Larisa Tiunova
Pedagoški projekt "Formiranje posebnih sposobnosti djece mlađe predškolske dobi"
Osnove društvenog poseban razvoj će nastati i najintenzivnije se razvijati u predškolsko dijete. Dokazi naših prvih odnosa s drugim ljudima temelj su daljnjeg razvoja osobitosti djeteta. Ovaj prvi dokaz uvelike ukazuje na osobitosti čovjekove samosvijesti, njegovog stava prema svijetu, njegovog ponašanja i samopoimanja među ljudima. Odsutnost negativnih manifestacija kod mladih, kojih oni stalno zaziru (proždrljivost, hiperagresivnost, otuđenost i sl.), pokreću njihove niti. djeca predškolske dobi. To vas potiče da se okrenete i pogledate prehranu društvenih poseban razvoj djece od predškolskog djetinjstva.
Problem formiranje moralnih vrijednosti posebnosti djece predškolske dobi, znak, moralno ponašanje stajalo je prije prvo učitelji Sve gore se očituje u ovom času. FGT na sferi predškolski prosvijetli ljude Učiteljice DNZ za oblikovanje kulturne vrijednosti Za čije društvene poseban razvoj djece predškolske dobi To postaje glavni prioritet za rad dodatne sigurnosti kako bi se osigurala sigurnost suverenih federalnih pogodnosti. U njemu će biti sadržani glavni pravci moralnog, domoljubnog i rodnog razvoja predškolci.
U predškolski To je razdoblje kada se dijete najtemeljitije osposobljava za razvoj kulturnog ponašanja. Dakle, u 4 godine, kada djeca počnu aktivno sudjelovati u samoposluživanju, navikavaju se na čistoću, urednost i eleganciju. opa vtsi- s razvojem i razumijevanjem jezika otuđenih ljudi - titraju u umovima onih koji su otuđeni, tražeći uslugu i razumijevajući njihov jezik.
Djeca predškolske dobi, dječji vrtić će učiti pjevati i pjevati društveno - posebna jela:
što znači “Što je dobro, što je loše?
otkriti moralna načela - pažljivost, ljubaznost, osjetljivost itd.
poznavati norme i pravila ponašanja u braku, načine međusobnog razumijevanja s otuđenim osobama (odrasli i jednogodišnjaci)
Majke imaju odgovarajuće samopoštovanje za sebe.
Stoga je vrlo važno osigurati da je sustav adekvatno usklađen s kalupljenje posebnog dječjeg mesa.
U programu "Vitoki" Ovo je osobito važno u svim dijelovima programa.
Međutim, očito, razgovarati o radost rada s djecom, moguće je samo ako se zadaci realiziraju kroz robotski sustav. Uz metodu napredovanja jakosti robota i stvaranje sustavnog pristupa najvišoj razini društvenog poseban razvoj djece i nekadašnji raspad Danske projekt. Spravzhny projektê robotski sustav za djecu od 3-5 godina kalupljenje posebnog mesa i moralno ponašanje djece.
Meta roboti:
Provedba učinkovitih oblicima, metode za uspješan razvoj moralnog ponašanja u djeca mlađe i srednje predškolske dobi.
Zavdannya:
1. Čitajte o znanosti i praksi formiranje socijalno posebnih vještina kod djece predškolske dobi.
2. Razviti i prilagoditi skup pristupa za razvoj pozitivnog stava prema sebi, drugim ljudima, komunikacijske i socijalne kompetencije djece.
3. Okrenite poštovanje očeva ispred problema formiranje moralnih vrijednosti kod djece predškolske dobi.
4. Stvorite neophodan predmet – prostorni medij za zadovoljenje potreba kože djeteta za aktivnošću, učenjem i pijuckanjem.
6. Tijekom provedbe projekt razbijeni su kompleksi pristupa koji podupiru razvoj pozitivnog stava djeteta prema sebi, drugim ljudima, više svjetla, komunikacijske i socijalne kompetencije. djece.
Izračunati rezultati:
Pozitivna dinamika formiranje moralnih vrijednosti kod djece srednje predškolske dobi(senzibilnost, oštroumnost, dobrodušnost itd.)
Stvaranje kod djece cjelovit i sustavan iskaz o društvenim normama i pravilima ponašanja u braku.
Poznavanje materije razvijajućeg srednjeg dijela dječje vrtićke skupine.
Povećanje koncentracije očeva i očeva u najozbiljnijim problemima moralnog odgoja djece.
Napredni robotski sustav algoritam:
Methodi ta accepti
1 skupina metoda koje će osigurati stvaranje djece praktični dokazi čestitog ponašanja (odgoj moralnih načela; zadnjica odrasle osobe i dr djece; svrhovite mjere opreza za odrasle jedinke u razvoju djece; organizacija aktivnosti spavanja; pospana ba)
2. skupina metoda usmjerenih na kupka za plijesan moralne manifestacije, prosudbe i procjene (razgovor prvaka o etičkim temama; čitanje beletristike; gledanje i razgovor o slikama; metoda pomirenja; metoda želje i kažnjavanja.)
Algoritam za provođenje OD od razvoja moralnih vještina i osnovno načelo do djela V. Osieva “Šarmantna riječ”
Meta - spoznati djece Etička norma je otkrivanje pravila ponašanja, poput postupaka u životnoj situaciji.
Algoritam za prepoznavanje pravila ponašanja
1. Otklonite problem i shvatite uzrok
2. Otkrivanje norme je prekrasna riječ "Molim"
3. Koristite šarmantnu riječ i dobijete rezultat, što je norma ponašanja
Pristup Pravilu:
4. Što god želite pitati, morate to prvo reći “Šarmantna riječ”- molim te.
