلما زاد الارتفاع، كان الأطفال أجمل، وعلى المنحدر العلوي يوجد أجمل الفتيان. هل ستقوم بإنشاء جسر لنفسك على هذا الياك؟ هل يجب أن تضع والدتك على أرض تجمع الياك؟ والتاتو؟ ماذا عن الدوامة؟

تم إجراء الاختبار. يتم إعطاء الأطفال قطعة من الورق مكتوب عليها التجمعات ويشرحون لهم معنى التجمعات. من المهم أن نلاحظ أن الطفل فهم شرحك بشكل صحيح. كرر هذا من حين لآخر. بعد توليه السلطة، اكتب الردود.
تحليل النتائج. نحن في حالة رهبة من الاحترام الذي وضعته الطفلة على نفسها. من المعتاد أن يطلق أطفال هذا القرن على أنفسهم اسم "الأطفال الطيبين جدًا" ويقولون "أجمل الأطفال". وعلى كل حال فالخطأ هو خطأ المجالس العليا، فالحال عند المجالس الدنيا (وخاصة الدنيا) ليس الحديث عن تقييم مناسب، بل عن موقف سلبي تجاه الذات، وعدم احترام الذات. القوى التي تكون. يعد هذا اضطرابًا خطيرًا للغاية في بنية التخصص، مما قد يؤدي إلى الاكتئاب والعصاب والانطواء الاجتماعي لدى الأطفال. كقاعدة عامة، يرتبط هذا بالمعاملة الباردة للأطفال، أو التخلي عنهم، أو معاملتهم الاستبدادية، إذا تم تقدير الطفل نفسه. في النهاية، سيأتي طفل ما قبل المدرسة إلى المدرسة ويحبه فقط إذا كان في مزاج جيد. وبما أن العديد من الأطفال لا يستطيعون أن يكونوا طيبين باستمرار ولم يعد بإمكانهم مشاركة كل قدرات البالغين، والتغلب على كل قدراتهم، فإنهم يبدأون في أذهانهم في الشك في أنفسهم ونقاط قوتهم وحب آبائهم أمامهم. وليس لدى عائلة الأب أطفال في حوزتهم، ولا يتعاملون معهم في المنزل.
وبهذه الطريقة، يؤدي كل من الجهل الشديد إلى حد الصبيانية والاستبداد الشديد والوصاية والسيطرة المستمرة إلى نتائج مماثلة.

على وجه التحديد، توفير الآباء للأطفال وقدرتهم على التحدث عن المتطلبات الغذائية حول مكان توفيرها لهم عندما يصبحون بالغين - الآباء والأطفال. بالنسبة لتقدير الذات الطبيعي والمريح، والذي يرتبط بظهور شعور بالافتراس، من المهم عندما تصبح شخصًا بالغًا، أن تضع الطفل في أقرب مكان. من الناحية المثالية، يمكن للطفل نفسه أن يضع الحيوان على الحيوان الآخر، ويمكن للأم (أو من يختلف عن الباقي) أن تضعه على الحيوان الأنسب. عندما يقول الأطفال: "حسنًا، أنا لست الأفضل، ألعب أحيانًا. Ale mama me put here، aje von me love. يمكن رؤية الدليل على هذا النوع عندما يلتصق الطفل برأس شخص بالغ ويشعر بالسرقة، وهو أمر ضروري للنمو الطبيعي لدى الطفل.
هناك علامة على عدم المواتية في بنية خصوصية الطفل، وفي المياه من البالغين والأنواع المقربين، والتي يتم وضعها دائما على التقاطعات السفلية. ومع ذلك، عندما تكون هناك قوة، "أين يجب أن تضع السوط؟" تضع الطفلة نفسها على أحد المفاصل السفلية، وهذا أمر طبيعي ويمكن أن يكون دليلاً على احترام الذات الكافي، خاصة في الحالة التي يتصرف فيها الطفل بشكل سيء وغالباً ما يسحب احترامه من العريس.
احترام الذات، إذ يبدأ الطفل في تحديد أولويات نجاحاته وإخفاقاته، مع التركيز على تقييم سلوكه من قبل الآخرين، مما يظهر زيادة في تقدير الذات. وهذا أحد مؤشرات الاستعداد النفسي للطالب قبل البدء. بناء على احترام الذات الصحيح، يتم إنشاء رد فعل مناسب للإدانة والثناء.
-36-
الموقف. سفيتلانا (6 سنوات وشهرين) تبدأ في الصف الأول. يمكنها القراءة والكتابة وحب الرقص والغناء والقراءة. أمي تكتب بنفسها، وسفيتلانا تكتب بنفسها.
وكأن الفتاة في طريقها إلى المنزل قالت لأمها: المعلمة تكرهني. تشي لا الثناء. لقد تم تكليفي بمهمة أكثر أهمية من غيرها، لذا لا أعرف كيف أقولها. وكان قفص الأطفال أجمل."
اذكر الأسباب المحتملة التي أعاقت علاقة سفيتلانا بقارئها.
ما الفرق بين نظام "الطفل والمعلم" في رياض الأطفال والمدارس؟
لماذا لم يخبر المعلم الحقيقة عن النور؟
قرار. عندما يدخل طفل يبلغ من العمر 6 سنوات المدرسة، يتغير نظام التغذية بالرش بين الأنواع. الرائحة الكريهة تنمو بشكل أكبر

الأعمال التجارية، تمامًا كما هو الحال في الحضانة، كانت الرائحة الكريهة أكثر عاطفية وخاصة وفردية.
في المدرسة، يتم تقييم الطفل من قبل الوالدين. في حالة سفيتلايا، لم يقدر القارئ هذه المزايا لنظام الصرف الصحي، مما تسبب في وصف رد فعل الفتاة أعلاه. بالإضافة إلى ذلك، لم تكن سفيتلانا مستعدة للأيام المدرسية الجديدة.
-37-
تغذية. كيف يتغير النظام المدرسي ("الطفل - المعلم"، "الطفل - زملاء الدراسة"، "الطفل - الأب") للأطفال بعمر 6 سنوات، كيف يبدأون المدرسة؟
تأكيد. الدخول قبل المدرسة، بحيث يؤدي الانتقال إلى طريقة جديدة للحياة والنشاط في العقول الشابة إلى ظهور علاقات جديدة مع الأطفال الناضجين وفي نفس العام. يؤدي المصير المشترك للنشاط الإلزامي إلى ظهور نوع جديد من العلاقات المتبادلة، والتي ستكون على أساس مشترك.
يقوم القارئ بتقييم الدرس على أساس نجاح السلوك المتعلم. ويستفيد المعلمون أنفسهم وآباؤهم من تقييمات المعلم. تعلم كيفية تقييم القراء بناءً على الخير والشر الذي يقيمون به أنفسهم.
المعلم ليس مجرد شخص بالغ يصرخ من أجل طفل. وفي الواقع، نحن نتحمل الأعباء التي تُعرض على الطفل.
-38-
الموقف. يبدأ سيرجي (6 سنوات و5 أشهر) في الصف الأول. يخبر فين والدته: لم يعد ساشكو هو رئيسنا. ماذا لو كنت أنا الرأس؟ - أمي تتعجب. في روضة الأطفال. لقد ركضنا جيدًا، وحلقنا، وسقطنا، عندما لعبنا. والآن لا تستطيع العمل؟ أمي، لماذا لا تفهمين؟ نعم، بالطبع، ولكن الآن لم يعد الصداع! الآن ماذا عن النار؟ الآن أصبحت ناراً، كيف ستحصل عليها!
كيف تغيرت العلاقة بين الأطفال في المدرسة ورياض الأطفال؟ إعطاء التكييف النفسي.
الكشف عن خصوصيات وضع الأطفال واحدًا تلو الآخر في المدرسة.

