Bauer Natalija Aleksandrovna
Organizacija procesa polaska djeteta mlađe školske dobi s poremećajem iz spektra autizma
« ORGANIZACIJA PROCESA POKRETANJA DJECE SA SPEKTROM AUTIZMA»
Ova tema je trenutno aktualna za pedagoge i roditelje, jer se danas sve više govori o dječjem sindromu autizam, te kako raditi s djecom s ASD-om.
Autizam- ovo je jedna od najširih destrukcija razvoja ( "efekt njihala", to je povezano s organski, genetski čimbenici i suvišna tvar. Karakterizira ga regresija jezika, averzija prema stvarnosti, averzija prema vanjskom svijetu, uobičajena ili paradoksalna reakcija na vanjske podražaje, poremećaj odgovarajuće emocionalne veze s okolinom i stereotipno, što je popraćeno
ponašanje.
Prvo rano djetinjstvo autizam buv opisi L. Kaner u 1943 (članak, “Antropologija autizam).
Trenutno većina autora vjeruje da je RDA jedinstvena patologija koja se temelji na nedostatku središnjeg živčanog sustava. RDA se može pojaviti kao posljedica raznih bolesti, poput kongenitalne rubeole ili tuberkulozne skleroze. Najrašireniji uzrok dječje krivnje autizam Uobičajeno je voditi računa o genetskoj raznolikosti.
Djeca s ovim poremećajima moraju se cijeli život prilagođavati socijalnom okruženju, jer život za njih uključuje veliki stres, što dovodi do destrukcije socijalnog ponašanja i komunikacijskih sposobnosti
Simptomi autizam:
Poremećaj socijalnog ponašanja
Prekid komunikacije
Stereotipno ponašanje
Rad s takvom djecom je zadovoljstvo i zadovoljstvo. Z "nemoj govoriti" Dječje se aktivnosti uspješnije provode tijekom razvoja vizualne serije. Što prije počne navchannya čitanje ditini, tada novi pozivatelj ima veće šanse za točnije ponavljanje zvukova.
U tu svrhu s djecom se posebno radi na korekciji artikulacijske apraksije (smetnje motorike) (artikulacijski).
Kod takve djece možda će biti potrebno ranije započeti s korekcijom mentalnih poremećaja. rozladiv. Kako bi se porubio autističniji Ponašanje treba trajati dosta sat vremena. Riječ je o sustavnom radu stručnjaka niže razine (defektolog, psihoneurolog, logoped, socijalni pedagog, psiholog, terapeut).
1) Uspostavljanje emocionalnog kontakta sa autistično dijete:
Stadij 1 – razdoblje “emocionalno prožeta pasivnost” pazi na ponašanje ditini, uključuje bilo koji oblik primopredaje i razgraničenja ditini, samo u slučaju da učitelj pokaže s poštovanjem dijete spremnost na podršku i zakhista, njegov mirni fokus i želja ditini.
Faza 2 – "pasivno sudjelovanje" u aktivnosti ditini. Razgovaravši s očevima i doznavši od očeva o njihovim osobitostima ditini, igračima će biti lakše, poput učitelja, osporiti stereotipne aktivnosti ditini uz razumijevanje primljenih informacija od očeva. Odrasla osoba pojavljuje se u ulozi odrasle osobe i razvija različite oblike djetinjastog ponašanja, nadzirući se dijete Sadrži slične događaje koji ditina(kutija za stražnjicu6 ditina igra se s motuzkama, odraslo pero također sa strašću plete macu.)
Stadij 3 – period "aktivno sudjelovanje" aktivno promicanje sfere stereotipnog djelovanja autistična djevojka. U ovoj fazi vizualni, taktilni, fizički kontakt, dijete ne da, Provjere za pohvalu, pohvala, koja češće odzvanja učitelju, koristi se za uključivanje u aktivnosti s kojima je potrebno prvi put upoznati ditini pomoć, poziv na stvaranje ditini nositi se sa situacijom i korak po korak na nov način.
U liječenju djeteta s ASD-om roditeljima se savjetuje čvrstina, upornost i strpljenje u karakteru, jer dijete, viroblennyam "točno" ponašanje, formiranje sličnog stereotipa, koji pomaže u razumijevanju svijeta dijete i učiti o interakcijama s drugim ljudima.
Zavdannya:
1) Prilagodba na školsko učenje(Prilagodba dnevnoj rutini, normama ponašanja i sl.).
2) Formiranje početnog stereotipa (Rad za stolom, pripremanje prije nastave, dobivanje obroka).
3) Formiranje stereotipa ponašanja u primarnoj sobi ( navchannya različiti oblici rada za stolom, u školi, na samostalnim zadacima i sl.).
4) Razvoj komunikacije (Spilkuvannya s otuđenima).
Jasno organizirati prostor(primarno mjesto, soba).
Započnite svoje početne aktivnosti s preporučuje se dijete, uz demonstraciju vizualni raspored.
Sve upute moraju biti presavijene s 2-3 odvoda i biti praškaste.
Smotajte do djece u njihovo ime radi mudrosti "ja".
Vikorist potpisuje sustav štednje, potpisuje predmete koji se otkupljuju. ditina(metodologija "Globalno čitanje").
- Početak Za početnike, samoposluživanje i dnevna orijentacija.
Vikoristovuvat pojačanje ispravnog (ukusne želje, volumen, poticaj).
Savladajte aktivnost u dijelovima, fazama, zatim je naučite u cjelini, pa je ponovo naučite.
Postupno razvijajte grubu i finu motoriku.
Vijesti "Schodennik budi oprezan" (chitel, fakhívtsi, otac).
Neposredni korektivno-razvojni rad s djecom ASD:
Emocionalni razvoj;
Razvoj motoričkih sposobnosti;
Razvoj aktivnog i interpretiranog pristupa svijetu;
- organizacija ponašanja;
- organizacija spacious-hour sredina;
Razvoj komunikacija (verbalno, neverbalno).
Roboti s djecom s ASD-om uče elemente tehnologije, prihvaćaju, metode:
Terapija igrom (direktna i slobodna igra, ciljne i didaktičke igre, play-right);
Elementi tjelesne terapije;
Elementi psihoterapije;
Elementi "PECS" (rad sa simbolima, piktogramima, slikama);
Elementi ICT;
Verbalne, eksplanatorne i ilustrativne metode;
Produktivna aktivnost (vizueri obrazovnih pomagala, fotografije beba, dijagrami, simboličko-grafičke slike, metoda "Makaton"(gesta + slika, koja pomaže u formuliranju fraza itd., navchannyačitanje o metodi Marije Montessori itd.;
Prihvaćam komentare na svoje aktivnosti.
Likovna terapija:
glazba, slikanje, kazalište, ples, igra s plastelinom i glinom.
Delfinoterapija
Terapija kućnim ljubimcima
Hipoterapija
Terapija držanja:
Ditina Dužan sam sjediti na majčinim koljenima tako da je malo šanse da ga vidim u svojim očima. Ne slabeći opseg, ne poštujući podršku ditini, majke govore o svojim osjećajima i ljubavi prije djeci i o onima, jer želite riješiti ovaj ili onaj drugi problem
Senzorna integracija je terapijska metoda usmjerena na rad s tijelom ditini.
Dijete se izgovara"interakcija" Uz posebno posjedovana područja, djeca sa starijim osobama imaju posebno odabrana prava za koordinaciju oko-ruka, orijentaciju tijela u prostoru i taktilnu osjetljivost.
Sam Tim je stimuliran robotom organaČini se kao da umovi koordiniraju različite senzorne sustave.
"Interakcije s obitelji".
Pri spavanju s ocima od čitatelja se očekuje pedagoška taktičnost, delikatna, stručna, važna, a hrana za dužnost mora biti promišljena, kako ne bi pobrkala očeve sa sobom.
Reci svojim očevima, što treba razviti i u što uvesti dijete jačajući njegovu individualnost.
Razgovarajte sa svojim očevima o zlim duhovima prije nego se vjenčate navchannya ditini.
Želite da očevi vide vaše poglede, saslušaju očeva razmišljanja o vikorističkim metodama, prihvate ih, poput Von Pomilkova. Želite da očevi ujedine zusilla za stvaranje ujedinjenih snaga.
Osigurajte posebne interese očeva.
p.s. “Nema potrebe za promjenom ditini– trebaš promijeniti previše sredine” i onda oduzimaš pozitivan rezultat J.
DYAKUYEMO ZA POŠTOVANJE!
Pre-pubertetsko doba - ovo je razdoblje kada postoji zamućenje
tjelesne i psihičke promjene također su kompliciranije
važne životne situacije iz ovih i drugih razloga. Pa što?