Moj je robot spiralno krenuo na pristupe na kojima se moj temeljio pedagoški rad:
Široko vikoristannya bez oštrine srednjeg objekta, središnji razvoj, stvoren u DOP-u;
Organizacija redovitih i raznovrsnih aktivnosti djece, spilkuvaniya (emocionalna i ljubazna interakcija s pretjeranim djelovanjem);
Širok izbor posebno odabrane dječje književne literature;
Potpuno sam kreativna u radu njegovateljice s djecom. (Izrada albuma, škrinje s blagom itd.);
Redovito uključivanje aktivnosti igranja, početnih situacija igranja u društveno- poseban tretman;
Optimalna izvedba i veza pedagoški dolazi od blagoslova, svetaca, koji dozivaju svijetli emotivni glas djece;
Praksa testiranja ovog robota pokazala je da su najučinkovitije metode u radu s djecom, pojavile su se sljedeće tehnike: didaktičke igre, igre zapleta i uloga, tematski i neformalni razvoji, stvaranje različitih problemskih situacija;
Didaktičke igre - u kojima djeca pojašnjavaju, konsolidiraju, proširuju iskaze o predmetima i pokazuju veliku aktivnost;
Tematske igre uloga pomažu djeci da ovladaju ovom značajkom ljudske aktivnosti - konsolidacijom međusobno ovisnih sustava, za potrebe svojih profesija.
Pravilna organizacija igrovnih aktivnosti s djecom prenosi doći:
Stvaranje prijateljskih umova za neovisan i miran život osvajača predškolci.
Besida - vikorist s raznim didakti svrhe:
Za promicanje interesa prije budućih aktivnosti (prije opreza, izlet).
Razjasniti, pročistiti, učvrstiti i sistematizirati znanje djece.
S metodom se javlja problematična situacija kupka za plijesan društveno prihvatljiva oblicima ponašanja i stjecanja moralnih oblici braka. Djecu se upoznaje sa situacijama koje zahtijevaju suradnju i uzajamnu pomoć te se o njima razgovara međuljudski sukobi, što zamjeriti moralu tlo:
Na ovaj način:
Djeci dajemo znanja o etičkim normama na temelju književnog stvaralaštva kroz razvijanje problemskih situacija (pravila ponašanja).
Pokazuje se kako
Može se oblikovati vrijedan položaj djece
Stavimo to djeca u mislima: naučite i razumite nasljeđe sastojaka i svjedočite za njih.
Naši rezultati:
U djece:
Pozitivna dinamika se pojavljuje formiranje moralnih vrijednosti
Bilo je puno informacija o normama i pravilima ponašanja u braku
Razvojna jezgra grupe postala je bogatija
Povećala se koncentracija očeva na najhitnije probleme moralnog odgoja djece.
Rezultati robota projekt:
Dijagnostički rezultati djece(načini ponašanja i posebne bobice)
Visoka rabarbara – 26%
Srednja rabarbara – 72%
Niska rabarbara – 2%
Rezultati očeve ankete
28% - odati poštovanje oblikovanje moralnih vrijednosti kod djece
58% - često pokazuju poštovanje
14% - ne znaju za nikakve moralne izjave jakosti potrebno je razviti kod djeteta.
Popis Wikorista književnost:
1. Aloshina N.V. Svijest predškolci s dodatnim i društvenim aktivnostima (Srednja grupa). - M., 2003.
2. Golitsina N. S. – Svjesnost predškolci Iz društvenog djelovanja (prospektivno planiranje rada s djecom od 3-7 godina. - M. 2004.
3. Doronova T. N. Mutualizam predškolski instalirati od očeva. - M., 2002.
4. Druželjubivi dečki: Nadahnuće humanih osjećaja i stoljeća doshka.: Priručnik za učenike predškolski rasvjetne instalacije i očevi / R. S. Bure, M. V. Vorobyova, V. N. Davidovich i in. – M.: Prosvitnitstvo, 2004. – 141 str.
5. Zavojnice: Primijenjen osnovni program rasvjete predškolski odgoj. - 4 vrste, preuređeno. dodati. / Za ur. L. A. Paramonovay. - M.: TC Sfera, 2011. - 320 str.
6. Solodyankina O. V. - Socijalni razvoj djece predškolska dob. M., 2006. (monografija).
7. Oblikovanje moralno zdravlje predškolci(zabavi se, igraj, jel). M., 2002.,
Sama učinkovitost razvoja Individue - na koji način znači sve što je osoba u stanju postići u svom životu! Procijenite sami, budući da se čovjek neprestano usavršava, budući da njegova snaga uma, duha, volje, osjetila postupno raste, tada će prije ili kasnije biti dostignut apsolutni vrhunac. Jer u svom razvoju, ako je dosljedan s njom.
Ne možemo postići ono što on ne potvrđuje sebi jednakom: znanje, snagu, njegove posebne kvalitete, razmjere njegovog uma, njegove krive talente i vještine, itd. Na primjer, vrhunski prodavač-Vikonavetsya, koji nema želju dobro postupati s kupcima i opsluživati ih, odmah nije u stanju upravljati trgovinom, učinkovito organizirati proces, upravljati ljudima, provoditi ugovore itd. Za to nam treba snaga, a snaga dolazi ispred nas, kao posebnost, kao lider! A rast je rast posebnih osobina i talenata osobe, njezina znanja i specijalnosti. Za upravljanje trgovinom (vođenje poslovanja) potrebni su organizacijski talenti i vještine, vještine primjene na ljude i upravljanja njima, pamćenje i upravljanje procesima bez osobe. Jednom riječju, morate znati i uzeti u obzir mnogo više nego što zna najveći prodavač i najveći prodavač.