قرار. تم تقييم ساشا في روضة الأطفال لقدرته على التصرف بلطف، لذلك تم تقييم نشاط لعبه. في المدرسة، الموقف الأولي الرئيسي للطفل في المجموعة هو تقييم نشاطه الأولي. ويقوم الأطفال، واحدًا تلو الآخر، بتقييم التقييمات ذاتها التي قدمها لهم القراء.
-39-
الموقف. تانيا (6 سنوات و4 أشهر) تبدأ في الصف الأول. من المهم أن تفعل كل شيء في الحياة، وخاصة القراءة. في المنزل، تجلسهم أمي على الطاولة وتبدأ بالسؤال: "ما اسم هذه الرسالة؟" الفتاة تتحرك. "حسنًا، مرة أخرى، أنت لا تعرف شيئًا! ها أنت ذا!" - وأمي ستذهب إلى المطبخ على يمينها. وبعد حوالي ساعة، استدارت وتفحصت عملها. "القارئ ليس لديه ما يكفي من الألوان! اليوم لن تذهب في نزهة على الأقدام، بل ستقرأ!»
إعطاء خلفية نفسية لطبيعة الزواج بين الأم وابنتها.
كيف تبقى مع الأطفال الذين سئموا المدرسة ويواجهون أولى صعوبات المدرسة؟
قرار. في الزواج من تانيا، لا تلوم الأم خصوصيات ابنتها. إن هدف المؤخرة لا يأتي حتما من نتيجة النشاط، بل من اجتهاد الفتاة.
يمكن تحقيق النجاح في البداية إذا لم تقم الأم فقط بفحص عمل تانيا، بل بدأت أيضًا في تعلمه، حتى تتمكن الطفلة من إنهاء مهامها الأولية على الفور. وبما أن الطفل يفتقر إلى النضج، فمن المهم بالنسبة لها أن تحقق النجاح.
أولئك الذين يتركون والدتهم في نفس الوقت اليوم سيكونون قادرين على كسب المال بمفردهم غدًا. وقد تبين أن الاستقلال يمكن تبريره على أساس النشاط المتقن.
-40-
الموقف. قدم الآباء الصغار ابنهم فانيا لقراء الصف الأول بهذه الطريقة: المحور هو ولدنا. إنه حيوي ومبهج للغاية. "يستطيع فين الغناء والرقص ويعرف الكثير من الشعر."
مثل هذه التوصية أثارت قلق المكرس ذي الخبرة، وليس فجأة. في دروسه الأولى، لم يظهر فانيا أي نجاح مع تلميذه، على الرغم من محاولته. شعر الصبي بالحرج وبدأ يطلب العودة إلى المنزل. لم أكن أريد الذهاب إلى المدرسة.
لماذا لم يُظهر فانيا مواهبه لتلميذه؟
ياك مالي فتشينيتي المعلم والأب؟

قرار. احترم آباء فانيا أن ابنهم كان مستعدًا جيدًا للمدرسة. ومع ذلك، لم تطور فانيا القدرة على الاتصال بأشخاص جدد - المعلم والأطفال، وكانت تفتقر أيضًا إلى الإرادة والاستعداد الاجتماعي المحدد. كان المعلم مسؤولاً عن خلق مثل هذه الأفكار في الفصل والتي من شأنها أن تساعد الصبي على إظهار مواهبه وتستحق التقدير من الفريق. كان الآباء بحاجة إلى تنمية الود في ابنهم.
-41-
الموقف. قد يكون لدى الأطفال الذين يعانون من نقص الاحترام نشاط بدني متقدم (فرط النشاط)، لذلك يكون الطفل في روسيا باستمرار.
ما طبيعة هذا النشاط الدوار؟
قرار. أظهرت الدراسات التي تستخدم طريقة تخطيط كهربية الدماغ (EEG) أنه عند الأطفال الصغار لا توجد تغييرات أو اضطرابات في النشاط الكهربائي للدماغ.
يعاني غالبية الأطفال من مستويات منخفضة جدًا من نشاط الحصبة خلال فترة الصيام. وهذا يشجع الطفل على الانهيار المستمر من أجل تحسين الدماغ تدريجياً في مرحلة الأداء الطبيعي.
أظهر جزء آخر من أطفال مخطط كهربية الدماغ نتائج مثيرة: كان نشاط الدماغ مدعومًا بنشاط الدماغ النشط. لذلك، من أجل ضمان الأداء الطبيعي لعقلهم، يحتاج هؤلاء الأطفال إلى إعطاء فترات من النشاط المنخفض.
-42-
الموقف. لكي يستعد الطفل للمدرسة قبل البدء بالمدرسة، يجب عليه: معرفة قواعد النوم؛ كن على دراية بالاتصال بالأطفال بعمر سنة واحدة والبالغين؛ حافظ على سلوكك دون عدوان؛ تأكد من التعود بسرعة على الوضع الجديد.
كيف يمكنك التحقق من جاهزية طفلك قبل دخول المدرسة؟
قرار. لكي تكون متسقًا مع التغذية، تحتاج إلى مراقبة سلوك الطفل بعناية أثناء أي لعبة يشارك فيها العديد من الأطفال الذين يبلغون من العمر عامًا أو بالغين (اليانصيب، الألعاب، وما إلى ذلك). وفي هذه الأثناء، يمكنك اللعب:
يتبع الطفل قواعد اللعبة؛ كيف يقوم الطفل بالاتصالات؟ الذي يدعو الآخرين كشركاء؛ ومن يستطيع التحكم في سلوكك؛ ما يؤثر على تصرفات الشركاء؛ يرمي اللعبة إذا فشل.
-43-
الموقف. كوليا (6 صخور) فتى غير منظم. لديه الكثير من القشعريرة، فهو ليس خجولًا، وليس من السهل التعامل معه، فهو قوي الإرادة، وغالبًا ما يخالف القواعد. الصغار وحشيون وندباليون. الدعوة هي بسبب احترام المنتصر.
لنفترض، ما هو المكان في صف كوليا، ما هي نجاحاته ولماذا؟
كيف يمكنني مساعدة كوليا؟
قرار. من المؤكد أن صف كوليا ليس لديه الكثير من الأصدقاء. بالنسبة للأطفال الذين يرتدون ملابس جيدة، فإن المظهر الأنيق والحديث له أهمية كبيرة. إن الوضع غير المواتي للمرأة مع الأطفال الآخرين لن يمنحها الفرصة لتحقيق النجاح.
يحتاج المعلم إلى القيام بعمل فردي مع المسار ووالده، وتعلم ثقافة السلوك ومهارات سبيلكوفانيا.
-44-
الموقف. تقول والدة طفلة تبلغ من العمر 6 سنوات: "أوكسانا ليست بطولي، ولا يمكنها الذهاب إلى المدرسة. من الجيد أن يتحدث الأطفال عنها: إنها نشطة، وهي مذنبة، وقد سمعت. وأشار إلي أنا والشخص: ستكون أوكسانا دائمًا أول من يصل إلى هذا الهدف بأقصر الطرق الممكنة. نوضح لها أن أول شيء جيد هو أن تحققه بأمانة. كيف أساعد ابنتي على تعلم احترام الآخرين؟ نعتقد أن الأمر سيكون صعبًا على موظفي المدرسة.
لماذا تستخدم والدتي الراديو بسبب هذا الخوف؟
ماذا يمكنك من فضلك؟
قرار. مجموعة من الأطفال تسمى القائد. الروائح الكريهة نشطة دائمًا، وتستمر في الظهور، وتحتاج إلى إظهار روعتها. وليس من غير المألوف أن يظهر هؤلاء الأطفال سمعًا عنيدًا وغير مبرر من الآخرين، خاصة عندما يكبرون ولا يدركون مزاياهم. هؤلاء الآباء الذين ينزعجون من مثل هذا السلوك للأطفال يشعرون بالقلق. زايفا