Podloga koja će zahtijevati posebnu kontrolu?
Savezni zakon "O osnovnim jamstvima prava djece u Ruskoj Federaciji"
24.07.1998 r. uzima kao osnovu termitsku "djecu važnog života"
situacije”, tj. djeca čija je egzistencija objektivno uništena,
djeca koja ne mogu sama prevladati teške probleme, ne mogu
hem njih i njihovu obitelj. Stoga su takva djeca i djeca “rizuki”, djeca,
koji zahtijevaju socijalnu i pedagošku podršku.
Ne možemo danas pokopati svu djecu grupe “Riziku”, ali se trudimo
s djecom s pažnjom u ponašanju, zatim. sa znakovima neprilagođenosti,
Kao,
potražnja socijalno-pedagoški
ohrabrenje.
ispred nas
Za takvu djecu, "Schedennikov pedagoški oprez" i
Redovito ćemo ispunjavati, a ponekad ćemo ujedno i učiti iz toga. Vin će ti bolje pomoći
učiti od svakog učenika, posebno od njegovih jakih i slabih strana.
Svrha:
aktivnosti učenika
posebno oblikovanje.
organizacija preventivnih,
društveno značajan
da je rad vrijedan, razvoj je
“Schodennikova pedagoška skrb” provodi se redovito i nastavlja se
iz škole u razred.
ZMIST SHCHODENNIK
1. Naslovna stranica (omotnica).
2. Zmíst:
Odjeljak I "Informacijski list" (podaci o ravnalu);
II dio “Pedagoško-psihološke karakteristike studija”
(Karakteristike studija);
III odjeljak "Početna aktivnost" (kreativni rad, izravni
aktivnost);
IV odjeljak „Samostalni rad uz studije“ (plan rada, aktivnosti, korisna
informacija).
odjeljak I. Informacijski letak.
Dani studija.
Koji odjeljak sadrži informacije koje pomažu društvenim
Učitelj i razrednik analizirat će konkretne podatke
studija
Odjeljak II. Pedagoške i psihološke karakteristike
studija
Karakteristike škole.
Koji dio ima karakteristike u skladištu?
Vrsni smo profesionalci i školski psihologi. Informacije koje pomažu
analizirati proučavanje njegovog karaktera, osobnosti; rezultate
psihološka dijagnostika
odjeljak III. Početna aktivnost.
Oprez za početnu akciju.
Koji dio ima rezultate njege i izgleda?
uspjeh i napredovanje studija; kao i opis glavnih oblika
a neposredno iz početne i kreativne aktivnosti. Materijali,
predstavljeni u ovom odjeljku, dajte široku izjavu o
dinamika početne aktivnosti učenika.
odjeljak IV. Individualni rad.
Zmíst roboti.
čiji odjeljak sadrži plan i zamjenu rada sa studijom ovog
Ja sam obitelj.
Zmist
Stor.
Odjeljak I. “Informativni list”
Uključuje specifične podatke studije
Obiteljsko skladište
Počasti o očevima
Odjeljak II. “Pedagoško-psihološke karakteristike učenika”
Tajne vijesti o školi
Izravnost osobitosti studija
Volovo yakosti studija
Emocionalna strana karaktera
Osobitosti roseumskog razvoja učenja
Karakteristike studija sastavlja nastavnik
Odjeljak II I. “Početna aktivnost”
Početna aktivnost
Molba za pomoć očeva koji su došli sa strane
Slika izvrsnosti i uspjeha
Budi oprezan
Rezultati uspješnosti i učinkovitosti u kvartalima
Omiljeni školski predmeti
Odjeljak I V. “Individualni robot”
Plan rada za učenje
Plan rada iz obitelji
Djela rasterećenja životnih i svakodnevnih umova obiteljskog života
studija
INFORMACIJSKI LETAK
1. PIB studija (qi) __________________________________________________________________
2. Razred _______________
3. Datum (datum, mjesec, dan) i mjesto ljudi _______________________________________
4. Kućna adresa, broj kućnog telefona, šifra putovanja ________________________________
5. Obiteljsko dijete:
Mati_____
Otac ________________________________________________________________________________
Odrasli koji se stvarno bave uzgojem djece:
(PIB, mjesto rada, kontakt telefon, osvita)
Obiteljsko skladište, struktura:__________________________________________________________
Zhitlovobutoví umov _______________________________________________________
Uzvrati joj ___________________________________________________________
Dokazivanje odstupanja od normi ponašanja u obitelji _____________________________________
Kulturna kultura obitelji ____________________________________________________
Božanski potencijal obitelji ________________________________________________
6. Grupa zdrave djece, bolesna: ________________________________________________
7. Lik ditini ________________________________________________________________
8. Osobine (pozitivne, negativne) _________________________________
9. Postati dijete u timu_____________________________________________________
10. Početna aktivnost:
uspjeh ___________________________________________________________________
riven znati _________________________________________________________________
motivacija za učenje ________________________________________________________________
Isporuka predavanja _________________________________________________________________
datum nastanka _________________________________________________________________
obrazovni interes ________________________________________________________________
11. Radna djelatnost:
Dostupnost radnih vještina ____________________________________________________
Razne vrste aktivnosti ____________________________________________________
sudbina radnog prava ________________________________________________________________
12. Aktivnost nakon radnog vremena. Poseban doprinos životnoj klasi, škola _______________________
13. Kolo spílkuvannya (FI prijatelji):
u školi __
školska poza ________________________________________________________________________________
14. Trebate li čekati do “groupi riziku” (s yakko roku)? _________________________________
15. Chi je u internom školskom odboru (datum upisa, razlog) _______________
16. Pohađanje interne škole (datum diplomiranja) ___________________________
17. Chi boravi kod Okružne komisije za maloljetnike (datum izdavanja, razlog)
______________________________________________________________________
18. Nakon što je bio u okružnoj komisiji za maloljetnike (datum udaljenja iz
izgled) _____________________________________________________________________________
19. Viklik Radu o suzbijanju kriminaliteta (datum, razlog)
20. Žalba komisiji za maloljetnike (datum, razlog)_____________________
______________________________ _________________
(PIB otmjeni kerivnik) (pretplata)
______________________
(Rik dizajn kartice)
PEDAGOŠKO – PSIHIČKE KARAKTERISTIKE
1. Novosti o studiju:
Tjelesni razvoj, zdravlje, vitalnost živčanog sustava. Umovi
život i boravak u obitelji, razmjena članova obitelji, namještanje prije studija s
obitelj Otkrivanje ovih strana obiteljske terapije i prakse, kako se objašnjava
posebnost posebnosti studija. Najbitnije činjenice iz biografije
studija
________________________________________________________________________
________________________________________________________________________
__________________________
2. Izravnost specifičnosti studije:
a) velika osoba školarca, njegov ponos i ideali.
b) interesi i vještine učenika.
c) podučavanje samog tima.
d) postavljanje lekcije za sebe.
________________________________________________________________________
________________________________________________________________________
__________________________
3. Volovljevo učenje jakosti.
Izravnost, aktivnost, inicijativa. Dužnost, kako biti dužan
poteškoće, dokle god idu. Disciplina i pozornica
Da Svedomosti.
________________________________________________________________________
________________________________________________________________________
__________________________
4. Emocionalna strana karaktera:
Uči se razina emocionalne budnosti, snaga i dubina emocionalnog
iskustvo, postojanost osjećaja. Kakvo je raspoloženje važno: poletnost
mlohavost, fluidnost ili mekoća, temperament.
________________________________________________________________________
________________________________________________________________________
__________________________5. Osobitosti roseumskog razvoja učenja.
Na početku razumijemo materijal koji se prezentira tijekom sata lekcije. Otkriva
samostalnost, kritičnost u odlukama i odlukama. Chi je točan
izrazite svoje misli u jednostavnom pisanom obliku.
_____________________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________________
KARAKTERISTIKE UČENIKA
Direktor _______________ (PIB)
Cl. kerivnik_________________(PIB)
Obilježja osobitosti međuljudskog spilkuvanya
UCHNIV
1. Kako student posuđuje timu?
(Vođa, popularan, prihvaćen, nepopularan, izolacija, izolacija)
2. Kako poučiti tim, članove i kritičare do točke razmišljanja
pun poštovanja?
(ugodno, ozbiljno, bolno, pozitivno, čarobnjak)
3. Stil vynosina od jednogodišnjaka (mirno dobrodušan; agresivan;
nestabilan; vodena ojačanja)
4. Tražite li autoritet od tima?
(uglavnom dečki, samo cure, mala grupa, ne
sebično
autoritet)
5. Koliko prijatelja imate? (samo u svom razredu, pozirajte s razredom, i u razredu i pozirajte s razredom,
godišnjaci, stariji za sebe, mlađi za sebe, ne druži se ni s kim)
6. Čiju sudbinu vodite u školske posjete?