Drugim riječima, posebna prodavačica, da bi postala šefica dućana, treba postati druga osoba, drugačija, jaka i kriva specijalnost, s bogatijim O veći skup ljepota i bogatstva, i drugačiji pogled na život! I već će biti ptica sasvim druge pasmine (druga rijeka)!
Ako želite postići bilo koji uzvišeni cilj (na primjer, postati predsjednik ili milijarder), morate biti dovoljno jaki da postignete taj cilj! Tada će te oznake tvojom snagom doprijeti do druge osobe, što ćeš postati u procesu svog razvoja!
Kako možete brzo doći do svog svetog odredišta? Saznajte koliko se brzo razvijate! I na čemu, u kojim aspektima, treba temeljiti snagu vašeg razvoja? I bobice prvog izbora, koje ukazuju na rast ljudi, i, očito, uspjeh u životu! U nastavku ćemo pogledati informacije koje su preuzete iz otvorenih izvora na internetu.
EZOTERIČNA MISTERIJA,
Što ljudi vjeruju?
Bez obzira na to što preostala dostignuća znanosti i tehnologije stagniraju za pripremu sportaša, ona još uvijek ne pokazuju rezultate koji su dostupni predstavnicima ezoteričnih sustava (primjerice, Shri Chin jednom rukom podiže dvije tone). Glavni principi pripreme ostatka su: izravno formiranje posebnih sastojaka, korištenje energetskih tehnika (samohipnoza, meditacija) u neraskidivoj vezi s filozofskom pripremom, tako da s razvojem uma, koji y podacima statistike.
1. Zvichne mislennya
Osnova svjetonazora, koji vlada kod većine ljudi, je slabost (neuspjeh) u različitim pojavnim oblicima i nužnost da se ta slabost pojavi. Ona se fokusira na tri “stupa”: beznađe, neadekvatno samopouzdanje i zatvorenost, koju nam od početka prenose očevi, zatim ulica, škola itd. slično postojećim stereotipima u braku.
Pokušajmo pročitati ove "kitove".
- pokazuje netočnost i nedostojnost ljudi ove vrste, prije svega za sve, za njihove manifestacije (emocije, stavove, osobnosti itd.), udio onih stvari koje se očekuju. Vaughn dobiva pasivne životne zadatke, zbog čega se naš brak čak kombinira s nepoznanicama i nerazumnošću duhovnih i društvenih zakona, tehnikama samopromjene i, usput, blokira jedno od glavnih pohranjivanja znanja osobe - njezinu volju .
Samopoštovanje je neadekvatno– najčešće se postavljaju pitanja o pogrešnim idejama i stavovima drugih, koji mogu ili poduprijeti vjeru ljudi u sebe (tip “Bezdya” - “nemam ništa na vidiku”) ili ih, naprotiv, staviti iznad otuđenih (tip “Ponos” - “Uvijek sam u pravu, potpuno sam”). U obje vrste epizoda, osoba razvija samosvjesnu reakciju na previše svjetla, što ukazuje na blokadu drugog glavnog skladišnog signala - duhovnosti.
Zatvoreno do kraja dana- pokazuje nedostatnost i nemar ljudi da razmišljaju o tome što može promijeniti njihovu unutarnju svjetlost (pojave, opasnosti, itd.), sugerirajući da te manifestacije i zamke pogoršavaju njihovu patnju, degradiraju i ona povlađuje negativcu. To se najčešće temelji na dogmatizmu (možda baš tako) i motivacijskom sustavu koji poziva ljude i svjetlost iz “nedostatka znanja” (različitosti pojava), koji blokira preostalu zalihu informacija – inteligenciju.
Ako ljudi žele jednu od ovih stvari svaki dan, onda postoji šansa za razvoj na putu. U pravilu je potrebno pomoći pri ulasku u neblokirani dio informacija: stavljanje u situaciju preživljavanja (aktivacija volje, npr. P. Breg), ulazak u beznadni razvoj (aktivacija, prevrednovanje sebe). i vlastiti život), kontakt s nepoznatim (uključivanje inteligencije) . Istodobno, prisutnost svih značajnih kvaliteta u osobi praktički potpuno smanjuje mogućnost razvoja u određenom životu.
2. Ezoterijske misterije
Prije svega, potrebno je raditi na stjecanju sposobnosti mijenjanja sebe i svog života, znati da je stanje slabosti, siromaštva i nesreće nenormalno za čovjeka koji pati tamo, gdje ima milosti ili nema. dodatna snaga za prevladavanje ovog ili bilo kojeg drugog problema. Početak procesa je posebna ideja, a to je svrhovito oblikovanje bobica, što ukazuje na elastičnost prije razvoja.
- prva glavna karakteristika ezoterične misli, koja se proširuje na sve sfere ljudskog života i uključuje rad i volju (unutarnje tijelo energije za transformaciju i aktivnost) u maksimalnom mogućem obliku. Preuzimanje odgovornosti za svoje manifestacije i svoj udio je prekretnica u životu osobe, koja pokazuje povezanost niza sila koje su u skladu s provedbom ciljeva Zemlje.
Dinamično samopoštovanje- Na taj način shvatite sebe kao maksimalno aktiviranje čovjekove ljutnje na razvoj i ujedno ustrajan rad na različitim procjenama izostalih. Formiranje ove samoprocjene svodi se na razumijevanje sljedeće univerzalne formule: „Imam puno sitnih prednosti, ali ono što me najviše veseli je posvećenost temeljitosti, stalan rad na sebi, uredan rad na svim nedostacima i snage su velike.”