يمكن أن تتحول الأهمية الذاتية للطفل والاحترام غير المستحق للآخرين إلى غطرسة. يحتاج هذا النوع من الأطفال إلى التعلم خلال الألعاب المرحة للأطفال البالغين. من الأفضل للطفل أن يصلح الأشياء التي يجب القيام بها، قليلاً فقط. قد تكون والدة أوكسانا سعيدة بمناقشة المستقبل مع ابنتها والأطفال الآخرين، وتقسيم الأدوار. سيساعد ذلك الفتيات على إقامة علاقة سعيدة مع أطفالهن في نفس العام.
-45-
الموقف. بدت تانيا وكأنها فتاة ذكية في روضة الأطفال، وكان آباؤها يتباهون بأطفالها الصغار بكل فخر أمام الجميع. تعلم فون القراءة والكتابة مبكرًا. لقد أصبح كل شيء خاطئًا في المدرسة: لا يوجد مدح، وغالبًا ما يتم إعطاء شارات سيئة.
اذكر أسباب تغيير المهمة إلى تانيا في المدرسة.
ماذا يمكنك إرضاء آباء تانيا؟
قرار. في روضة الأطفال، تم الإشادة بتانيا لأنها فعلت كل شيء بطريقتها الخاصة، وفي المدرسة يبدو المعلم وكأنه سيد الفريق الدقيق. الفتاة الصغيرة لم تتصل بعد.
يحاول الآباء، أولاً وقبل كل شيء، أن يحاولوا بصبر إقناع الفتاة باتباع قواعد المدرسة. لماذا من الضروري أن أشرح. يمكن تعلم القواعد جيدًا من أنواع مختلفة من الألعاب. دعونا لا نخنق إبداع الطفل!
وبطريقة مختلفة، من الجيد نقل التقاليد غير القياسية، دون أن ننسى التطور الخفي للطفل.
Golovna - تدريب نفسك بشكل صحيح، ليست هناك حاجة للاحتفال بالنجاحات السويدية الإلزامية، وشظايا السعادة هي كنز دفين.
-46-
الموقف. Vimogi، التي غالبا ما تتسكع في لجان "المنافسة" المرموقة للمدارس المرموقة، لا تشير دائما إلى التطور القديم للطفل. بدلًا من ذلك، قم بتقييم القيمة المحتملة للطفل الذي بدأ استبداله بذاكرة القراءة والحفظ والتعلم، من أجل تعلم تلك الأشياء التي هو مذنب بدراستها في المدرسة.
كيفية تنفيذ الاختيار؟
قرار. عند قبول الأطفال في الصف الأول، يكون الاعتبار الرئيسي هو تقييم مستوى النمو والصحة ووجود القدرات الفكرية من خلال اختيار أشكال وأساليب التعلم.
تكون الحالة الصحية لأطفال المدارس على مستوى مباشر بدلاً من البرنامج الأولي: كلما ارتفعت حالة الرهن العقاري الأولي، كلما كان الالتزام الأكاديمي أكثر أهمية. التغذية الفيروسية – ليس بطريقة ميكانيكية

تبادل الأفضلية الوردية، وفي وقت متزايد بشكل متناسب، والذي يتم على النمو البدني وزراعة الطفل.
-47-
الموقف. يدعو الآباء أطفالهم إلى التنشئة على صورتهم ومثالهم. لماذا؟ لأن كل الروائح تسعد نفسها. صحيح أن الناس غير راضين عن الوضع والحياة. لكن قليل من الناس يعملون على أنفسهم لتغيير حياتهم.
لماذا لا يهتم الآباء بأنفسهم؟
قرار. Vikhovannya وvikhovannya - على اليمين، إنه أمر مزعج. قال ز. فرويد: «عندما يكون هناك الكثير من التدبر في الجانب الأيمن، فإننا جميعًا عباقرة. إذا وصلت إلى الاختبار الذاتي على اليمين، فليس كل العباقرة موجودين هنا." يحاول الآباء تبرير إخفاقاتهم الخاصة، وتحفيز كسلهم. إن الأبناء هم الذين يعانون من تبرير الذات، وليس الآباء. يتم الاهتمام بالرعاية الصحية للأطفال بشكل أساسي في الشوارع ومن قبل الأصدقاء. لا يستطيع الكثير من الآباء التفاخر بأنهم يقضون وقتًا منظمًا مع أطفالهم من أجل تنمية الذاكرة والتفكير المنطقي والإبداعي والإدراك.
إذا لم يعتنوا بأطفالهم، سيعاني الآباء من الأذى غير المشروع. لكن المزيد من الأذى يلحق بأطفالهم من قبل أولئك الذين يحاولون "جلدهم" باستمرار، دون أي معرفة أو فهم نفسي وتربوي.
-48-
تغذية. ما الذي يدل على عدم تكوين الاستعداد الخاص؟
تأكيد. يتجلى عدم استعداد الطفل بشكل خاص في ما هو فوري: في العرض الفوري للمشاعر والنوايا والسلوك، على سبيل المثال، عندما يكشف كل شيء للمعلم؛ والذي لا يرفع يده للتعبير عن فكره؛ من الذي يجتهد بشكل خاص في أفضل البهيمة؛ مع الانضباط المكسور. في الصور للقراء. دوافع الألعاب الهامة.
كل هذا يؤدي إلى مشاكل المعرفة المتقنة وانخفاض إنتاجية الأنشطة الأولية.
يحترم العديد من المعلمين أن عملية التعلم أسهل في تطوير الآليات الفكرية، وأقل خصوصية.