(inicijator, organizator, aktivni sudionik, pasivni sudionik,
dezorganizator, ne sudjeluj)
7. Kako pobjeđuje veliki dogovor? (zadovoljan sam, dobro,
zadovoljan
pokvareno je, praviš budalu od sebe)
8. S kim najčešće dolazi do sukoba? (S kolegama iz razreda, drugim učenicima
kolege iz razreda, učitelji, očevi i rodbina)
POČETNA AKTIVNOST
Dumka
studija
Dumka
očevi
Dumka
čitateljima
Parametri
stavke,
cijepljenja
zadovoljan
stavke,
vičući
poteškoće
Stavke poput
želio bi se vjenčati
dodatkovo
PRUŽANJE POMOĆI U NAVCHANNIJU SA STRANE
BATKIV
Parametri
Dumka naučila
Dumka
očevi
Potpuno neovisna
pojavljuje se
epizodno
Dodatna pomoć (naznačiti, za
Yakim)
Čini se da je stabilan
dodatna pomoć
IZGLED I POSTIGNUĆA
Artikal
matematika
soba za citanje
38
3 3
Veresen
1015
1722
2 3 n 3
2 n n 3
BUDI OPREZAN
2429
4 2 n n 3
Na primjer:
№
P/
P
1
2
Na primjer:
datum
5.09.08 Priishov prije škole
Budi oprezan
h
nenaučene lekcije iz
matematika.
Uđi, rezultat
Čestitamo
tate
Bilješka.
kroz
Pogled na uspjeh i širenje
PO ČETVRTINAMA
1 četvrtina 2 četvrtina 3 četvrtina 4 četvrtina
artikal
naišavši na raskršće
uhvativši prijevoj
naišavši na raskršće
і
26
26
3
3
matematičar
Ika
ruski
Jezik
і
ki
0
0
4
4
pretekavši
propust
ki
3
4
16
16
KONTROLA PROTOKA
studije ponašanja za ________ mjesec.
datum
Problem
Javite se
OPREZ KARTA.
№ Zmíst oprez
Ne
Inodi
A
Često
n
A
b
l
Yu
d
A
e
T
h
ja
1
Početne aktivnosti:
ﺻ dobrota;
ﺻ čitanje bez značke;
ﺻ niska stopa uspješnosti;
ﺻ poteškoće u svladavanju
osnovni programi;
ﺻ sustavno
neuspjeh jedan po jedan
Koliko objekata?
Komunicirajte s godišnjacima.
2
Pozicija u klasi:
ﺻ izolacija;
ﺻ samosuočavanje
ﺻ mikro položaj
timu;
grupe koje formiraju
važni znanstvenici
Postavljanje prije starije djece:
slab i mlad;
ﺻ zhorstoke povozhennya zi
ﺻ nepoštena instalacija
ﺻ pripadnost različitim
do jednogodišnjaka;
grupe mladih.
3
Komunicirajte s odraslima.
Sa učiteljima:
ﺻ konfliktna priroda
zajedno s jednim
chi kílkoma čitatelji;
ﺻ grubost;
ﺻ nedostatak takta;
ﺻ besmislica.
S tatama:
ﺻ konfliktna priroda;
besmislica;
4
Slavimo dobar provod:
ﺻ nemojte vježbati u grupama i
odjeljci;
ﺻ slobodno vrijeme provodite u pozi
budinki (s prijateljima na ulici);
ﺻ pije alkohol;
ﺻ dim;
ﺻ zarađuje za život;
5
Savjeti za praksu, profesionalnost
orijentacija.
Odaberite zanimanje (za
srednjoškolci):
ﺻ nepoznavanje vlastitih sposobnosti i
Svojstva;
ﺻ profesionalna
beznačajnost;
ﺻ nevinost ove nekolicine
pojedincima koji su neophodni
za odabranu profesiju.
ﺻ
Savjet za praksu:
ﺻ negativne bilješke
ﺻ neviconannya laborov
obvezne obveze u školi i kod kuće;
ﺻ neupitno inscenirano
6
Ponašanje i ponašanje.
U školi:
ﺻ izostajanje s nastave;
ﺻ uništenje vimog
školska disciplina;
ﺻ opscen lajk;
ﺻ žargonski jezik;
ﺻ školski put psuvannya;
ﺻ gledanje nastave;
ﺻ bijki.
U domovini:
ﺻ voziti se po kući;
ﺻ nenasilje nad kućnim ljubimcima
obov'yazkiv;
Ilegalni artikli:
ﺻ skitnja;
ﺻ brak;
ﺻ kockanje;
ﺻ ovisnost o drogama;
ﺻ prostitucija;
ﺻ podlost;
ﺻ vimagannya;
ﺻ psuvannya lane;
ﺻ primjena tjelesnih
ushkodzhen (biyka).
PLAN ROBOTIZACIJE SA UČENICIMA
Karta emocionalnog stanja učenja u školi
Faktorska struktura raspoloženja
dominantno
mentalno
prikovan za krevet
mentalno
mlin
mlin
smiješno
sažeto
cikavo
nema problema
hvilyuvannya
smiriti
pasivnost
aktivnost
vtoma
dobrota
radost
zbunjeno
razdratuvannya
byduzhíst
depresija
nathnennya
Što je dostupno u školi _____________________________________
Što je dostupno u školi ___________________________________
Situacija koja zabrinjava __________________________
Ravnatelj škole
(PIB)
_______________
Ja ću to očvrsnuti
DJELUJ
prošivanje života i rada i obiteljskih umova
pogled "____" _____________ 200 _ roku.
maloljetna
________________________________________________
datum ljudi
____________________________________________________
Tko živi na adresi________________________________________________
U prisutnosti _____________________________________________________
Provedeno je prošivanje života, rada i obitelji
podlitka.
Sati prošivanja: 3 _____ godina ____ xv. do ____ godine ___ x
Otkopčan
instaliran,
h
______________________
Mati________________________________________________________________
_________________________________________________________________
Otac_______________________________________________________________
_________________________________________________________________
zauzela se____________________________________________________
Visnovok
_________________________________________________________________
_________________________________________________________________
Pričvršćivanje je provedeno u prisustvu
_________________________________________________________________
Potpisi
ROBOTSKI PLAN S JEDNOSTAVNIM UČENJEM
datum
Obiteljski problem
Ono što je isječeno
Proizlaziti
Ravnatelj škole
Ja ću to očvrsnuti
______________
(PIB)
Čin pričvršćivanja
društvene i svakodnevne misli obiteljskog života
pogled "____" _____________ 200_ roku.
Mi, dole potpisani članovi komisije, nalazimo se na skladištu:
1. _________________________________________
2. _________________________________________
3. Socijalni pedagog PIB
deponirao ovaj čin kod onoga koji je izvršio otkopčavanje društveno
svakodnevica ove obitelji.
1. Obitelj ________________________________
2. Mjesto stanovanja:
a) za registraciju ________________________________________________
(Stalno, pravovremeno - potrebno je ojačati)
b) zapravo ________________________________________________
c) druge mogućnosti registracije ____________________
__________________________________________________________
d) ne
razvija se
izgled
_______________________________________
3. Socijalni status obitelji:
(imućan; udomitelj; student; obitelj, gdje živjeti
očevi (jedan od očeva) osobe s invaliditetom 1. i 2. skupine; obitelj, gdje
tate
(jedan od očeva)
kratkotrajan;
domovina,
poput kravlje kože djeteta s invaliditetom; obitelji izbjeglica ili žrtava
migranti; obitelj, očevi (jedan od očeva), nezaposleni
(posjećuju Zavod za zapošljavanje); obitelj, otac (jedan od
Batkiv) s naslagama alkohola; obitelj, otac (jedan od
Batkov) s naslagama narkotika.)
4. Pozdravite ove obitelji:
(mobitel; automobil, drugo prijevozno sredstvo;
zemljište, dacha; garaža, lyoh; hladnjak; mašina za šivanje;
perilica za rublje; TELEVIZOR; video tehnologija, audio tehnologija,
računalo, telefon, glazbeni instrumenti; silskyspodarskiy
automobili s motorom, knjižnica (preko 50 knjiga).
(Podkreslit navne majno)
5. Karakteristike stambenog prostora:
(okrečen stan, ogledni stan,
“Hruščovka”, “Brežnjevka”, puna dužina, stan za malu obitelj
tip s puno sigurnosti, stan za manju obitelj tipa s privatnim najamninom
ruke, soba u komunalnom stanu, privatni vrt sa
privatno partnerstvo ili bez partnerstva, privatna sadiba sa usima
rukotvorine, stari život, koliko soba ima u stanu (u kabini) _______).