Otvoreno do kraja vremena– podrijetlo nepredviđene percepcije i razumijevanja transformativne ljudske informacije. To se, prije svega, svodi na kritiku (razumno je omogućiti prepoznavanje nedostataka koji su već otkriveni i njihovo rješavanje) i pokušaj razumijevanja puta razvoja (u mnogim slučajevima osoba je dužna proći kroz povjerenje Učitelju, bez obzira na one da te riječi mogu super-čitati skrivene manifestacije ).
Vrlo je teško proći ovu prvu fazu prijelaza misli, budući da je logično proći jednu za drugom, a onda je lakše prijeći na njih. Druga faza je prolazak treće razine razvoja, koja prenosi svrhu izravnog treniranja posebnih sposobnosti kroz meditaciju i aktivnost. U sljedećim fazama, osoba postaje pravi "programer" uz pomoć svojih misli-programa, koji oblikuju idealno znanje.
3. Ezoterični poredak prije života
Život za osobu koja je postala prosperitetna osoba prestaje biti težak i pretvara se u nevjerojatnu priliku za stjecanje bogatog bogatstva. Prije svega, to je samorazvoj, otkrivanje novih sposobnosti, nestanak informacija itd., na drugi način, ispravljanje vlastite karme (od prošlih grijeha i oprosta), formiranje budućeg udjela ( prošlogodišnji prilozi iv) i puno drugih stvari.
S kojim bi ljudi trebali naučiti kako se zadovoljiti s malim i kako postići maksimum u svim svojim pojavnim oblicima: naučiti živjeti, postavljati i ostvarivati dnevne ciljeve, ne bojeći se potrošiti sve u jednoj minuti. Jedna od ključnih vrijednosti čovjeka koji ide ovim putem je dominacija duhovnih vrijednosti nad materijalnim, ako shvatimo da čast nije prazna fraza, već jedan od vanjskih kamenčića njegove posebnosti.
Čast- Unutarnje opravdanje ljudi je zbog drevnog kodeksa časti usvojenog u ovom ili onom sustavu. Ovi se kodovi mogu jako razlikovati, ali najčešće se temelje na dva osnovna pravila:
1. Potreba za jakim, nesvjesnim ponašanjem koje ne poštuje čast i vrijednost drugih, poštovanje prema bližnjima.
2. Potreba da zaštitite svoju čast i svoje bližnje, a ne da svima oduzmete svoj imidž ili ih bez dostojanstva ponizite.
Istina je da se za ratnika ili aristokrata gubitak časti može manifestirati kao dvoboj, tada ezoterična osoba često ide drugim putem, budući da može steći znanje o nevidljivom svijetu. Dakle, dvoboj se može odvijati, bilo u astralnom svijetu, gdje kod uređenih ljudi postoji magija, posredovanje sila svijeta itd., uglavnom zato da pravda prevlada, a zlo ne izgubi svoju snagu.
Osoba sa potpuno formiranim mislima je oslobođena straha, vjeruje da ako je njeno ponašanje ničim izazvano, onda je pod zagovorom Apsoluta, ako mu Bog da da pokuša, onda je spreman prihvatiti. U što čovjek može vjerovati i može praktično preispitati besmrtnost svoje duše, otići u suptilni svijet i pridružiti se ljudima koji su odavno preminuli, iz povijesti njihove sklonosti da nauče zakone dijeljenja i bube nešto drugo.
4. Glavni zasadi za energetski razvoj
Ezoterizam daje ljudima veličinu, što još nije podučavala znanost mogućnosti, ali je teško samostalno razumjeti masu raznih preporuka, uključujući i otkrivanje energetskih potencijala. Stoga se iz svih ovih preporuka čini da su glavne one koje znače učinkovitost razvoja ljudi, čijim neuspjehom se sve može vratiti. Ovi principi nam omogućuju procjenu učinkovitosti ezoterijskih razvojnih sustava.
1. Načelo 1. Osnova energetskog razvoja (otkrivanje izvanosjetilnih sposobnosti, učenje upravljanja vlastitim energijama i sustavima, jačanje tijela kroz samonavigaciju i meditaciju itd.) je akumulacija energije (povećane obveze, smanjenje kostiju). Akumulirana energija je bogata metastaza, jedna od glavnih u razvoju, koja se ostvaruje u svrhu usmjeravanja skupljanja energije, štednje preostale energije i racionalnog pražnjenja.
Načelo 2 Energetski dobitak može biti redovit i sveobuhvatan (za skladišta svih ljudi). U ovom slučaju, fizičko pravo na punjenje je važno za fizičko tijelo, meditacija je važna za suptilna tijela, samonavigacija je važna za čakre (svijest). Dobivanje energije samo od skladišnih ljudi može u početku dati najbolje rezultate, ali onda, iscrpivši svoju rezervu, blokira daljnji razvoj.
Načelo 3Štednja energije može biti stalan dio dana, što se postiže razvojem samokontrole i sposobnosti upravljanja samim sobom (u klasičnoj jogi to predstavlja Niyama, u religijama – život s ljubavlju u srcu). Na strugotinama klipa malo se cijeni razvoj čovjekova života, dok u nadolazećim strugotinama dobiva veliku vrijednost (negativna vrijednost je gubitak energije, pozitivna vrijednost je štednja i automatski dobitak).
Načelo 4 Racionalna energija se prenosi na ulaz (ujedno i okrupnjavanje) na način da donosi maksimalan povrat (ostvarivanje ciljeva, razvoj investicija). To se postiže racionalnom organizacijom života (ritam, traženje vlastitih potencijala, intenzitet hitnosti) i vladanjem psihologijom (čime i kojim redom vježbati, da donosi radost, priljev pozitivne energije i , a ne nenamjerno – njihov vídtík).