1. ما هو خاص هو الاستعداد الاجتماعي والنفسي للطفل قبل المدرسة
ما يميز الاستعداد الاجتماعي والنفسي للطفل قبل المدرسة هو تكوين استعداده لقبول الوضع الاجتماعي الجديد للطالب - منصب التلميذ. يتطلب موقف تلميذ المدرسة منه اتخاذ موقف مختلف، مساويا لأطفال ما قبل المدرسة، ويصبح زوجا، مع قواعد جديدة. ويتجلى هذا الاستعداد الخاص لدى الطفل الصغير قبل المدرسة، وقبل المعلم والنشاط الأساسي، وقبل أقرانه وأهله وأصدقائه، وقبل نفسه.

وضعت قبل المدرسة.قم بتغيير قواعد النظام المدرسي، تعال إلى الفصل في الوقت المحدد، واترك واجباتك المنزلية في المدرسة والمنزل.
التنسيب أمام القارئ والأنشطة الأولية.تقبل الموقف في الدرس بشكل صحيح، وتقبل بشكل صحيح إحساس المعلم بدوره المهني.
في حالة الدرس، يتم إيقاف الاتصالات العاطفية المباشرة ما لم يكن من الممكن التحدث مع الغرباء (التغذية). من الضروري وضع القوة على اليمين، ورفع يدك إلى الأمام. سيتم إشراك الأطفال المستعدين لهذه الخطة قبل بدء المدرسة بشكل مناسب في الأنشطة.

يجب على الطفل الذهاب إلى المدرسة مع كل من المعلم والأطفال في نفس العام.

إعداد للأطفال بعمر سنة واحدة.نحن مسؤولون عن مثل هذه الخصائص المميزة لأنها كانت ستساعد في التجميع والتفاعل مع الصغار في بعض المواقف وليس في حالات أخرى. كل طفل مسؤول عن أن يكون عضواً في جمعية للأطفال وأن يمارس الجنس مع أطفال آخرين.
يوضع أمام الأقارب والأصدقاء.وبالنظر إلى المساحة الخاصة في الأسرة، يمكن للطفل أن يشعر بالشذوذ الذي تعاني منه عائلته قبل دوره الجديد كمعلم. يتم تعيين المسؤوليات لتلميذ المدرسة التالي، وحياته، فيما يتعلق بنشاط مهم ومهم، وهو أمر مهم، في الصفوف الدنيا لمرحلة ما قبل المدرسة. بالنسبة للطفل، السعادة هي النوع الرئيسي من النشاط.

ضع نفسك أمام نفسكلقدراتك وأنشطتك ونتائجك. تتمتع الأم باحترام الذات الكافي. يمكن أن يؤدي ارتفاع احترام الذات إلى رد فعل غير صحيح من احترام المعلم. ونتيجة لذلك، قد يتبين أن "المدرسة قذرة"، "المعلم شرير"، وما إلى ذلك. يجب على الطفل تقييم سلوكه بشكل صحيح. عادةً ما يضمن الاعتذار عن علاج عظام الطفل تكيفه مع العقول الاجتماعية الجديدة في المدرسة.

الموقف.هل طفلك جاهز للمدرسة؟ ستخبرك التحقيقات الخاصة لكبار الأطفال في مرحلة ما قبل المدرسة بالأهمية الكبيرة للأطفال الأغنياء قبل المدرسة.
لماذا يجب أن يعيش طفلك إلى هذه المدة الطويلة؟ تحدث مع الطفل عن مهمته قبل المدرسة. هل تريد الذهاب إلى المدرسة؟ كيف ستجذبك المدرسة وتشعرك بالملل؟

لماذا من المهم جدًا التحدث مع طفلك عن المدرسة؟
قرار.من المهم أن نأخذ في الاعتبار حقيقة أن الطفل لديه الاحتياطي اللازم من المعرفة والمهارة والذكاء والتنمية الفكرية والإرادية، لأنه لا يوجد استعداد ضروري للوضع الاجتماعي للطالب.
يشتمل الموقف الإيجابي قبل المدرسة على مكونات فكرية وعاطفية إرادية، والرغبة في اتخاذ موقف اجتماعي جديد - أن تصبح تلميذًا، وذلك لفهم وقبول أهمية التعلم المدرسي، واحترام المعلم، وأصدقاء المدارس.

ترتبط المعلومات المتعلقة بالإعداد قبل المدرسة بتوسيع وتقليل المعلومات حول الأنشطة الأولية. من المهم معرفة مستوى الموقف الإيجابي للطفل قبل المدرسة من أجل تعزيز الاهتمام به.
إن تعريف الأطفال بالمواد المدرسية لا يتعلق فقط بفهمهم، بل يتعلق أيضًا بتجاربهم العاطفية. على سبيل المثال، عند التحدث عن القراء المفضلين لديك، أو قراءة الخيال، أو مشاهدة الأفلام، فإنك تحتاج إلى تنشيط معرفة الطفل، حتى يشعر. تساعد الرحلات إلى المدرسة والاجتماعات مع المعلمين على خلق موقف إيجابي لدى الطفل تجاه التعلم في المدرسة.

الموقف.من المهم للآباء أن يعرفوا مدى استعداد طفلهم لقبول وضع اجتماعي جديد - منصب تلميذ المدرسة، الذي يأتي مع التزامات وحقوق مهمة، والذي يحتل مكانة خاصة في الزواج، مما ينضج أطفاله.

شرح كيفية وضع الطفل:
أ) قبل المدرسة،
ب) الأنشطة الأولية،
ج) القراء،
د) لنفسك.