(odaberite dodatne opcije)
6. Životni status:
(Pripadati domovini kao autoritet
(Privatizirano ili Pridbano); ê snaga tvoja
rodbina; ostaje kod općinskih vlasti (ne
privatiziran);
dug odjelu,
poduzetništvo;
Vas
oduzeta).
(odaberite dodatne opcije)
7. Veličina stambene površine koja otpada na 1 člana vaše domovine
(manje od 7 m; 79 m; preko 12 m)
a) Dostupnost obližnje sobe za djecu
(Ta ni)
8. Sanitarna kultura.
(čistoća mjesta, prisutnost koma (muhe, mušice, targani i
itd.), svježina vjetra, vjetrotoplinski režim, učestalost
pospremanje sobe, pronalaženje čiste odjeće kod djece, mijenjanje posteljine
bjelina također).
(odaberite dodatne opcije)
9. Ekonomsko stanje obitelji.
Navedite glavne izvore prihoda za svoju domovinu.
(odaberite dodatne opcije)
a) Plaća članova obitelji
Starac (do 3.000 rubalja; 3.0005.000 rubalja; Ponad 6.000 rubalja)
Majke (do 3 000 rubalja; 3 000 5 000 rubalja; više od 6 000 rubalja)
b) Mirovine (nakon umirovljenja, mirovine, invalidnine)
_________________________________________________________
c) Državna pomoć za dijete, dodatna pomoć
nezaposlenost; platio peni (za skrb, udobnu obitelj). stipendije,
alimentacija, ostalo (isto)
______________________________________________________
d) Dodatna oprema:
(jednokratna primanja, jednokratni rad, stalni dodatni
rad, prihod od supsidijarnog posjeda (vrtne parcele
(površina parcele ______, uzgoj ptica, mršavost i sl.),
______________________________________________________________
materijalna pomoć rodbini, prihodi od imovine
najam, ostalo __________________________, dnevni najam
bez prihoda).
e) Procijenite prosječni mjesečni prihod svoje domovine.
(za preostala 3 mjeseca, pa koliko dolara padne
jedan član obitelji. U tu svrhu uključite plaću, bonuse, beneficije,
mirovine, pomoći, novčane pomoći, povremene zarade i drugo
to je novčić potreban, onda ću uzeti svotu i staviti je na
koliko članova vaša obitelj ima).
(Do 300 rub., Tip 300 do 400 rub., Tip 500 rub. Do 700 rub., Tip 700 rub. Do 100
rub., 100 rub. do 1500 rub., 2 000 rub. do 2500 rub., 3000 rub. do 3
500 rub., Vrsta 4.000 rub. do 4500 rub., ponad 5 rub.)
10.
(kakve beneficije ova obitelj zarađuje i koliko novaca mjesečno,
Provedba socijalnih davanja.
Odaberite dodatne opcije)
stanovanje i komunalne usluge _______________________________;
naknade od plaćanja za čuvanje djece od dodatnih usluga
_____________________;
školske krčme bez mačaka ___________________________________;
medicinske usluge bez mačaka __________________________;
hvala na korištenju telefonske i radio stanice
____.
Poteškoće i problemi koji hvale domovinu.
11.
(nezadovoljavajući materijalni razvoj (povećanje penija
obiteljski prihod); praksa, promjena posla, strah od rasipanja novca;
prljavština životnih umova (pobjeda životne prehrane, promjena
prebivalište); problem obrazovanja i obrazovanja djece; mlin
zdravlje djece; zdravlje odraslih članova obitelji; ovisnost o drogi
članovi obitelji; alkoholizam članova obitelji; službenik za obiteljsku sigurnost;
prevalencija razumnosti u obitelji; Svibanj veliki izdaci,
pridbannya).
12.
(materijalni, životni problemi, zdravstveni, pravni,
Vrste pomoći potrebne vašoj obitelji.
socijalno-pedagoški, psihološko-pedagoški, nutricionistički
praksa).
13.
Obnova povjerenstva ___________________________________
“____” ____________ 200__ rub. Potpisi članova povjerenstva
(datum popunjavanja) ____________ / PIB /
SCHODENNIK PEDAGOŠKA NJEGA
P.I.B.
razreda
GOU SKOSH VIII prikaz br.482
Klasična keramika: Izmesteva Natalia Viktorivna
- PIB ________________________________________________
- Klasa 2 "A"
- datum ljudi _______________________________________
- Kućna adresa, kućni telefon______________________________
- Obiteljsko dijete:
Mati P.I.B., mjesto rada ___________________________________
Otac P.I.B., místse roboti_______________________________________
- Zhytlovo-pobutoví umovi3-sobni stan u kojem žive majka, otac, troje djece i očeva rodbina. Stan je na prodaju.
- Uzvrati joj istom mjeromupiti elemente diktature s očeve strane. Mama nema jak um, ona sve potiče.
Dokazivanje odstupanja od normi ponašanja u obiteljiTatino ponašanje je neadekvatno - koliko god Vlad imao poštovanja, on reagira gorućim bijesom. Počinju govoriti povišenim tonom, da prikazuju novi duh, ne mareći za svoj status.
Božanski potencijal obiteljiOčevi vlasti imaju nizak stupanj kulturne i pedagoške kulture, nemogućnost pravilnog organiziranja obiteljskog doplatka, život obitelji s metodom davanja oprosta, koji su dopušteni djeci mobiliziranih obveznika.
- Lik Dithinizapaljivo - lako se osramotiti, naljutiti se. Razlozi za vašu sliku treba staviti iza pomoći haskija i kovrča. Nije osjetljiv na druge.
- Karakteristike (pozitivne, negativne)Pozitivne kvalitete uključuju neovisnost i komplementarnost. Negativnom - strast, nerazumno nezadovoljstvo, opsesivnost.
- Postati dijete među ekipompojavljuju se na štapu kao neutralni / gore
- Početne aktivnosti:Programski materijal postaje sve jači i zahtijeva stalnu pomoć odraslih.
Rabarbara znati karakteriziran niskim performansama.
Motivacija za početak nizak.
Dostupnost lekcijeregularna, ali ne cikava. Početne upute ne razumiju.
- Aktivnost po satu. Poseban doprinos životnoj klasi, školiljubavno bratstvo na periferiji škole i navečer.
Klasny kerivnik Izmestieva N.V. _______________
datum
PSIHOLOŠKE I PEDAGOŠKE KARAKTERISTIKE
F.I. dođite u GOU SKOSH VIII tip br. 482 za smjerove okružnog PMPK. Prethodno sam krenuo u Državnu obrazovnu ustanovu ZOSH br. 1049, nakon što sam završio 2. razred.
Nazovite dijete okhaina, kulturne i higijenske navike formiraju se dovoljnim mirom. Dođite prije škole u čistoj, počešljanoj i urednoj uniformi. Tjelesni razvoj je u skladu s dobi. Jako volim sport i sate tjelesnog odgoja.
Rabarbara je niska. Proces početka još je važniji. Na satovima ruskog poštovanje je nestabilno - fiksirano je na kratak sat. Vlad brzo ustaje, gubi interes za zauzimanjem, bez poštovanja. Mislennya je specifičnija, sporogoreća. Memorijski volumen redukcija. Spoznaje o prekomjernoj svjetlosti su nesustavne i participativne prirode. Logičke operacije: analiza, sinteza, izravnavanje, oblikovanje u fazi kalupljenja.
Čitajte slog po slog, urvchaste, monotono. U svom glasu vidi intonaciju teksta. Naknadno prepričavanje temelji se samo na točnosti ili prehrani koja vodi. Prikhovanie umjesto teksta znači uz pomoć čitatelja.
List je neovisan, labav, nemaran. Ponekad preskače slova u riječima, preslaguje slova i skladišti na mjesta u složenicama, slova različite veličine. Lako kopira tekst iz rukom pisanog teksta i lista diktata za poteškoće. Lekcija iz ruskog jezika ne mijenja se samostalno, važno je nekoliko puta ponoviti usmene upute učitelja.
Izravni i obrnuti omjeri nisu veći od 20, nazivaju se "održi", brojevi koji se mogu uzeti od zadanog do zadanog broja, medicinske operacije su od najveće važnosti. Prilikom rješavanja zadataka važno je zapisati kratak sažetak. Pogradnja geometrijskih članaka slijedi uz pomoć nastavnika.
Bilješke kolega iz razreda su presavijene. Vlad se ponaša kao vlastiti dječaci: stalno pokušava nekoga prikovati, prozivati ga, a često je i agresivan. U konfliktnim situacijama bolje je riješiti problem šakama ili pozvati oca i starijeg brata.