Sada, ako ste razvili interes za ezoterijsko znanje, i želite ga praktično primijeniti u sebi, onda morate zapamtiti ova osnovna pravila:
1. Ići naprijed s razvojem daleko od toga da vas zgnječe Trojanci, doći do vrhova nije dovoljno, najviše ravno naprijed, stoga nemojte pasti u očaj i nemojte klonuti duhom - samo u ovom slučaju, bez obzira na svrhu, postanite pristupačan.
2. Prije svega, prije učenja ezoterijske teorije, a još više prije nego što je prakticirate, shvatite na što ste interno spremni, tako da preuzmete odgovornost za svoje, pokažete svoj udio, postavite dinamično samopoštovanje i Bio si nasmrt preplašen, promijeni to za sebe.
3. Učinkovitije je razvijati se u bilo kojem sustavu na učinkovitiji način nego se sam urušavati naprijed, stoga od svih dostupnih sustava odaberite onaj koji će vam pružiti maksimalne mogućnosti ili kreirajte vlastiti.
Specifične karakteristike:
Svidomist
Zvichki; ponašanje
Duhovni proces sastoji se od dvije faze (Makarenko):
Faza oblikovanja dokaza posebnosti
Metode za formiranje obrazovnih informacija dizajnirane su za prijenos informacija od učitelja do učenika i natrag. Znanje kao znanje i razumijevanje temelj je vizije, ponašanja, inteligencije i intelektualne osnove profesionalnog djelovanja. Što su informacije bogatije, sofisticiranije, smislenije, objektivnije i promjenjivije, to je generacija intenzivnija, što radnik profesionalnije započne svoju karijeru, to je njegov napredak intenzivniji. Vau, to je vraški uvijanje.
Najraširenije od ovih skupina metoda su razgovor, pouka, razgovor, demonstracija, objašnjenje. Svaki od njih ima svoje prednosti i nedostatke.
Dakle, možete pogledati metodu kože i vidjeti da koža ima puno potencijala, vlastito područje ulaska.
Metode za oblikovanje ponašanja i aktivnosti su praktične metode. Čovječanstvo je subjekt aktivnosti, kreativnosti i spoznaje. Stoga, u procesu učenja, on nije samo špijun, već i izvršitelj. Prije metoda oblikovanja ponašanja postoje: uključivanje u aktivnost, gra, oslanjanje na dokaze, povjeravanje, pomoć, ritual, primus, samokontrola, samoposluživanje, smaganya, zamagannya, obuka, pravo i tako dalje. Ove se metode izravno koriste za oblikovanje ponašanja, ali neizravno se mogu koristiti za oblikovanje znanja ljudi. Metode oblikovanja osjeta, u svrhu poticanja znanja i aktivnosti, mogu biti dopunske prirode i kombiniraju se s metodama oblikovanja znanja i aktivnosti. Stimulirati - znači potaknuti, ubrzati, poboljšati kognitivnu i radnu aktivnost, stvoriti prijateljski um za to. Takve stimulativne metode uključuju želju, osudu, stvaranje situacije za uspjeh, oslanjanje na ono pozitivno u ljudima, kontrolu, samokontrolu, procjenu i samopoštovanje itd.
kognitivne, radne i druge vrste aktivnosti učenika, te provjeriti učinkovitost istraživačkih metoda. Metode kontrole kognitivne i virusne aktivnosti su različite. Metode praćenja kognitivne aktivnosti - kroz trening spavanja (individualni, frontalni), provjeru šavova, samostalan (kontrolni) rad, laboratorijsku kontrolu ispuna, testiranje i dr. Njihova prednost, u pravilu, je revnost za dugovječnost učenika. Metode praćenja radne aktivnosti uključuju kontrolu vibracijskih uređaja, kontrolu druge praktične opreme (proizvedeni dijelovi, popravljeni radni stolovi), kao i one koje se odnose na tehničku kontrolu itd. , razgovor, metode dijagnosticiranja stupnja bolesti kod učenika.
Faza formiranja ponašanja, signali.
Prvo upoznavanje života je prvo doba. Svjesnost se može postići demonstracijom, objašnjenjem, potvrđivanjem, oprezom. Na temelju spoznajnog početka uspostavljaju se prve, skrivenije, shematske manifestacije o prostranosti i vremenskim značajkama radnje - o smjeru i amplitudi pokreta, njihovoj fluidnosti i dosljednosti. U daljnjem procesu višestrukog ponavljanja radnji pjesme metodom njihove konsolidacije i temeljitosti, dosljednost pokreta postaje ujednačenija, a radnje jasnije i prigušenije. Ta iskustva utječu na učinkovitost upravljanja, kako umirujuća tako i potiskujuća.
Automatizacija regala. Kao rezultat toga, savršenstvo će se ubrzati i postati lakše. Porast struja i promjena napona tijekom njihovog nestanka. Ruševine se sjedinjuju u jednu cjelinu čina, a čin će dalje sastaviti cjeloviti čin.
Razvoj unutarnjih osobina posebnosti potiče način završetka divljačkih radnji, te najvažnije načelo samorazvoja, kao i praktične pjesme koje sami stvaramo. Jednom kad smo jasno shvatili kako će se oblikovati naš život i počeli formulirati ovaj model, tada da bismo razvili svoje unutarnje snage, moramo razviti sve što podržava ovaj model života.