أخبر الطفل أن يرسم أي نوع من المدرسة هي، عزيزي المعلم. تحدث عن المدرسة مع طفلك وأصدقائك. اطرح سؤالاً غير مباشر على التغذية "إذا كان بإمكانك الالتحاق بروضة الأطفال في المنزل، فاذهب إلى المدرسة؟"
قرار.يمكن للطفل الحصول على زي موحد قبل المدرسة، وحقيبة ظهر وغيرها من ملحقات الحياة المدرسية، ومن الممكن تغيير الوضع أو أولئك الذين يبدأون المدرسة.
والأهم من ذلك أن يستمتع الطفل بالمدرسة ونشاطها الرئيسي: الفرص؛ على سبيل المثال، اكتب، اقرأ، اقرأ، اقرأ، اقرأ؛ احصل على فهم منه، فليكن، مثل التاتو.
إذا كنت تلميذا، فقد تعلم الطفل بالفعل أن الحطب سوف يحترق حتى يصل إلى مرحلة البلوغ، وسوف يأخذ الطفل نفس البداية في المدرسة بما يتفق مع الحق.

بعد أن قمت بإزالة نتائج مناقشتك مع طفلك حول المدرسة والأشياء الصغيرة حول هذا الموضوع، قم أولاً بتحليل أسباب هذه التأخيرات وغيرها قبل المدرسة. ثم قم بزيادة احترام وضعية الطفل قبل النشاط الأولي. لكن ما هو مفيد لشخص آخر هو غير جذاب. بعد ذلك، قم بتحليل نتائج وضع الطفل أمام قرائك وأقرانك وأمام نفسك. ويتم دمج البيانات المتبقية مع البيانات السابقة عن المدرسة والأنشطة الأولية. تعرف على أساسيات إعداد الطفل قبل المدرسة والوضع الاجتماعي الجديد للطالب.

إذا لم يكن لدى الطفل القدرة على الدراسة بجد، فلن يكون لديه دافع جيد، فلن يتحقق استعدادها الفكري في المدرسة. النجاح الحقيقي في المدرسة هو أبعد من متناول مثل هذا الطفل، فمن الضروري العمل على تشكيل الاستعداد الاجتماعي والنفسي للطفل.

لا يقابل المستوى العالي من التطور الفكري دائمًا الاستعداد الخاص للطفل قبل المدرسة.

يتعلم هؤلاء الأشخاص التصرف في المدرسة "مثل الطفل" ويبدأون في التعلم بشكل غير متساو. مع أقصى قدر من الاهتمام، سيكون هناك نجاح، ولكن إذا كان من الضروري إنهاء المهمة الأولية بسبب الالتزام والموثوقية الملموسة، فيجب القيام بهذا الدرس بسرعة، فمن المهم تحقيق النتيجة المرجوة.

كل من يتحدث عن المدرسة، عن دورها في إعداد الطلاب للعمل المستقبلي في المهنة، قد ينتج عنه موقف عاطفي إيجابي، واهتمام كبير بالوضع الاجتماعي الجديد للطالب. من المهم أن تثير المعلومات المنقولة صوتًا حيًا وشعورًا بالبهجة والبهجة.

يجب على كل من ينظم نفسه في الأسرة أن يشرك الطفل في الأنشطة التي تنشط الوعي والشعور.

تشمل الأنشطة الرئيسية هنا قراءة واسعة النطاق للقصص الخيالية، ومشاهدة أفلام عن المدرسة، وبرامج تلفزيونية عن الحياة المدرسية مع مزيد من المناقشات؛ عرض الصور والشهادات المحبوكة من أيام الدراسة للآباء والأطفال قبل المدرسة ؛ تنظيم الأنشطة العائلية لنجاح المدرسة للأطفال الأكبر سنا. Rozmovi عن المدرسة التي تلوح في الأفق على الكتب المهمة، vchennya.

الموقف.تحليل حالة الأطفال وتحديد الأسباب المحتملة التي جعلت الطفل يحقق هذه النتائج:

"المدرسة تعطي درجتين"
"لن يكون هناك المزيد من المكافآت"
"البرنامج المدرسي مهم"

قرار.إذا أشار الطفل إلى أنهم يعطون درجات سيئة في المدرسة، فهناك برنامج مهم، ولن تكون هناك خسائر، كقاعدة عامة، نتيجة العفو من تلميذ المدرسة. غالبًا ما يعاني الأطفال من المدرسة، وهو أمر سيء بشكل خاص للأطفال الخائفين وغير الأكفاء، "لا يمكنك قول كلمتين..."، "سأريك هناك!"

سعيد للآباء: لا تفتر على طفلك بشأن المدرسة!

يمكن إلقاء اللوم على كل من الأطفال الأكبر سنا والأكبر سنا في المواقف السلبية قبل المدرسة. لتغيير روتين ما قبل المدرسة لدى الطفل، وغرس الثقة في السلطة، فإنك تحتاج إلى الكثير من الاحترام والوقت والصبر.

تذكر أنه حتى المرة الأولى للطفل في المدرسة لن تكون سهلة. من الحكمة صياغة بيانات حقيقية عن المدرسة، والمواقف الإيجابية تجاهها، والمعلم، والكتب، تجاه نفسك.

زفدانيا.الاستعداد التحفيزي، والاستعداد للذهاب إلى المدرسة، والاهتمام بالذهاب إلى المدرسة، والرغبة في تعلم أشياء جديدة يتم تفسيرها من خلال المكملات الغذائية:

1. هل تريد الذهاب إلى المدرسة؟
2. ماذا تخبئ المدرسة؟
3. ماذا فعلت أثناء انشغالك دون الذهاب إلى المدرسة؟

ستساعدك الإجابات على هذا السؤال على فهم ما يعرفه الطفل عن المدرسة، وما يحتاج إلى تعلمه، وما يحتاجه لتعلم أشياء جديدة.

زفدانيا.إجراء اختبار "الاستعداد التحفيزي" الذي يشخص الوضع الداخلي للطالب.
مادة تحفيزية. قم بإعداد الطعام لتظهر لطفلك اختيار أحد الخيارات السلوكية.