Vlad krši pravila ponašanja za učenice: ispod sata promjene, bez dopuštenja, ide na 4 na vrhu (do starijeg brata), ide na drugu, vikors na moje nepristojne riječi, imitira učenicu i pušta njegovih ruku.
Klasny kerivnik
datum
SUSTAVNO OPREZNO
UČENJE O POJEDINCIMA
Klasny kerivnik Izmestieva N.V. _____________
Klasny kerivnik Izmestieva N.V. _____________
Klasny kerivnik Izmestieva N.V. _____________
Klasny kerivnik Izmestieva N.V. _____________
Klasny kerivnik Izmestieva N.V. _____________
Klasny kerivnik Izmestieva N.V. _____________
Klasny kerivnik Izmestieva N.V. _____________
Klasny kerivnik Izmestieva N.V. _____________
OPREZ KARTA
Rijetko | Inodi | Često |
||
Početne aktivnosti:
| ||||
Komunicirajte s godišnjacima. Pozicija u klasi:
Postavljanje prije starije djece:
| ||||
Komunicirajte s odraslima. Sa učiteljima:
S tatama:
| ||||
Ponašanje i ponašanje. U školi:
|
Klasny kerivnik Izmestieva N.V. _____________
Proračunska instalacija općinske tamne rasvjete
srednja škola br.11
Moskovski okrug Neftekamsk Republike Baškortostan
(PIB studija)
Klasična keramika __________________________
Neftekamsk 2015
.
Rozdil ja. "Skrivene vijesti o studiju"
Socijalna karta za studenta.
Zahtjev za opskrbu internog školskog sektora.
Obilježja osobitosti međudruštvenog proučavanja spilkuvannya.
Karakteristike škole sastavlja učitelj.
Rozdil II. “Skrivene vijesti o ovoj školi”
UPITNIK
Karta obrazovanja obitelji.
Rozdil II I. "Osnovna djelatnost"
Početna karta.
Precizna kontrola ponašanja učenika.
Kartica uspjeha po četvrtinama.
Tablica proizvodnje po kvartalima.
Pedagoške mjere opreza i administrativne upute za individualni rad s učenicima.
Rozdil I V . "Individualni robot"
Individualni plan rada sa treningom.
Plan rada iz obitelji.
Djela rasterećenja životnih umova života ove škole.
Rozdil ja
POGLEDI IZ POZADINE
Studija PIB-a
Datum, mjesec, dan naroda
______________________________
Datum početka prije škole
______________________________
U kojoj skupini, koji dio će biti zbrinut?
______________________________
Datum stavljanja u disciplinsku evidenciju
PIB. Místse roboti ta posada dad
______________________________
PIB. Mjesto rada i položaj majke
______________________________
Adrese mjesta stanovanja, broj kućnog telefona
______________________________
DRUŠTVENO KARTA
1. ŽITLOVI UMOVI
Ditina živi s majkom________________________________________________
S tatom _______________________________________
S bakom_______________________________________
S djedom _______________________________________
S ostalim najbližim rođacima
(ukazati na kontroverzu)_______________________________________
Sa sestrama_______________________________________
S braćom_______________________________________
Broj članova u ovoj obitelji__________________________
Ditina živi u: Okrema stan______________
(Čišćenje stana) zajednički stan_____________(broj kućanstava)______
Proizvodi s umacima_____________
Stan se iznajmljuje_____________________
Soba se iznajmljuje______________________
Nema vena__________________________
2. POČETNA MISSCE STUDIJA
Vlastita soba________________________________________________
Mali zavežljaj vaše bebe_______________________________
Vaš pisaći stol__________________________
Razmislite o posuđivanju ________________________________
3. FINANCIJSKO STANJE DOMOVINE
neopreznost taj prekršitelj zakona
Primjena
o postavljanju internog profila škole.
Molimo Vas da na unutarnjem izgledu škole stavite ______ razred “_____”.
(PIB)
_______________________________________________________________________
(datum, mjesec, dan ljudi)
odugovlačiti s adresom _______________________________________________________________________
(poštanska adresa, broj kućnog telefona)
s domovinom
________________________________________________________
(navesti skladište obitelji, PIB)
y z'vyazku z
(Navesti razlog postavljanja)
(dekodiranje potpisa)
(datum) (potpis)
Obilježja osobitosti međudruštvenog proučavanja spilkuvaniya
Kakva je pozicija učenja od tima?
(Vođa, popularan, prihvaćen, nepopularan, izolacija, izolacija)
Kako naučiti tim, vimoge i kritičke do razmišljanja.
pun poštovanja?
(ugodno, ozbiljno, bolno, pozitivno, čarobnjak)
Stil vodopada od jednogodišnjaka (mirno i dobrodušno;
agresivan; nestabilan; vodena ojačanja)
(uglavnom dečki, samo cure, mala grupa, ne
Tko ima prijatelje?
(samo u svom razredu, u razredu, u razredu iu razredu, vršnjaci, stariji, mlađi, ne druže se s nikim)
Čiju sudbinu vodite u školske posjete?
(inicijator, organizator, aktivni sudionik, pasivni sudionik, dezorganizator, ne sudjeluje)
7. Kako pobjeđuje veliki dogovor?
(od zadovoljstva, dobro, zadovoljan, loš, grči se kao ruka)
S kim najčešće dolazi do sukoba?
(sa razrednicima, učenicima drugih razreda, učiteljima, očevima i rodbinom)
Rozdil II.
UPITNIK“Prva saznanja iz studija moje obitelji”
1. PIB majka i otac (osib, kako ih zamijeniti) _____________________________________
____________________________________________________________________________
2. Svjetlo majke i oca (specijalnosti, kako ih zamijeniti) _____________________________ ________________________________________________________________________________
3. Mjesto rada, naselje, kontakt telefon majke i oca (specijalnosti, kako ih zamijeniti) _____________________________________________________________________________
4. Članovi obitelji, kako živjeti zajedno iz onoga što učimo ___________________________________________________________________________
5. Materijal i svakodnevni život (oko sobe ili iza ugla za dijete, prisutnost radnog mjesta itd.) ________________________________________________
____________________________________________________________________________
6. Obiteljske tradicije (državni dani, kolektivno kino i kazalište, školski i drugi praznici)
________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
7. Okupljanja članova obitelji (sport, ribolov, rukotvorine, kuhanje, sakupljanje, čuvanje domaćih životinja, mistika i sl.)
________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
8. Pokopana djeca, kuhinje, odjeljenja. _______________________________________
____________________________________________________________________________
9. Obavljanje poslova po kući. ____________________________________________________
________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
10. Kome je važno sudjelovati u brizi o djeci? _____________________________
________________________________________________________________________________________________________________________________________________
11 .Metode nadahnuća (obrazloženje, pomirenje, objašnjenje, odmazda, kazna, želja, prijateljski kontakt itd.) _____________________________________________
________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
12. Posjećuju prijatelji i djeca. ______________________________________________
____________________________________________________________________________
13. Koji predmeti u školskom programu ne klikaju, ali ne klikaju. _____________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________
14. U takvom raspoloženju djeca najčešće dolaze u školu. __________________
________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
15. Kakav je odnos s učiteljima i upravom škole?
____________________________________________________________________________
16. Kako organizirate djetetove aktivnosti (pomoć obitelji Viconnian, kulturološki upućeniji, dijete može samostalno upoznati svoja prava)
________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
17. Koliko često posjećujete očeve sastanke? ______________________________
____________________________________________________________________________
KARTA SIM'I UCHNYA
P.I.B. dijete koje živi u disfunkcionalnoj obitelji, datum rođenja
Adrese prebivališta obitelji, broj telefona _____________________
Mati (P.I.B., datum rođenja, posvećenje, mjesto rada, naselje, plaća,
telefon na poslu)__________________________________________________________
Batko (P.I.B., datum rođenja, krštenje, mjesto rada, naselje, plaća,
telefon na poslu)__________________________________________________________
Djeca (P.I.B., datum rođenja, što dolazi, gdje počinju) ______________________
______________________________________________________________________________________
Vidomosti o drugim ljudima koji žive sa svojom djecom _______________________ _____________________________________________________________________
Umovi življenja (kratak opis života, umovi, kreacije za
kratkotrajna, prisutnost sezonski potrebne hrane, prehrambenih proizvoda) _________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
Datumi obitelji _________________________________________________________________
Potrebna pomoć (popravak (stambena oprema), materijalna, medicinska, psihološka) _____________________________________________________________
10. Oblici rada s obitelji (pregledi, razgovori, zahtjevi Vijeću za prevenciju, CDN, edukacija prije rada u razredu, školi i sl.)