Kao što znamo, kad ljudi stalno zaspu i sve zaborave, cijenjeni su zbog neorganiziranosti, ali kao rezultat toga sve iskrsne iznenada, takvi ljudi cijenjeni su zbog organiziranosti i točnosti. Jasno je da ako imate neku unutarnju snagu, potrebno ju je razvijati i trenirati kako biste živjeli u skladu s karakteristikama ove specijalnosti.
Sljedeći korak je razvijanje unutarnjih osobina posebnosti.
Svi mi sebi postavljamo i postavljamo razne životne ciljeve, među njima mnogo onih tihih, od kojih su neki vrlo visoki. Za postizanje bogatih ciljeva potrebno je razviti unutarnje snage, kao što su disciplina, lakoća, opraštanje, fleksibilnost, strpljenje,
Mnogo je ciljeva koji zahtijevaju velike vremenske utroške, a proizlaze iz ravnodušnosti trivijalnih i monotonih zadataka koji se moraju izvršiti da bi se postigao sam cilj. Ako osoba nije u stanju ostvariti najbolji mogući program djelovanja, tada njezine šanse za postizanje uzvišenih i složenih ciljeva postaju krajnje male.
Glavne unutarnje komponente su posebne.- Vrsta pokrivenosti
- Samodisciplina
- Organizacija
- Vitrimka (terpínnya)
Vrsta pokrivenosti- Ovo je odgovornost braće na sebi da ih kazne, ne prebacujući krivnju na druge ljude i baveći se krivim slučajevima.
Samodisciplina A disciplina je sposobnost kontroliranja vlastitih postupaka na temelju prethodno utvrđenih programa, bez obzira na psihičko stanje i nematerijalne okolnosti.
Organizacija– aktivnost je izvršena precizno i dosljedno, bez propuštanja potrebnih koraka u programu.
Vitrimka (terpínnya)- Da bismo izgubili mir i slijedili utvrđeni plan, potrebno je izdržati slom ako dugo nema rezultata, inače se situacija razvija prema neočekivanom scenariju.
kundak.
U potpunosti ste ispisali svoj dan u bilježnicu, i već mnogo dana pokušavate postići novu rutinu za sebe, ali u isto vrijeme liježete, ustajete, jedete, trčite i tako dalje. Već se uništava nedovršeni namještaj, a dogodilo se da nakon nekoliko godina legnete u krevet i shvatite da se niste puno oporavili u sat vremena spavanja, a želite još spavati. Ako u ovom trenutku i dalje ustanete, a zatim obavite jutarnje trčanje (ili vježbu), tada ćete i sami razviti takve osobine kao što su disciplina, organizacija, te ćete se razviti i postati liu samokontrole. Čim postanete lišeni sna, počinjete razvijati takve zamke kao što su slabost volje, neorganiziranost, samosažaljenje, lijenost i tako dalje. Na taj način iz dana u dan jačamo naše unutarnje kosti posebnosti ili ih slabimo, a jačamo ispod njih.
Ako prekoračite svoje slabosti i strahove, kroz svoju lijenost, nadmašite svoje, tada ćete u tom trenutku imati jačanje i jačanje svojih unutarnjih snaga, a svojim djelima sami nagovještavate kakva ćete osoba biti. Ako možeš prevariti druge ljude i otkriti im pjesme posebnosti, onda nećeš moći prevariti sebe, i uvijek ćeš znati svoju pravu osobu, tada budi iskren prema sebi, ponašaj se po savjesti i tek tada ćeš poricati rezultat bilo kakve zasluge.
WONDER DVA KRATKA VIDEOZAPISA
Također vam preporučujem da pročitate ovaj članak o tome kako će vam pomoći ojačati svoj magnetizam i poboljšati vašu interakciju s ljudima. Ima dovoljno uspjeha u razvoju unutarnjih komponenti posebnosti.
„Formiranje posebnih kvaliteta u procesu savladavanja programa „Perle različitih boja“
Dodatno obrazovanje djece pruža veći prostor učenicima za razvijanje kreativnosti i spoznajne aktivnosti, ostvarivanje posebnih sposobnosti i iskazivanje sposobnosti koje su često lišene nezahtjevnih osnova. S naprednim obrazovanjem djece, dijete samo uči preuzeti oblik i možda se ne boji neuspjeha.
Kreativna zajednica "Bead Weaving" provodi program osvjetljenja Shikunove Olenya Volodymyrivna "Perle različitih boja", koji je pokriven za dob djece od 7 do 11 godina (mlađa školska dob).
Kreativna zajednica bavi se socijalizacijom mlađih školaraca – to je proces ispunjavanja društvenih zadataka i svladavanja novih društvenih uloga. Problem ulaska u društveni svijet bio je i izgubio se kao jedan od glavnih čimbenika u procesu formiranja osobina djeteta. Metoda socijalizacije u procesu odgojno-obrazovnog djelovanja i razvoja je adekvatna orijentacija prema društveno dostupnoj osobi (u grupama koje se bave različitom djecom), važna je svijest o vlastitoj vrijednosti i posebnostima drugih ljudi, koje se čine zbog do rasporeda dječjeg tima, učitelja i kulturnih tradicija braka.
Ono što je specifično za mlađe školarce jest to što se njihovim uključivanjem prije radne aktivnosti formira svijest o golemim obvezama, znanju koje postavlja učitelj, jasnoj pripremi prije zaposlenja, širenju horizonata za vlastiti rad Istraživačke aktivnosti na internetu, nabava literature , stvaranje interesa Nastojte sudjelovati u kreativnom životu.
Društvena aktivnost proširuje dječje razumijevanje braka, što dovodi do razvoja socijalne kompetencije i, posljedično, formiranja posebnih sposobnosti učenika. Tek započevši s učenjem, dijete prvo doživljava društvene aktivnosti čiji se rezultati ocjenjuju društveno značajnom procjenom. Njezin odnos s udaljenim ljudima sada počinje nalikovati ovim blagodatima - dijete razvija pjesme metoda i strategija ponašanja u braku. Strategije stečene u djetinjstvu postavljaju temelje društvenog ponašanja i imaju brojne implikacije u kasnijem životu. Mladi učenik treba ciljanu pomoć u razvoju učinkovitih strategija ponašanja. Stoga razvoj socijalne kompetencije mlađih školaraca može postati jedno od najvažnijih područja rada.
Socijalna kompetencija su socijalne vještine (obveze) koje omogućuju ljudima da na odgovarajući način razumiju norme i pravila života u braku.
Osnovu socijalne kompetencije čine znanja o braku, pravilima i načinima ponašanja u njemu. Za mladog studenta brak je predstavljen širokim (svijet, država, mjesto) i užim (domovina, škola, kreativna zajednica) specifikacijama. Njegova socijalna kompetencija određena je mjerom u kojoj ima znanja jedno o drugome. Ovdje ćete pronaći podatke o svijetu, zemlji, regiji, njihovim karakteristikama, društvenim institucijama, predstavama u njima, školi, obitelji, te o osobitostima međusobnih odnosa među ljudima, tradicijama, normama i pravilima ponašanja. Rad s grupom djece, edukacija djece do uspostavljanja pravila interakcije, razgovor s djecom o različitim situacijama interakcije i ponašanja dobro su utkani u tkivo isprepletenog rada. U tu svrhu organiziran je rad u parovima, u mikrogrupama, gdje se nada da će svako dijete biti u mogućnosti samoizražavanja, a ne međusobnog prepoznavanja i stvaranja konstruktivnih ideja. Divno otvaranje izložbenih dvorana, izleti, odlasci u muzej, sveti konvikt “Vjerski skupovi”, “Sveti veliki dan”, “Majčin dan” donose uspostavu toplih, prijateljskih dana mojoj kreativnoj zajednici tj. Kod kojih se formiraju posebne kvalitete kao što su tolerancija, empatija i prijateljstvo. Osvještavanje ovih metoda i pravila ponašanja događa se u procesu posebno organiziranog praćenja, razgovora, informiranja, analize konkretnih situacija u razredu i sl.
Socijalnu empatiju nije moguće razviti bez formiranja posebnih struktura kod djeteta koje podupiru socijalnu prilagodbu.
Najprije se razvija i kristalizira motivacija za društveno značajnu aktivnost. Potrebno je shvatiti da je krajnji rezultat ove aktivnosti, gotov proizvod važan i potreban za brak (darovi, kućanski predmeti, dodaci, igračke), kako bi beskućništvo brzo završilo. Štoviše, razvija se na jednom od dva pola: težnja za uspjehom (dostignuće) i strah od neuspjeha (jedinstvenost). Mlada studentica usmjerenja od samog je početka na pragu uspjeha. Međutim, budući da proces aktivnosti često nailazi na neuspjehe, tada u njegovoj motivacijskoj sferi motiv jedinstvenosti počinje preuzimati prednost. Motivacija za uspjeh je pozitivna osnova za socijalnu prilagodbu. Za takvu motivaciju djeca su izravno usmjerena na postizanje konstruktivnih, pozitivnih rezultata. Ova motivacija znači posebnu aktivnost. Motivacija straha od neuspjeha nužna je za negativno postizanje socijalne kompetencije. Percepcija negativnog naslijeđa (osuđivanje, okrutnost, zanemaren rad) postaje iskonska u ponašanju. Budući da još ništa nije postiglo, dijete se boji neuspjeha i uvjereno je u aktivnost. Također, sa stajališta razvoja socijalne kompetencije, to je značajan motiv za uspjeh. Ovom se metodom u nastavi proučavaju zadaci različitih razina složenosti. Djeca koja su naučila učiti zadatke za druge upoznaju se sa složenim shemama, dok se ona koja imaju poteškoća u procesu učenja nadaju da su zadaci jednostavniji. Ovom metodom postižete najbolje moguće rezultate za vašu kožu.
Na drugi način, tijekom procesa intenzivnog razvoja i jasne transformacije kognitivne sfere, dijete otkriva svoje mentalne procese i postaje ih svjesno. Time se razvija svijest o dovoljnoj regulaciji ponašanja i samoregulaciji.
U zemlji, ditin je izgradnja ribnjaka ribnjaka, ili, vin, dial-to-state, kritika tvrdoglavih, vin stavljati zgrade na primjerenu samogradnju. Samoprocjena se stavlja ispred središnjeg razvoja individualnosti i bitno ukazuje na prirodu socijalne prilagodbe individualnosti, te je regulator ponašanja aktivnosti. Važno je napomenuti da je za mladog učenika važno da odgovara samopoštovanju odraslih i da ima orijentaciju prema pozitivnosti, čija je prilagodba povezana s visokim samopoštovanjem, ali ne i niskim samopoštovanjem. Zadovoljstvo samim sobom dovodi do visokog samopoštovanja i važnih komponenti socijalne kompetencije.
Postoji dijagnoza početnog razvojnog procesa: upitnici, obuka, testiranje, analiza kreativnog rada. Kao rezultat testa, otkriveno je da 80% djece ima pozitivan stav, 17% osjeća tjeskobu (uključujući djecu sa sindromom hiperaktivnosti, sklonu emocionalnom nemiru; u radu s njima okrivljuje se potreba za trenutnom pažnjom mirna djeca dolje uz pomoć mentalnih prava, psihološki trening za opuštanje), 3% se gleda negativno. Ovo su studijske grupe dana, koje se ne bi trebale baviti beadworkom. Takvi će dječaci isprobati mogućnosti rada s drugim materijalima: filc, papir, foamiran.
Četvrto, tijekom mlađih školskih godina dječaci razvijaju novu vrstu odnosa s otuđenim ljudima. Djeca usvajaju društvene norme, uvode među sebe kategorije “loših i dobrih”, razvijaju suludu orijentaciju prema odraslima i zbližavaju se sa skupinom istogodišnjaka. Počevši razlikovati svoje misli od misli drugih ljudi, mladi studenti otkrivaju mogućnost svog utjecaja na snagu “ja” kroz proces promjene. Dijete počinje shvaćati da njegovo ponašanje sadrži mnoštvo životnih situacija, kako intimnih tako i važnih u smislu socijalne interakcije. Važno je prije učenja biti spreman na konstruktivno ponašanje u problematičnim situacijama. U mojoj nastavi postoje psihofizičke igre: “Daruj toplinu drugima”, “Očaravajuća moć smijeha”, “Neočekivani ekran”.
Također, mlađi školarac razvija karakteristike kao što su motivacija za postignuće, zadovoljstvo, pozitivna slika o sebi, visoko samopoštovanje (sposobnost prepoznavanja emocionalnog stanja drugih ljudi), izgradnja konstruktivnog ponašanja u važnim situacijama (inteligencija u konstruktivnom rješavanju problema konfliktne situacije).
Formiranje posebnih sposobnosti uvijek prenosi prilagodbu društvu (vezivanje na najbolje umove i okolinu) i samoidentitet u društvu (ovo je aktivna pozicija koja prenosi procjenu onoga što se događa okolo). Socijalni dokaz djeteta mlađe školske dobi je bogatstvo kognitivnih, vrijednosnih, komunikacijskih i bihevioralnih komponenti njegova života.
Mladi školarci još uvijek samostalno sudjeluju u stvarnom životu bračnog para. Pojmovi "početne informacije" i "socijalne informacije" su različiti. Početne informacije razvijaju se izravno u početnim aktivnostima, a slične su i kod djece istog razreda. Društveni dokazi potiču razvoj posebnih sposobnosti određenog djeteta: dodjeljivanje načina aktivnosti i razvoja, svladavanje društvenih uloga, prihvaćanje normativnih vrijednosti, pojavu samoidentifikacije kao posebnosti. O tome svjedoče formiranje njegove pozadine i interesa, neposredno i tokovi njegove djelatnosti. Budući da dijete nema dovoljno kreativnih snaga u svom životu, ono se neće moći otkriti u duhovnoj, učenoj, praktičnoj djelatnosti.
Proces dobivanja osvjetljenja je nesmetan, ali je mogućnost dodatnog osvjetljenja još velika. Sama dopunska rasvjeta, zbog svojih dnevnih i vrstanih karakteristika, ima potreban potencijal, konkurentske prednosti, visoke rezultate za organizaciju rasvjetnih aktivnosti izravno iz personifikacije rasvjete, stvaranje uma za slobodan izbor pojedinca, razvoj motivacije.
Današnja djeca možda sve informacije o životu mogu dobiti s TV-a ili računala, a ne iz stvarnog života. Takav kombinirani život nema moć izbora, nema volje, malo uvažavanja i može pridonijeti svakodnevnim životnim iskustvima. U tim glavama potrebno je posebno stvarati situacije koje bi dijete doživjelo kao iskru koja bi se pamtila. Rozmovljeva skromna forma može kroz doživljenu posebnost sugerirati trenutak zajedništva s drugim ljudima, s njihovim stvaralaštvom, s prirodom. Moralni razvoj mlade školske djece potkopava samopravednost. U njezinoj moralnoj spoznaji glavni su prioritet imperativni (obvezni) elementi, koji su određeni dodacima, naredbama i zahtjevima čitatelja. Njihova moralna svijest zapravo funkcionira u obliku njihovih postupaka, au procjeni ponašanja oni su glavni razlog za ono što ne treba djelovati. Oni sami primjećuju najmanje brige u uspostavljanju normi ponašanja i sigurno izbjegavaju informirati čitatelja o njima. Kako bi se razvila moralna svijest dječaka i obogatila ih jasnim moralnim manifestacijama iz različitih izvora ponašanja, provodi se kolektivna kreativna aktivnost: izrada više panoa „Stablo prijateljstva“, „Tko živi na Galjavinu? ”, koji omogućuje Biti odgovoran za svog prijatelja, zatražiti pomoć , biti zadovoljan rezultatom spavanja zusil
Mlađa školska dob posebna je faza u životu djeteta, povezana s razvojem novog društvenog položaja, širenjem sfere interakcije djeteta s viškom svjetla, razvojem potreba u svijetu, znanja. , društvena svijest i samoizražavanje. p align="justify"> U skladu sa socijalnim razvojem učenika, postoje osobine koje karakteriziraju svijet njegove spremnosti na život u braku: drugarstvo, poštovanje starijih, dobrota, poštenje, razboritost, suosjećajnost. disciplina, održavanje reda, pedantnost, ljubav prema ljepoti. Potencijal izrade perli za takav razvoj je neiscrpan.
Radost koju dijete osjeća kada je naučilo stvarati ljepotu vlastitim rukama, ulijeva u formaciju duhovno svjetlo i estetski užitak. Rad s perlama pomaže djeci da se otvore, prestanu hrkati, ujedine se i razviju svoju individualnost.