1. من المفترض أن تكون هناك مدرستان - واحدة بها دروس في اللغة الروسية والرياضيات والقراءة والغناء والرسم والتربية البدنية، والأخرى - فقط مع دروس في الغناء والرسم والتربية البدنية، فأي واحدة منهما تريد أن تدرسها ينضم؟

2. لو كانت هناك مدرستان - واحدة بها دروس وتغييرات، والأخرى بها تغييرات ودروس يومية فقط، فأيهما ترغب في الالتحاق بها؟

3. كما لو كانت هناك مدرستان - في إحداهما يعطون الخمسات والأربعات للأداء الجيد، وفي الأخرى يعطون
الشعير والألعاب، ما هي اللعبة التي تريد المشاركة فيها؟

4. كما لو كانت هناك مدرستان - في إحداهما لا يمكنك النهوض إلا بإذن القارئ وترفع يدك إذا أردت السؤال، وفي الأخرى يمكنك العمل في الفصل بما تريد، وفي أيهما تريد قراءة شيا؟

5. إذا كانت هناك مدرستان - إحداهما تقدم دروسًا في الواجبات المنزلية، والأخرى لا توفر ذلك، فما هي المدرسة التي ترغب في الالتحاق بها؟

6. إذا مرضت معلمتك والمديرة في صفك، فقد طلبوا منك استبدالها بمدرس آخر أو
أمي، إذن من ستختارين؟

7. قالت والدة يعقوبي: "أنت لا تزال صغيرًا، من المهم بالنسبة لك أن تنهض وتؤدي واجباتك المدرسية. إذا كنت عالقًا في روضة الأطفال، وقبل المدرسة ستذهب إلى النهر المتدفق،" فلماذا تفعل ذلك؟ يهتمون بمثل هذا الاقتراح؟

8. قالت والدة اليعقوبي: “لقد وصلت إلى المنزل مع المعلمة، فلنعد إلينا وننشغل بالبيت
بواسطتك. "الآن لن تضطر إلى المشي إلى المدرسة"، فلماذا تهتم بمثل هذا الاقتراح؟

9. لو سألك ابن الجيران: ما هو أكثر شيء تحبه في المدرسة؟ فماذا تقول له؟

تعليمات. يقول الطفل: "اسمعني باحترام. سأضع لك الطعام على الطاولة على الفور، وأنت مذنب بإخباري أي خيار يجب أن يكون لديك أفضل".
تم إجراء الاختبار. يقرأ الأطفال صوت التغذية، ولا يوجد وقت بينهم للتأكيد. الجلد ثابت، وكذلك كل الاحترام الإضافي للطفل.

تحليل النتائج. يتم منح نقطة واحدة للإجابة الصحيحة، و0 نقطة للإجابة الخاطئة. يعتبر الوضع الداخلي قد تم تشكيله حيث أن الطفل قد سجل 5 نقاط أو أكثر.
إذا تم الكشف عن بيانات ضعيفة وغير دقيقة للطفل حول المدرسة، نتيجة لتحليل النتائج، فمن الضروري القيام بالعمل على تشكيل الاستعداد التحفيزي للطفل قبل المدرسة.

زفدانيا.قم بإجراء اختبار "Lisenka" لمراقبة احترام الذات (Po).

مادة تحفيزية. تجمع صغير يتكون من سبعة اجتماعات. تحتاج إلى عمل تمثال لطفل على الطفل. لتسهيل الأمر، يمكنك استخدام الورق لرسم تمثال لصبي أو فتاة ووضعه على الشريحة.

تعليمات. سوف يغني الطفل: "انظر إلى هذه القطعة من الخشب. بشيش، هناك صبي (أو فتاة) يقف هنا. من الأفضل وضع أطفال جيدين في مكان التجمع؛ كلما كان الأطفال أفضل، وأفضل الفتيان على "أفضل تجمع. هل سترتديه؟ وعلى الياك، يجب أن تضع سيدهنكا يا أمي؟ تاتو؟ فيخوفاتيلكا؟
تم إجراء الاختبار. يتم إعطاء الأطفال قطعة من الورق مكتوب عليها التجمعات ويشرحون لهم معنى التجمعات. من المهم أن نلاحظ أن الطفل فهم شرحك بشكل صحيح. كرر هذا من حين لآخر. بعد توليه السلطة، اكتب الردود.

تحليل النتائج. نحن في حالة رهبة من الاحترام الذي وضعته الطفلة على نفسها. من المعتاد أن يطلق أطفال هذا القرن على أنفسهم لقب "جيد جدًا" ويقولون "أجمل الأطفال". وعلى أية حال، فالخطأ هو خطأ المجالس العليا، وبالتالي فإن الوضع في المجالس الدنيا (وخاصة الدنيا) لا يتعلق بتقييم مناسب، بل يتعلق بموقف سلبي تجاه الذات، وعدم احترام السلطات التي يكون. يعد هذا اضطرابًا خطيرًا للغاية في بنية التخصص، مما قد يؤدي إلى الاكتئاب والعصاب والانطواء الاجتماعي لدى الأطفال. كقاعدة عامة، يرجع ذلك إلى المواقف الباردة تجاه الأطفال أو الأطفال أو الاستمالة الاستبدادية، إذا كان الطفل نفسه مهمًا، وكيفية الوصول إلى عصره الجديد، وما الذي تحبه فقط، إذا كان جيدًا بما فيه الكفاية.

وبما أن الأطفال لم يعد بإمكانهم أن يكونوا طيبين باستمرار ولم يعد بإمكانهم مشاركة كل قدرات البالغين، وقهر كل قدراتهم، فإن الأطفال في أذهانهم يبدأون في الشك في أنفسهم، وقوتهم وحبهم، والآباء أمامهم. وليس لدى عائلة الأب أطفال في حوزتهم، ولا يتعاملون معهم في المنزل. وبهذه الطريقة يؤدي الإهمال الشديد للأطفال، وكذلك الاستبداد الشديد والوصاية والسيطرة المستمرة، إلى نتائج مماثلة.

على وجه التحديد، توفير الآباء للأطفال وقدرتهم على التحدث عن المتطلبات الغذائية حول مكان توفيرها لهم عندما يصبحون بالغين - الآباء والأطفال. بالنسبة لتقدير الذات الطبيعي والمريح، والذي يرتبط بظهور شعور بالافتراس، من المهم عندما تصبح شخصًا بالغًا، أن تضع الطفل في أقرب مكان. من الناحية المثالية، يمكن للطفل نفسه أن يضع الحيوان على الحيوان الآخر، ويمكن للأم (أو من يختلف عن الباقي) أن تضعه على الحيوان الأنسب. ويقول الأطفال أمامهم: "حسنًا، أنا لست ألمع، أنا أنغمس أحيانًا. لماذا لا تضعني هنا، أو حتى تحبني". يمكن رؤية الدليل على هذا النوع عندما يلتصق الطفل برأس شخص بالغ ويشعر بالسرقة، وهو أمر ضروري للنمو الطبيعي لدى الطفل.

هناك علامة على عدم المواتية في بنية خصوصية الطفل، وفي المياه من البالغين والأنواع المقربين، والتي يتم وضعها دائما على التقاطعات السفلية. ومع ذلك، عندما تأتي الطاقة: "أين يجب أن تضع السوط؟" - وضع الطفل نفسه على أحد المفاصل السفلية، وهذا أمر طبيعي ويمكن أن يكون دليلاً على احترام الذات الكافي، خاصة في الحالة التي يتصرف فيها الطفل بشكل سيء وغالباً ما يسحب احترامه من المتنمر.