Rozdil III.
POČETNA KARTA
POČETNA AKTIVNOST
Parametri
Dumka
studija
Dumka
očevi
Dumka
čitateljima
stavke,
cijepljenja
zadovoljan
stavke,
vičući
poteškoće
stavke,
Kao
želio bi se vjenčati
dodatkovo
PRUŽANJE POMOĆI U NAVCHANNIJU SA STRANE BATKIVA
Parametri
Dumka
studija
Dumka Batkov
Ja ću pokrivati
nezavisna
pojavljuje se
epizodno
dodatna pomoć
(navesti, pratiti)
pojavljuje se
postiina
dodatna pomoć
KARTICA UČNOJ
1. PIB studija (qi) _____________________________________________________
2. Razred ________________________________________________________________
3. Datum (datum, mjesec, dan) i mjesto ljudi_________________________________ ________________________________________________________________________________
4. Kućna adresa, broj kućnog telefona, putni kod __________________________
______________________________________________________________________
5. Obiteljsko dijete:
Mati ___________________________________________________________________________
_______________________________________________________________________
Otac ________________________________________________________________
_______________________________________________________________________
(PIB, mjesto rada, kontakt telefon, osvita)
Odrasli koji se stvarno bave odgojem djece: ______________________
Obiteljsko skladište, struktura:________________________________________________
_____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
Zhitlovo-pobutoví umovi ________________________________________________
Zajednički s njom ________________________________________________
Dokazivanje odstupanja od normi ponašanja u obitelji _____________________________
_______________________________________________________________________
Kulturna kultura obitelji ____________________________________________________
Božanski potencijal obitelji ____________________________________________________
_______________________________________________________________________
6. Skupina zdrave djece, bolest: ___________________________________
_______________________________________________________________________
7. Lik ditini _____________________________________________________
8. Osobine pojedinog djeteta (pozitivne, negativne) ________________
9. Postati dijete u timu. _______________________________________
10. Početna aktivnost:
uspjeh _________________________________________________________________
_______________________________________________________________________
riven znati _________________________________________________________________
_______________________________________________________________________
motivacija za učenje ________________________________________________________________
_______________________________________________________________________
Izvođenje lekcija _____________________________________________________
_______________________________________________________________________
datum izgradnje _________________________________________________
Interes za znanje _________________________________________________
_______________________________________________________________________
11. Radna djelatnost:
Dostupnost radnih vještina ________________________________________________
_______________________________________________________________________
Različite vrste aktivnosti ____________________________________________________
_______________________________________________________________________
sudbina radnog prava ________________________________________________
_______________________________________________________________________
12. Aktivnost nakon radnog vremena. Poseban doprinos životnoj klasi, škola ____________
_______________________________________________________________________
_______________________________________________________________________
13. Kolo spílkuvannya (FI prijatelji):
u školi ______________________________________________________________
_______________________________________________________________________
školska poza ________________________________________________________________
______________________________________________________________________________________________________________________________________________
14. Što treba učiniti prije “groupi riziku” (s yakko roku)? ___________________________
_______________________________________________________________________
15. Chi je na internom školskom pregledu (datum postavljanja, razlog) ____
_______________________________________________________________________
16. Pohađanje interne škole (datum diplomiranja) _________________
_______________________________________________________________________
17. Što se formira u okružnoj komisiji za prava maloljetnika (datum očitovanja, razlog) ___________________________________________________________
_______________________________________________________________________
18. Dežurstvo u Okružnoj komisiji za maloljetnike na desnoj strani (datum otpusta) ________________________________________________________________
_______________________________________________________________________
19. Viklik radi prevencije kriminaliteta (datum, razlog)__________
_______________________________________________________________________
20. Žalba komisiji za maloljetnike (datum, razlog) __________
_______________________________________________________________________
______________________
(Rik dizajn kartice)
______________________________ _________________
(PIB otmjeni kerivnik) (pretplata)
KONTROLA PROTOKA
za ponašanje učenika 2014.-2015.
TABLICA POSTIGNUĆA RASPOREDA
Artikal
ja s. 2014
II s. 2015
III s. 2015
Rick. 2015
baškirski jezik
Više kreativnog misticizma
strani jezik (engleski)
Književna lektira
Matematika
glazba, muzika
Ekstra svjetlo
Jezik čitanja i književno čitanje (ukrajinski)
ruski jezik
Tehnologija
Tjelesna kultura
IZGLED
Klasa
Usyogo
prelijevanje
za rijeku
I četvrt
2. četvrtina
3. četvrtina
IV kvartal
zbog bolesti
nizašta
zbog bolesti
nizašta
zbog bolesti
bez
uzrok
Po
bolesti
PLAN
za 1 pivrichchya
№ p/p
Ući
datum
Vídpovidalny
Napomena o izvedbi
PLAN
individualni rad uz trening
za 2 sata
№ p/p
Ući
datum
Vídpovidalny
Napomena o izvedbi
PLAN
raditi sa svojom obitelji
datum
Obiteljski problem
Ono što je isječeno
potpis
PEDAGOŠKA RAZMATRANJA I PRIKAZI O INDIVIDUALNOM RADU SA UČENICIMA
Koje su se promjene u posebnim značajkama studije dogodile tijekom početnog razdoblja.
___razred
___razred____ ______________________________________________________ __________________________________________________________________ __________________________________________________________________ __________________________________________________________________ __________________________________________________________________ __________________________________________________________________ __________________________________________________________________
___razred _________________________________________________________ __________________________________________________________________ __________________________________________________________________ __________________________________________________________________ __________________________________________________________________ __________________________________________________________________ __________________________________________________________________
prošivanje života i rada i obiteljskih umova
pogled "____" _____________ 20 _ roku.
manji ________________________________________________
Datum rođenja ______________________________________________________________
kašnjenje na adresu________________________________________________________________
U prisutnosti _________________________________________________________________
Provedeno je prošivanje života i rada i obiteljskih misli.
Sati otkopčavanja: jedan sat. hv. do __ godine. _min Prošivanje je postavljeno, pa se obitelj formira od ___________ specijalnosti
Mati_______________________________________________________________________
Otac _______________________________________________________________________
Zagalna površina stana _____________
Sanitarna stanica ____________________________________________________
Koji je namještaj potreban ________________________________________________
Obiteljska zarada unaprijed _________________________________________________
Zajednički s njom ________________________________________________
Osobine očeva ________________________________________________
Prošivanje je obavljeno na području pletenja_________________________________
U trenutku otkopčavanja donjeg rublja, na sebi sam imao__________________________
i bio zauzet_________________________________________________________________
Održan razgovor pod satom kopčanja ____________________________________
Visnovok ________________________________________________________________
________________________________________________________________________
Pričvršćivanje je izvršeno u prisustvu:
_________________________________ /PIB/
_________________________________ /PIB
(naziv rasvjetne instalacije)
neopreznost i delikvenciju
Primjena
o uklanjanju iz internog školskog preventivnog okruženja.
Poštujem potrebu da se iz internog izgleda škole ukloni učenik (tsu) ____ razreda "____"
_______________________________________________________________________
(PIB)
_______________________________________________________________________
(datum, mjesec, dan ljudi)
na poveznici s ________________________________________________________________________________
(navedite razlog)
Datum proizvodnje _________________________________________________
Dodana su obilježja studije, podaci o provedenom preventivnom radu na njoj, postignuti rezultati i specifičnosti studije.
Klasična keramika ___________/
______________________________/
(dekodiranje potpisa)
___________________ _________________
(datum, mjesec, dan) (potpis)
Schodennik dinamičkog opreza Aleksandra Tretjakova Učenik 2. razreda Općinske obrazovne ustanove Novo-Voskresenskaya Zosh
(PIB ditini)
Fakhívets suprovodu | Visnovok (visnovok) |
||||
Klasny kerivnik | Problemi svladavanja početnih programa (prepoznati predmete, karakteristike...), komunikacija s godišnjacima i profesorima, ustrojavanje njihovih razreda... | Loše vladanje nastavnim planom i programom ruskog jezika, čitanja i matematike. Ne poznaje slova, ne zna čitati, prepisivati iz pisanog teksta, pisati po diktatu; Pisani jezik nije opravdanje, pogled je ograničen. Razina poštovanja je niska. Dopušteno je napraviti naknade za izračune za dodatke i uplate unutar 20, dodjela je slaba (nije moguće zabilježiti njihove odluke). Držite korak s godišnjacima i učiteljicom na ljubaznoj osnovi, imajte prijatelje u razredu i ostanite pasivni dok njihova početna aktivnost ne bude slaba. | |||
Socijalni učitelj | Moja obitelj je siromašna, bogata i ne baš sigurna. Međusobno su ravnopravni, bez sukoba. Mati je spreman za kuhanje. | ||||
Liječnik | Stanje je zadovoljno, nema kroničnih bolesti | ||||
Psiholog | Procjena dinamike razvoja ukazuje na blagi porast razine stabilnosti (dovoljnog) poštovanja. Moguće je izvršiti formaliziranu i klasifikaciju objekata pomoću važnih vanjskih znakova, razvoj vještina samokontrole je produktivniji, tempo aktivnosti se malo povećao, formiranje motoričkih vještina je smanjeno. Treba napomenuti da rad Tretjakova Aleksandra ima vrlo pozitivnu dinamiku. Ovaj rang glave povezan je s poremećenim prebacivanjem poštovanja, poteškoćama u svladavanju uputa (smanjeno razumijevanje, oslabljen osjećaj udaljenosti u spilkuvaniya), povećanom anksioznošću (strah da će biti uhvaćen), djetetovom potrebom da uhvati lennyja i oslabljenom kratkosatnom slušnom memorijom. | ||||
Aktivan sudionik kreativne udruge „Školski muzej“ i vođenje kreativne udruge „Svijet dječjeg doma“. | |||||
Ditinijev doseg |
Episheva Romana Učenik 5. razreda Općinske obrazovne ustanove Novo-Voskresenskaya Zosh
(PIB ditini)
Fakhívets suprovodu | Dinamika razvoja na klipu početne sudbine | Dinamika razvoja na kraju početne sudbine | Visnovok (visnovok) |
||
Klasny kerivnik Spílno s predmetnim knjigama | Loše vladanje programima ruskog jezika i matematike. pogled je skučen, status grupe, odnosi s godišnjacima i učiteljicom uspostavljeni su na ljubaznoj osnovi, dok se njihove školske obveze ne postavljaju pasivno, početna aktivnost je slaba. | ||||
Socijalni učitelj | Vijesti o obitelji, stilu dotjerivanja, obiteljskom okruženju, svakodnevnim mislima...., spremnosti očeva na spašavanje.... | Moja obitelj je siromašna, bogata i ne baš sigurna. Imaju nestabilne i konfliktne veze. Mati je spreman za kuhanje. | |||
Liječnik | Zdravstveno stanje djeteta, prisutnost kroničnih bolesti, zdravstvena skupina. | Dobrog sam zdravstvenog stanja, idem kod kirurga, 2. zdravstvena grupa | |||
Psiholog | Procjena razine intelektualnog razvoja, emocionalne sfere, karakteristika ponašanja | Procjenjujući dinamiku djetetovog razvoja treba uočiti blagi pomak u razini stabilnosti (dovoljno) poštovanja, važnost provođenja formalizirane i klasifikacije objekata (rang glave) prema trenutnim znakovima, razvoj vještina samokontrole, pojačan tempo aktivnosti i razvoj motoričkih sposobnosti. Želio bih istaknuti da razvoj osobnosti Romana Yepisheva pokazuje ustrajno pozitivnu dinamiku. To je uglavnom zbog poremećenog prebacivanja pažnje, poteškoća u učenju uputa (slabije razumijevanje), budnosti na nove stvari (poteškoće u učenju novih stvari) i oslabljenog kratkoročnog slušnog pamćenja. | |||
Procjena kretnice, znakovi oštećenja kretnice, izgledi za korekciju (ozvučenje...) | |||||
Sumnjiva (školska) aktivnost djeteta, procjena primjene njegovih sposobnosti (samoizražavanja) u umjetničkom, estetskom, sportskom…. U djelatnosti (zaposlenje na poslu) | Član je sportske sekcije „Hokej“, reprezentativac Područne škole. Sudionik kreativne udruge “Drvena arhitektura i drvorezbarstvo” | ||||
Ditinijev doseg | Diplome, sudbina među zmaganni. |
Schodennik dinamičkog oprezaAluškina Olga Učenici 4. razreda Općinske obrazovne ustanove Novo-Voskresenskaya Zosh
(PIB ditini)
Fakhívets suprovodu | Kriteriji za procjenu razvoja djeteta | Dinamika razvoja na klipu početne sudbine | Dinamika razvoja na kraju početne sudbine | Visnovok (visnovok) |
|
Klasny kerivnik (), zajedno s predmetnim knjigama | Problemi svladavanja početnih programa (prepoznati predmete, karakteristike...), komunikacija s godišnjacima i profesorima, ustrojavanje njihovih razreda... | Loše svladava program iz ruskog jezika. Priroda težine vremena, oproštenja su dopuštena, pisani jezik je slabo razbijen, slogovni je razbijen, dopušta zamjenu slova u riječima, daje se prednost statusu skupine, odnos s jednogodi- starci i učitelj bit će otkriveni u ljubaznim zasjedama, prije školskih dana jezici su stavljeni u podređeni način, početna aktivnost je aktivna. | |||
Socijalni učitelj | Vijesti o obitelji, stilu dotjerivanja, obiteljskom okruženju, svakodnevnim mislima...., spremnosti očeva na spašavanje.... | Moja obitelj je puna života, slabo je osigurana i pojavljuje se na internoj slici škole. Batko je invalid. Recipročno, ona ima nestabilne osjećaje. Očevi su spremni za marš | |||
Liječnik | Zdravstveno stanje djeteta, prisutnost kroničnih bolesti, zdravstvena skupina. | Zdravstveno sam zadovoljna, javim se pedijatru, zdravstvena grupa 2 | |||
Psiholog | Procjena razine intelektualnog razvoja, emocionalne sfere, karakteristika ponašanja | Procjena dinamike djetetovog razvoja je uočiti značaj povećanja razine stabilnosti (dovoljnog) poštovanja, važnost provođenja formaliziranog i klasificiranja objekata prema postojećim znakovima, razvoj vještina samokontrole, Poboljšana tempo aktivnosti i razvoj fine motorike. Anksioznost je oslabila, situacije su uzrokovale neuspjeh, a temeljne emocije su napredovale. Razvoj nekretnina Aluškine Olge pokazuje upornu pozitivnu dinamiku. | |||
Procjena kretnice, znakovi oštećenja kretnice, izgledi za korekciju (ozvučenje...) | |||||
Zamjenik direktori rotacijskih robota | Sumnjiva (školska) aktivnost djeteta, procjena primjene njegovih sposobnosti (samoizražavanja) u umjetničkom, estetskom, sportskom…. U djelatnosti (zaposlenje na poslu) | Aktivan član sportske sekcije "Stolni tenis". Razvija svoju jedinstvenost, čineći ga kreativnijim u objedinjavanju “Svijeta dječjeg oka”. | |||
Ditinijev doseg | Diplome, sudbina među zmaganni. | Višestruki pobjednik, pobjednik okruga škole u stolnom tenisu. |
Schodennik dinamičke skrbi Oksana Amelkova, učenica 4 ___ razreda Gradske obrazovne ustanove Novo-Voskresenskaya School of Education
(PIB ditini)
Fakhívets suprovodu | Kriteriji za procjenu razvoja djeteta | Dinamika razvoja na klipu početne sudbine | Dinamika razvoja na kraju početne sudbine | Visnovok (visnovok) |
|
Klasny kerivnik (U), zajedno s predmetnim knjigama | Problemi svladavanja početnih programa (prepoznati predmete, karakteristike...), komunikacija s godišnjacima i profesorima, ustrojavanje njihovih razreda... | Program će se savladavati iz svih predmeta. Početni posao obavlja se pažljivo i marljivo. Prosječno poštovanje. Ponašanje u razredu je dobro. Smireno reagira na poštovanje i brine se za svoje nesreće. Omogućuje prilagodbe za više redove, za pismeno množenje i poddjeljenja za troznamenkaste brojeve. Set sa jednogodišnjim granatom. Primjena kod nastavnika bit će obavljena na dobroj osnovi; Obavezno je odrediti svoje školske obveze. Poštovanje je nestabilno. | |||
Socijalni učitelj | Vijesti o obitelji, stilu dotjerivanja, obiteljskom okruženju, svakodnevnim mislima...., spremnosti očeva na spašavanje.... | Oženjen sam, bogat i nisam baš siguran. Jednaki su i dobroćudni. Očevi su spremni za marš | |||
Liječnik | Zdravstveno stanje djeteta, prisutnost kroničnih bolesti, zdravstvena skupina. | ||||
Psiholog | Procjena razine intelektualnog razvoja, emocionalne sfere, karakteristika ponašanja | U slici svijeta bilo je potrebno dovesti do snažnog pada koncentracije poštovanja i pada učinkovitosti vikonične zadaće. tjeskoba i nemirno nezadovoljstvo, pritužbe na situaciju ili nezadovoljstvo emocionalno značajnim potrebama. | |||
Procjena kretnice, znakovi oštećenja kretnice, izgledi za korekciju (ozvučenje...) | |||||
Zamjenik direktori rotacijskih robota | Sumnjiva (školska) aktivnost djeteta, procjena primjene njegovih sposobnosti (samoizražavanja) u umjetničkom, estetskom, sportskom…. U djelatnosti (zaposlenje na poslu) | ||||
Ditinijev doseg | Diplome, sudbina među zmaganni. |
Schodennik dinamičke skrbi Sobchenko Darovi učenicima 1. razreda Gradske obrazovne ustanove Novo-Voskresenskaya School of Education
(PIB ditini)
Fakhívets suprovodu | Kriteriji za procjenu razvoja djeteta | Dinamika razvoja na klipu početne sudbine | Dinamika razvoja na kraju početne sudbine | Visnovok (visnovok) |
|
Klasny kerivnik (), zajedno s predmetnim knjigama | Problemi svladavanja početnih programa (prepoznati predmete, karakteristike...), komunikacija s godišnjacima i profesorima, ustrojavanje njihovih razreda... | Program će se savladavati iz svih predmeta. Početni posao obavlja se pažljivo i marljivo. Prosječno poštovanje. Ponašanje u razredu je dobro. Smireno reagira na poštovanje i brine se za svoje nesreće. Omogućuje staklo za svakodnevna punjenja u rasponu od 10; Jezik se slabo opravdava. Primjena kod nastavnika bit će obavljena na dobroj osnovi; Obavezno je odrediti svoje školske obveze. Čuvajte se dosade, rasipanja i izolacije. Poštovanje je nestabilno. | |||
Socijalni učitelj | Vijesti o obitelji, stilu dotjerivanja, obiteljskom okruženju, svakodnevnim mislima...., spremnosti očeva na spašavanje.... | Tako sam lijen, nisam baš siguran. Jednaki su i dobroćudni. Očevi su spremni za marš | |||
Liječnik | Zdravstveno stanje djeteta, prisutnost kroničnih bolesti, zdravstvena skupina. | Zdravo stanje, invalid od djetinjstva zbog bolesti živčanog sustava i poremećene funkcije organa skolio-intestinalnog trakta, zdravstvena skupina 4, preporučuje se terapijom vježbanjem. | |||
Psiholog | Procjena razine intelektualnog razvoja, emocionalne sfere, karakteristika ponašanja | Slaba obradivost, mokrota, osjećaj potištenosti i tjeskobe, problemi u uspostavljanju kontakata s godišnjacima. Prognoza razine prilagodbe i prosječnog rizika | |||
Procjena kretnice, znakovi oštećenja kretnice, izgledi za korekciju (ozvučenje...) | |||||
Zamjenik direktori rotacijskih robota | Sumnjiva (školska) aktivnost djeteta, procjena primjene njegovih sposobnosti (samoizražavanja) u umjetničkom, estetskom, sportskom…. U djelatnosti (zaposlenje na poslu) | ||||
Ditinijev doseg | Diplome, sudbina među zmaganni. |
Schodennik dinamičkog oprezaNepljuhina Natalija Učenici 9. razreda Općinske obrazovne ustanove Novo-Voskresenskaya Zosh
(PIB ditini)
Fakhívets suprovodu | Kriteriji za procjenu razvoja djeteta | Dinamika razvoja na klipu početne sudbine | Dinamika razvoja na kraju početne sudbine | Visnovok (visnovok) |
|
Klasny kerivnik (), zajedno s predmetnim knjigama | Problemi svladavanja početnih programa (prepoznati predmete, karakteristike...), komunikacija s godišnjacima i profesorima, ustrojavanje njihovih razreda... | Program će se savladavati iz svih predmeta. Uzima se u obzir izračun po dijeljenju i množenju troznamenkastih brojeva. Jezik pisanja je malo opravdan, pišete riječi i riječi odjednom, vaše vještine čitanja su smanjene, vaši horizonti su tanki. Djecu s vršnjacima i učiteljima potiče se na to na ljubaznoj osnovi, prije nego što se zadaju njihove školske obveze, početna aktivnost se izvodi najbolje što je moguće. U školi ima puno prijatelja među razrednicima i ostalim učenicima. | |||
Socijalni učitelj | Vijesti o obitelji, stilu dotjerivanja, obiteljskom okruženju, svakodnevnim mislima...., spremnosti očeva na spašavanje.... | Oženjen sam, bogat, neosiguran, prosperitetan. Jednaki su i dobroćudni. Očevi su spremni za marš | |||
Liječnik | Zdravstveno stanje djeteta, prisutnost kroničnih bolesti, zdravstvena skupina. | ||||
Psiholog | Procjena razine intelektualnog razvoja, emocionalne sfere, karakteristika ponašanja | Produktivnost poštovanja značajno opada s trivijalnim mentalnim (i fizičkim) zahtjevima. Proces klasifikacije i identifikacije objekata iza konkretnog i apstraktnog znaka redukcije, često kroz žurbu revizija, omogućuje izmjene u provedenim analogijama, uspostavljanje dodatnih poveznica i klasifikaciju objekata. | |||
Procjena kretnice, znakovi oštećenja kretnice, izgledi za korekciju (ozvučenje...) | |||||
Zamjenik direktori rotacijskih robota | Sumnjiva (školska) aktivnost djeteta, procjena primjene njegovih sposobnosti (samoizražavanja) u umjetničkom, estetskom, sportskom…. U djelatnosti (zaposlenje na poslu) | Vodi sportsku sekciju košarke. Dvije godine kasnije nosio je “Stražu sjećanja” na postaji br. 1 blizu Novosibirska, Poloviy Stan. | |||
Ditinijev doseg | Diplome, sudbina među zmaganni. | Sudjelujte u školskim sportskim događanjima. |
Dodatne informacije za predmetnog nastavnika, razrednika:
Stavljanje ispred početka (zagušenost, gomilanje, nerad, negativno):
- Kvaliteta početnog rada (marljivost, točnost, organiziranost); Rabarbara (visoka, srednja, niska); Neki su predmeti teški za razumijevanje; Vikonannya školski režim i pravila ponašanja tijekom nastave; reakcija na kritičko poštovanje i vrednovanje (smireno, usredotočeno, pasivno, agresivno, nepreneseno); reakcija na vanjske neuspjehe (tjeskoba, povećana aktivnost, pad aktivnosti, pasivnost, nerad); Vrijednost učenja prije samoprocjene vlastitih snaga, uspjeha i neuspjeha (zaštićeno, podcijenjeno, adekvatno).
Posebne mogućnosti.
Međusocijalističko istraživanje i društvena svijest:
- Kako razmišljati o kolektivu, o kolektivnim porivima (ugodno, ozbiljno, bolno, byudzhe, čarobnjak); Stil vina od jednogodišnjaka (mirno-dobrodušno, agresivno, nestabilno); Chi traži autoritet od tima; Stječete prijatelje u razredu, pozirate u razredu; U svakom slučaju sudjelujem u pravom razredu (aktivni sudionik, pasivni sudionik, organizator, dezorganizator, ne sudjelujem); Yak vikonovu darozhenniya; S kim najčešće dolazi do sukoba.
sudionik | Aktivnosti na pozornici | Djelovanje u okviru psiholoških | Provedba odluke savjetovanja |
Psiholog | Provođenje dijagnostike Priprema materijala prije | Čestitke sudionicima
Planiranje izravno i oblici | Provođenje psihokorekcija, Dirigiranje grupno i individualno Planiranje rada spavanja sa Socijalno-dispečerska djelatnost Psihološko obrazovanje |
Klasny | Izbor pedagoških | Potrebne informacije Sudjelovanje u izradi strategije Planiranje oblika i smjerova | Provođenje specifičnih obrazaca Konzultacije s očevima i učiteljima |
Učitelj, nastavnik, profesor- | Sudbina stručnih pripravnika Potrebne informacije | Ne uzimajte svoju sudbinu ili uzimajte svoju sudbinu iz svijeta nužnosti | Sudjelovanje u grupi i pojedinačno Razvoj individualnih strategija Savjetovanje očeva Sudjelovanje na metodičkim seminarima, |
Glavni učitelj | Organizacijska pomoć od | Organizacija rada i savjetovanje Sudbina razbojnika | Pomaganje učiteljima u razvijanju strategija Konzultacije s učiteljima Savjetovanje s upravom |
Škola | Organizacija | Nemoj sudjelovati | Učenici sa psihologom i ravnateljem sa Sudjelovanje osoba u pratnji |