تقدير الذات، فعندما يبدأ الطفل بتقييم إنجازاته وإخفاقاته، فإن التركيز على من يقيمون سلوكه، يدل على زيادة في تقديره لذاته. وهذا أحد مؤشرات الاستعداد النفسي للطالب قبل التعلم. بناء على احترام الذات الصحيح، يتم إنشاء رد فعل مناسب للإدانة والثناء.

الموقف.من أجل الاستعداد قبل الالتحاق بالمدرسة، يكون الطفل مسؤولاً عن:

تعرف على قواعد spilkuvanya؛
- كن على دراية بالاتصال بالأطفال بعمر سنة واحدة والبالغين؛
- حافظ على سلوكك بطريقة غير عدوانية؛
- احرص على التعود بسرعة على الوضع الجديد.

كيف يمكنك التحقق من جاهزية طفلك قبل دخول المدرسة؟

قرار.لكي تكون متسقًا مع التغذية، تحتاج إلى مراقبة سلوك الطفل بعناية أثناء أي لعبة باتباع القواعد التي تشمل العديد من الأطفال الذين يبلغون من العمر عامًا أو البالغين (اليانصيب، الألعاب، وما إلى ذلك). وفي هذه الأثناء، يمكنك اللعب:

1) هل يتبع الطفل قواعد اللعبة؟
2) كيف يقيم الطفل الاتصالات؛
3) من يدعو الآخرين كشركاء؛
4) من يستطيع التحكم في سلوكه؟
5) ما يؤثر على تصرفات الشركاء؛
6) يرمي اللعبة إذا فشل.

2. استعداد طفل فولوفا قبل المدرسة

يكمن الاستعداد الطوفي في العمل الشاق الذي تقوم به هذه الطفلة، والمخاوف التي يفرضها عليها المعلم، ونمط الحياة المدرسية. يستطيع الطفل التحكم في سلوكه ونشاطه العقلي.

إن وجود قوة الإرادة لدى الطفل سيساعدها على إنهاء مهمتها في نهاية اليوم، دون أن تتعب من الدرس، لتصل به إلى النهاية. نظر عالم النفس القديم إلى الإرادة على أنها مرحلة من مراحل السلوك الإرادي. منذ البداية، بمساعدة الكلمات، يمكن تنظيم سلوك الطفل، ثم، بطريقة عملية، يمكن للكبار أن يبدأوا تدريجياً في تنظيم سلوكهم بمساعدة الكلمات، مترددين في الانحناء أمام طريق النمو الإرادي. . وبعد أن تصبح كلمتي في سن المراهقة، تصبح كلمتي طريقة خاصة للتذكر لدى الأطفال، وطريقة خاصة لتنظيم السلوك.

أحد العناصر الغذائية الأساسية للإرادة هو التغذية المتعلقة بالتطور التحفيزي لهذه الأفعال والوظائف الإرادية المحددة التي يختبرها الناس في فترات مختلفة من حياتهم.

يتم إجراء ما يصل إلى 6 أيام لصياغة المكونات الرئيسية للعمل الإرادي. جميع عناصر العمل الإرادي ليست كافية. الأهداف التي يتم رؤيتها ليست دائمًا واعية ومستمرة. الهدف الصباحي يكمن في تعقيد المهمة وتافهة تحقيقها: ويدل على تحقيق الهدف الدافع.

الرجل البالغ مذنب بالابتعاد عنه:

ضع أمام الطفل علامة تجعله ليس عاقلًا فحسب، بل بعد أن يقبلها، يكون قد صنع علامة خاصة به. عندها سيكون لدى الطفل الرغبة في الوصول إليها؛

توجيه ومساعدة الهدف؛

درّب طفلك على عدم الاستسلام للصعوبات، بل على دفع ثمنها؛

حاول تحقيق نتائج أنشطتك في الرسم وألعاب الألغاز وما إلى ذلك.

قد يكون الطفل منظمًا جيدًا، وقادرًا على تنظيم مكان العمل، وبدء العمل على الفور، والحفاظ على النظام في مكان العمل قبل بدء العمل.

نظرًا لأن سلوك الطفل حتى سن 7 سنوات هو سلوك عابر وغير منظم وعاطفي بشكل غير مبالٍ، فمن الضروري تطوير قدراته البدنية، وتطوير مجال الروكوفايا الخاص به: المرونة، والضيق، واللدونة، والسيولة في الألعاب، والجري، والتزلج، والرمي، إلخ.

من الضروري استكشاف هذه الفترة لتطوير المعرفة المتنوعة، لتراكم المعلومات المختلفة حول عالم الخطب والناس. خلال هذه الفترة، يكتسب الطفل المعرفة الأساسية بتجربة المشاعر الإيجابية والسلبية، وتجربة الفرح والمعاناة والنوم. تم وضع أساس التخصص.

من المهم أن يتم تنفيذ جميع عمليات التخطيط والإكمال وتوريد الحقائب بشكل تلقائي.

يعد دخول المدرسة نقطة تحول في حياة الآباء والأبناء. في مقابل الأنشطة الرئيسية، تعال وقم بتخزين المعرفة. يتعلم العديد من طلاب الصف الأول الجدد بخوف أن الاستعداد النفسي للطفل قبل المدرسة ليس ضروريًا للقراءة والكتابة بشكل لائق. علاوة على ذلك، يمكن لبعض البرامج التي يتم تدريسها في مدارس الطفولة المبكرة أن توفر فوائد للأطفال غير القادرين على القراءة. على سبيل المثال، هناك الكثير من البرامج في سلسلة RV - المعرفة. كيف يمكنك معرفة ما إذا كان طفلك الصغير جاهزًا لتقلبات الحياة المدرسية؟

وعلى اليمين أن الاستعداد النفسي مفهوم واسع يشمل جوانب غير شخصية. ولتصنيف العناصر الضرورية فقد حدد الفاسيون نقاط استعداد خاصة:

• الاستعداد الفكري

• الاستعداد الاجتماعي والخاص.

• الاستعداد العاطفي الإرادي.

• الاستعداد التحفيزي

الاستعداد الفكري للطفل قبل المدرسة

1. مخزون المفردات ليس المؤشر الرئيسي للتطور الفكري للطفل. تم فضح هذه الأسطورة وعند دخول المدرسة يتم التحقق من ثلاث نقاط رئيسية: العقلية والذاكرة والاحترام. وهذه هي الركائز الثلاث التي يتشكل عليها أساس الاستعداد الفكري الكبير.
2. يتطلب تقييم myslennia إعطاء التغذية لسعة الاطلاع الجاهلة. كحد أدنى، يكون الطفل مسؤولاً عن مشاركة المعلومات الأساسية عن نفسه (الاسم، عنوان السكن، اسم الأم، إلخ). ومن الضروري أيضًا التحقق من معنى الإشعال – جمع الأشياء خلف لافتة غنائية، والتصنيف – فصل الأشياء خلف علامة رائدة. ويتم فحص الأفكار المجازية واللفظية المنطقية باستمرار من أجل مهمة "جمع المعلومات من الصور المحيطة".
3. ذاكرة. تلك الذاكرة القصيرة كانت تنتظرني. يصر علماء النفس على أن أداء الذاكرة قصيرة الساعة يبلغ متوسطه واحدًا زائدًا أو ناقصًا ثلاثة. إذا تمكنت من رؤية عشر كلمات وطلبت من الطفل أن يصنع أكبر عدد ممكن منها، فهذه الكلمات هي القاعدة. عشر كلمات هي عرض مثالي. Chotiri على الحدود المتطرفة للقاعدة.
4. تذكر أن تركز على كلمات القارئ، دون الانجراف في الكلام الخارجي - فهذا ليس صداعًا في تدريس النار. Fahivtsi نسمي هذا محترمًا تمامًا. يجب التحقق من هذه الطريقة. قم بتسمية الأزواج واطلب منهم تسمية الأزواج التي أتت بثمارها. إذا تعاملت الطفلة بشكل جيد مع مهامها، فهذا يعني أنها تستحق الاحترام الكافي. إذا كنت تشرب الكثير باستمرار، فستتطلب هذه الخاصية تصحيحا.

هذا هو الاستعداد النفسي للطفل قبل المدرسة للاستلقاء في مواجهة مرارة الغضب والشعور بالذنب في مواجهة اللغة.

حتى النهاية، استمع يا سيدي. ولذلك، فإن المرء عرضة للانعكاس غير المباشر. على سبيل المثال، مثل هذه العجينة الشعبية تشبه صغار مخلوق غامض. كما يتم تقييم تشبعها بشكل متوسط، في وقت الاخرق.

الاستعداد الاجتماعي والخاص للطفل قبل المدرسة

يتضمن المستودع الخاص اجتماعيًا مكونًا للثيران.

تعد إرادة الطفل جانبًا مهمًا في التخطيط المدرسي. فين مذنب بالوفاء بالعلامة التي حددها المعلم. لهذا الغرض، تحتاج إلى التحكم في سلوكك والتحكم في ردود الفعل التلقائية لعضلاتك الإرادية. في المدرسة، لا يمكنك التأكد من موعد تسليم الطعام، عليك أن ترفع يدك وتتحقق أثناء إطعامك. من وجهة نظر شخص بالغ، هذه مشكلة، ولكن بالنسبة للطالب الشاب، ليست هناك حاجة لاختبارات جدية.

تساعد عمليات فولوف على إنهاء الحق، وليس رمي الطريق الصحيح في منتصف الطريق.

عند دخول المدرسة، ليس من الضروري أن تكون الأم قد شكلت عمليات إرادية كاملة. ومن الآن فصاعدا، يجب على القارئ أن يساعد الطفل على التحكم في سلوكه. ثم ستكون اللغة لانكا سعيدة. تستخدم ديتينا نفسها عملياتها الإرادية لمساعدتها في لغتها. وبعد ذلك بقليل، سوف تصبح اللغة داخلية.

للتحقق من مدى الضرر الذي لحق بإرادة طفلك، يكفي الاعتناء به. هل يجب أن أنهي الأمر على اليمين؟ كيف يمكنك تنظيم مساحة للعمل؟ فهل يرمي المباراة بعد أن اعترف بالهزائم؟ من الممكن أن تحتاج إلى المساعدة على الفور، ولكن مع مرور الوقت سيكون من الضروري تخصيص مساحة أكبر للأنشطة المستقلة للطفل. من الضروري إظهار احترام خاص.

ويدل على معنى الاستعداد الاجتماعي المحدد من خلال:

• أهداف إيجابية لنفسك؛
• نهج ودود للأشخاص البعيدين؛
• مزاج العيش في الكثير من الضوء.
• الكفاءة التواصلية؛
• الكفاءة الاجتماعية للأطفال

والمؤشر الرئيسي الموجه نحو هذا الجانب هو استعداد الطفلة نفسها لقبول منصب جديد في الزواج. يتم التعبير عن موقف الطالب في أغاني الطفل قبل البداية، للأطفال الآخرين، المعلمين، الآباء، لنفسه. بما أن طفلك قد بدأ الذهاب إلى المدرسة بدوافع تعليمية (معرفة ما يوجد في الوسط، وكيف يتم التحكم فيه، ولماذا ينهار)، فهذا يعني أنه خلف المستودع الاجتماعي الخاص يكون جاهزًا للمدرسة. ومن المؤشرات أيضاً دخول الطفل إلى مرحلة أزمة الأقدار السبعة.

ملامح الاستعداد التحفيزي للطفل قبل المدرسة

يتزايد الدافع لدخول المدرسة قبل المدرسة بين طلاب الصف الأول بشكل متزايد. إذا كانت الطفلة تريد الذهاب إلى المدرسة، لأنه ليس هناك حاجة للنوم أثناء النهار، أو لأنهم اشتروا لها حقيبة جميلة، فهذا هو الموقف الخاطئ. أنا آسف، مثل هذا العالم سيصاب بخيبة أمل فيما تم تدريسه له والبداية في تراجع حاد. وكل ذلك من خلال أولئك الذين لم يهتموا طوال الوقت، بما سنضيفه للطفل الصغير في المدرسة. لمدة تصل إلى سبع سنوات، يتم تشكيل مصلحة قوية حتى المعرفة الكاملة بالعالم. إن اكتساب المعرفة الجديدة هو محور التحفيز الذي يضمن حياة مدرسية ناجحة. استئجار من مدرسة كوب.

منذ البداية وحتى الصف الأول، لا يواجه الأطفال صعوبات لا تطاق. كل شيء على ما يرام تماما. إذا لم يتم إهمال الطفل من الناحية التربوية، وكان يتمتع بصحة جيدة ويتمتع بجو عائلي ودود، فيمكننا بثقة كبيرة أن نؤكد أنه منذ ما يصل إلى سبع أو ثماني سنوات، فهو مستعد تمامًا لبدء المدرسة. طعام آخر يحتاجه آباء الأطفال في مرحلة ما قبل المدرسة أحيانًا للعناية بحصتهم ومحاولة تخفيف حياة طفلهم. إن إطلاق سراح الطفل أمر مهم، ولكنه ضروري لرفاهية الوطن بأكمله.

دخول الصف الأول يعني ضغطًا كبيرًا. يبدو الدمار والقلق والأرق أمرًا طبيعيًا. من خلال دعم بعضهم البعض وعدم نسيان الوصول إلى الحدود للحصول على المساعدة، تكون الأسرة مستعدة لعبور هذه الحدود الجديدة حتى يبلغ طفلها الصغير مرحلة البلوغ.

قصة فيديو للآباء عن الاستعداد النفسي للطفل قبل المدرسة: