Bauer Natalya Oleksandrivna
Autizm spektrining buzilishi bilan yosh maktab yoshidagi bolani boshlash jarayonini tashkil etish

« AUTİZM SPEKTRUMIDA BOLALARNI BOSHLASH JARAYONINI TASHKIL ETISh.»

Hozirgi kunda bu mavzu o'qituvchilar va ota-onalar uchun dolzarbdir, chunki bugungi kunda bolalar sindromi tobora ko'proq muhokama qilinmoqda autizm, va ASD bo'lgan bolalar bilan qanday ishlash kerak.

Autizm- bu rivojlanishning eng katta halokatlaridan biri ( "maatnik effekti", bu bilan bog'langan organik, genetik omillar va ortiqcha moddalar. Tilning regressiyasi, haqiqatdan nafratlanish, tashqi dunyoga urbanizatsiya hissi, tashqi ogohlantirishlarga umumiy yoki paradoksal reaktsiya, atrof-muhit bilan adekvat hissiy aloqaning buzilishi í stereotipik, bu bilan birga keladi.

xulq-atvor.

Birinchi erta bolalik autizm buv tavsiflari L. Kaner u 1943 (maqola, “Antropologiya autizm).

Hozirgi vaqtda ko'pchilik mualliflar RDA markaziy asab tizimining etishmovchiligiga asoslangan noyob patologiya deb hisoblashadi. RDA turli kasalliklar, masalan, tug'ma qizilcha yoki sil kasalligi natijasida paydo bo'lishi mumkin. Bolaning aybdorligining eng keng tarqalgan sababi autizm Genetik xilma-xillikni hisobga olish odatiy holdir.

Bunday kasalliklarga chalingan bolalar butun hayotini ijtimoiy muhitga moslashtirishlari kerak, chunki ular uchun hayot juda ko'p stressni o'z ichiga oladi, bu esa ijtimoiy xulq-atvor va kommunikativ qobiliyatlarni yo'q qilishga olib keladi.

Alomatlar autizm:

Ijtimoiy xatti-harakatlarning buzilishi

Aloqa buzilishi

Stereotipik xatti-harakatlar

Bunday bolalar bilan ishlash qoniqarli va qoniqarli. Z "gapirma" Vizual seriyani ishlab chiqish jarayonida bolalarning faoliyati yanada muvaffaqiyatli amalga oshiriladi. Qaysi biri ertaroq boshlanadi navchannya o'qish ditini, keyin yangi qo'ng'iroq qiluvchining tovushlarni aniqroq takrorlash imkoniyati ko'proq bo'ladi.

Buning uchun bolalar bilan artikulyar apraksiyani (motor qobiliyatlari buzilgan) tuzatish uchun maxsus ish olib boriladi. (artikulyatsiya).

Bunday bolalarda ruhiy kasalliklarni tuzatishni avvalroq boshlash kerak bo'lishi mumkin. rozladiv. Etek uchun ko'proq otistik Xulq-atvor bir soat davom etishi kerak. Bu past darajadagi mutaxassislarning (defektolog, psixonevrolog, nutq terapevti, ijtimoiy o'qituvchi, psixolog, terapevt) tizimli ishi.

1) bilan hissiy aloqa o'rnatish autizmli bola:

1-bosqich - davr "hissiyotga asoslangan passivlik" xulq-atvorga ehtiyot bo'ling ditini, topshirish va chegaralashning har qanday shaklini o'z ichiga oladi ditini, faqat o'qituvchi hurmat bilan ko'rsatsa chaqaloq qo'llab-quvvatlash va zaxistaga tayyorlik, uning xotirjam diqqat markazida va istagi ditini.

2-bosqich - "passiv ishtirok" faoliyatda ditini. Otalar bilan suhbatlashib, otalardan ularning o‘ziga xos jihatlarini o‘rgangan ditini, o'qituvchilar kabi geymerlar uchun stereotipik harakatlarga qarshi chiqish osonroq bo'ladi ditini otalardan olingan ma'lumotni tushunish bilan. Voyaga etgan odam kattalar rolida namoyon bo'ladi va bolalarga xos bo'lgan xatti-harakatlarning turli shakllarini rivojlantiradi chaqaloq Shunga o'xshash voqealarni o'z ichiga oladi ditina(But6 qutisi ditina motuzki bilan o'ynaydi, katta bo'lgan nib ham ishtiyoq bilan mushuk to'qiydi.)

3-bosqich - davr "faol ishtirok" stereotipik faoliyat sohasini faol targ'ib qilish autizmli bola. Ushbu bosqichda vizual, taktil, jismoniy aloqa, bola parvo qilmaydi, O'qituvchiga tez-tez qo'ng'iroq qiladigan maqtov, maqtovni tekshiradi, birinchi marta tanishish uchun zarur bo'lgan faoliyat bilan shug'ullanish uchun ishlatiladi. yordam beradi, yaratishga chaqiring ditini vaziyat bilan shug'ullanish va yangi usulda bosqichma-bosqich.

ASD bilan og'rigan bolani davolashda ota-onalarga xarakterda qat'iylik, qat'iyatlilik va sabr-toqatni ko'rsatish tavsiya etiladi, chunki chaqaloq, viroblennyam "to'g'ri" xulq-atvor, dunyoni tushunishga yordam beradigan shunga o'xshash stereotipni shakllantirish chaqaloq va boshqa odamlar bilan o'zaro munosabatlarni o'rganing.

Zavdannya:

1) moslashish maktab o'rganish(Kundalik rejimga, xulq-atvor normalariga va boshqalarga moslashish).

2) Dastlabki stereotipni shakllantirish (Partada ishlash, darsdan oldin tayyorgarlik ko'rish, ovqatlanish).

3) Boshlang'ich xonada xulq-atvor stereotiplarini shakllantirish ( navchannya stolda, maktabda, individual topshiriqlarda va hokazolarda ishlashning turli shakllari).

4) Muloqotni rivojlantirish (Musobaqalar bilan spilkuvannya).

Aniq makonni tashkil qilish(asosiy joy, xona).

Dastlabki faoliyatingizni shu bilan boshlang bola tavsiya etiladi, namoyish bilan vizual tartib.

Barcha ko'rsatmalar 2-3 drenaj bilan o'ralgan va chang bo'lishi kerak.

gacha aylantiring ularning nomidan bolalar donolik uchun "men".

Vikorist jamg'arma tizimiga imzo chekadi, sotib olinadigan narsalarni imzolaydi. ditina(metodologiya "Global o'qish").

- Boshlash Yangi boshlanuvchilar uchun o'z-o'ziga xizmat ko'rsatish va kundalik yo'nalish.

to'g'ri Vikoristovuvat mustahkamlash (mazali istaklar, hajm, rag'batlantirish).

Faoliyatni qismlarga, bosqichlarga bo'lib o'zlashtiring, so'ngra uni yaxlit holda o'rganing va keyin yana o'rganing.

Yalpi va nozik vosita ko'nikmalarini asta-sekin rivojlantiring.

Yangiliklar "Schodennik ehtiyot bo'ling" (o'quvchi, faxivtsi, otasi).

Bolalar bilan to'g'ridan-to'g'ri tuzatish va rivojlantirish ishlari ASD:

Hissiy rivojlanish;

Motor qobiliyatlarini rivojlantirish;

Dunyoga faol va talqin qilingan yondashuvni rivojlantirish;

- xulq-atvorni tashkil etish;

- tashkilot keng soatlik o'rta zamin;

Aloqa vositalarini rivojlantirish (og'zaki, og'zaki bo'lmagan).

ASD bolalari bo'lgan robotlar texnologiya elementlarini o'rganadilar, qabul qiladilar, usullari:

O'yin terapiyasi (direktiv va erkin o'yin, ob'ektiv va didaktik o'yinlar, o'yin huquqi);

Tana terapiyasi elementlari;

Psixoterapiya elementlari;

"PECS" elementlari (ramzlar, piktogrammalar, rasmlar bilan ishlash);

AKT elementlari;

Og'zaki, tushuntirish va tasvirlash usullari;

Samarali faoliyat (o'quv vositalarining ko'rinishi, chaqaloqlarning fotosuratlari, diagrammalar, ramziy-grafik tasvirlar, usul "Makaton"(imo-ishora + rasm, bu iboralarni shakllantirishga yordam beradi va hokazo, navchannya Mariya Montessori usuli haqida o'qish va boshqalar;

Faoliyatim bo'yicha sharhlarni qabul qilaman.

Art terapiya:

musiqa, rasm, teatr, raqs, plastilin va loy bilan o'ynash.

Delfin terapiyasi

Uy hayvonlari bilan davolash

Gipoterapiya

Tutish terapiyasi:

Ditina Men onamning tizzalariga o'tirishga majburman, shunda uni ko'zimda ko'rish imkoniyati kam. Ko'lamni zaiflashtirmaslik, qo'llab-quvvatlashni hurmat qilmaslik ditini, onalar avval o'zlarining his-tuyg'ulari va sevgilari haqida gapirishadi bolalar va ular haqida, chunki siz u yoki bu muammoni hal qilmoqchisiz

Sensorli integratsiya - bu tana bilan ishlashga qaratilgan terapevtik usul ditini.

Bola talaffuz qilinmoqda"o'zaro ta'sir" Maxsus jihozlangan joylarda katta yoshdagi bolalar qo'l-ko'zni muvofiqlashtirish, tanani yo'naltirish va teginish sezgirligiga alohida e'tibor berishadi.

Timning o'zi robot tomonidan rag'batlantiriladi organlar Ko'rinib turibdiki, ong turli xil hissiy tizimlarni muvofiqlashtiradi.

"Oila bilan o'zaro munosabatlar".

Otalar bilan uxlayotganda, o'quvchining pedagogik jihatdan xushmuomala, nozik, tartibli, muhim bo'lishi kutiladi va otalarni o'zi bilan adashtirmaslik uchun burch uchun oziq-ovqat o'ychan bo'lishi kerak.

Dadalaringizga ayting, nimani ishlab chiqish va joriy qilish kerak chaqaloq uning individualligini mustahkamlaydi.

Turmushga chiqishdan oldin ota-bobolaringiz bilan yovuz ruhlar haqida gaplashing navchannya ditini.

Siz otalar sizning fikringizni ko'rishlarini, otalarning g'alabali usullar haqidagi fikrlarini tinglashlarini, ularni Von Pomilkov kabi qabul qilishlarini xohlaysiz. Siz otalar birlashgan kuchlar yaratish uchun zusillalarni birlashtirishini xohlaysiz.

Ota-onalarning alohida manfaatlarini sug'urtalash.

P.S. “O'zgartirishga hojat yo'q ditini- siz o'rtani juda ko'p o'zgartirishingiz kerak" va keyin siz J ijobiy natijani olib tashlaysiz.

HURMAT UCHUN DYAKUYEMO!

Balog'atdan oldingi yosh - bu loyqalik mavjud bo'lgan davr
jismoniy va ruhiy o'zgarishlar ham murakkabroq
bu va boshqa sabablarga ko'ra muhim hayotiy vaziyatlar. Xo'sh?
Maxsus nazoratni talab qiladigan substrat?
"Rossiya Federatsiyasida bolalar huquqlarining asosiy kafolatlari to'g'risida" Federal qonuni.
24.07.1998 r. "Muhim hayotning bolalari" termitini asos qilib oladi
vaziyatlar", ya'ni. turmush tarzi ob'ektiv ravishda yo'q qilingan bolalar;
qiyin muammolarni o'z-o'zidan yengib chiqa olmaydigan bolalar
ularni va ularning oilalarini to'sib qo'ying. Shuning uchun bunday bolalar va bolalar "riziku", bolalar,
ijtimoiy va pedagogik yordamni talab qiladigan.
Biz bugun “Riziku” guruhining barcha bolalarini dafn eta olmaymiz, lekin harakat qilyapmiz
xulq-atvorda ehtiyotkorlik bilan bolalar bilan, keyin. noto'g'ri moslashish belgilari bilan,
kabi,
ijtimoiy-pedagogik talab
rag'batlantirish.
oldimizda
Bunday bolalar uchun "Schedennik pedagogik ogohlantirish" va
Biz muntazam ravishda to'ldiramiz va ba'zida biz bir vaqtning o'zida undan o'rganamiz. Vin sizga yaxshiroq yordam beradi
har bir talabadan, ayniqsa uning kuchli va zaif tomonlarini o'rganish.

Maqsad:
talabalar faoliyati
maxsus kalıplama.
profilaktika ishlarini tashkil etish,
ijtimoiy ahamiyatga ega
bu ish qimmatli, taraqqiyot
"Schodennik pedagogik yordam" muntazam ravishda amalga oshiriladi va davom etadi
maktabdan sinfga.
ZMIST SHHODENNIK
1. Sarlavha sahifasi (qopqoq).
2. Zmíst:
I bo'lim "Axborot varag'i" (hukmdor haqida ma'lumot);
II bo'lim "Ta'limning pedagogik va psixologik xususiyatlari"
(Tadqiqotlarning xususiyatlari);
III bo'lim "Boshlang'ich faoliyat" (ijodiy ish, to'g'ridan-to'g'ri
faoliyat);
IV bo'lim "O'qish bilan individual ishlash" (ish rejasi, tadbirlar, korisna
ma `lumot).
I bo'lim. Axborot varaqasi.
Dani o'qish.
Qaysi bo'limda ijtimoiy yordam beradigan ma'lumotlar mavjud
O'qituvchi va sinf rahbari aniq ma'lumotlarni tahlil qiladi
o'rganish

II bo'lim. Pedagogik va psixologik xususiyatlar
o'rganish
Maktabning o'ziga xos xususiyatlari.
Omborda qaysi bo'lim xarakteristikaga ega?
Biz yetakchi mutaxassis va maktab psixologimiz. Yordam beradigan ma'lumotlar
uning xarakterini, shaxsiyatini o'rganishni tahlil qilish; natijalar
psixologik diagnostika
III bo'lim. Dastlabki faoliyat.
Dastlabki harakatlar uchun ehtiyot bo'ling.
Qaysi bo'limda parvarish va tashqi ko'rinish natijalari mavjud?
o'qishning muvaffaqiyati va rivojlanishi; shuningdek, asosiy shakllarning tavsifi
va bevosita dastlabki va ijodiy faoliyatdan. Materiallar,
Ushbu bo'limda keltirilgan, haqida keng ma'lumot bering
talabaning dastlabki faoliyati dinamikasi.
IV bo'lim. Shaxsiy ish.
Zmíst robotlar.
Kimning bo'limida ish rejasi va uni o'rganish bilan almashtirish mavjud
Men oilaman.

Zmist
Stor.
I bo'lim. "Axborot varaqasi"
Muayyan tadqiqot ma'lumotlarini o'z ichiga oladi
Oilaviy ombor
Otalar haqida tabriklar
II bo'lim. "Talabalarning pedagogik va psixologik xususiyatlari"
Maktab haqida sirli yangiliklar
Tadqiqotning o'ziga xos xususiyatining to'g'ridan-to'g'riligi
Volovo yakosti tadqiqoti
Xarakterning hissiy tomoni
O'rganishning rozeum rivojlanishining o'ziga xos xususiyatlari
O'rganish xususiyatlari o'qituvchi tomonidan tuziladi
II bo'lim I. "Dastlabki faoliyat"
Dastlabki faoliyat
Yon tomondan kelgan otalardan yordam so'rash
Mukammallik va muvaffaqiyat tasviri
Ehtiyot bo'ling
Choraklardagi muvaffaqiyat va samaradorlik natijalari
Sevimli maktab fanlari
I V bo‘lim. “Individual robot”
Ta'lim uchun ish rejasi
Oiladan ish rejasi
Oilaviy hayotning jonli va kundalik ongini og'irlashtiradigan harakatlar
o'rganish

MA'LUMOT VARAQASI
1. PIB tadqiqoti (qi) ______________________________________________________________________
2. Sinf _______________
3. Odamlarning sanasi (sana, oy, kun) va joyi __________________________________________
4. Uy manzili, uy telefon raqami, sayohat kodi _________________________________
5. Oilaviy bola:
Mati_____

Ota ________________________________________________________________________________
Haqiqatan ham bolalarni etishtirish bilan shug'ullanadigan kattalar:
(PIB, ish joyi, aloqa telefon raqami, osvita)
Oilaviy ombor, tuzilishi:_____________________________________________________________________
Jitlovobutovy umov _______________________________________________________
U bilan o'zaro munosabat bildiring ____________________________________________________________
Oilada xulq-atvor me'yorlaridan chetga chiqishning namoyon bo'lishi ________________________________________________
Oilaning madaniy madaniyati _______________________________________________________
Oilaning ilohiy salohiyati ________________________________________________
6. Sog'lom bolalar guruhi, kasal: ________________________________________________________________
7. Ditini xarakteri ________________________________________________________________
8. Xususiyatlari (ijobiy, salbiy) _________________________________
9. Jamoada bolaga aylanish _______________________________________________________
10. Dastlabki faoliyat:
muvaffaqiyat ________________________________________________________________
bilaman ________________________________________________________________
o'rganish uchun motivatsiya ________________________________________________________________
Darslarni topshirish ____________________________________________________________
kelib chiqish sanasi ________________________________________________________________
ta'limga qiziqish ____________________________________________________________
11. Mehnat faoliyati:
Mehnat ko'nikmalarining mavjudligi _______________________________________________________
Har xil faoliyat turlari ________________________________________________________________
mehnat huquqi taqdiri ____________________________________________________________
12. Ishdan keyingi faoliyat. Hayot sinfiga, maktabga alohida hissalar _______________________
13. Kolo spylkuvannya (FI do'stlari):

maktabda __
maktab holati ________________________________________________________________________________
14. "groupi riziku" (yakko roku bilan) bo'lguncha kutish kerakmi? _________________________________
15. Chi maktabning ichki kengashida (ro'yxatga olingan sana, sabab) _______________
16. Ichki maktabda o'qigan (bitiruv sanasi) ___________________________
17. Chi voyaga yetmaganlar ishlari bo‘yicha tuman komissiyasida qoladi (berilgan sanasi, sababi)
______________________________________________________________________
18. Voyaga etmaganlar ishlari bo'yicha okrug komissiyasida bo'lgan (o'chirish sanasi).
tashqi ko'rinishi) ______________________________________________________________________
19. Viklik huquqbuzarliklar profilaktikasi bo'yicha Radaga (sana, sabab)
20. Voyaga etmaganlar ishlari bo'yicha komissiyaga murojaat qilish (sana, sabab)_____________________
______________________________ _________________
(PIB klas kerivnik) (obuna)
______________________
(Rik karta dizayni)

PEDAGOGIK – PSIXOLOGIK XUSUSIYATLARI
1. Tadqiqot haqidagi yangiliklar:
Jismoniy rivojlanish, salomatlik, asab tizimining hayotiyligi. Umovi
hayot va oila bilan qolish, oila a'zolarini almashish, o'qishdan oldin joylashtirish
oila Oilaviy terapiya va amaliyotning bu tomonlarini ochib berish, u tushuntiradi
tadqiqotning o'ziga xosligining o'ziga xosligi. Biografiyadan eng muhim faktlar
o'rganish
________________________________________________________________________
________________________________________________________________________
__________________________
2. Tadqiqotning o'ziga xosligining bevositaligi:
a) maktab o'quvchisining ulkan shaxsi, uning g'ururi va ideallari.
b) talabaning qiziqishlari va malakalari.
v) jamoaning o'ziga o'rgatish.
d) o'zingiz uchun dars o'rnatish.
________________________________________________________________________
________________________________________________________________________
__________________________
3. Volovning yakosti o'rganishi.
Bevositalik, faollik, tashabbus. Vazifa, qanday odobli bo'lish kerak
qiyinchiliklar, ular borguncha. Intizom va bosqich
Ha Svedomosti.
________________________________________________________________________
________________________________________________________________________
__________________________

4. Xarakterning hissiy tomoni:
Hissiy hushyorlik darajasi, hissiy kuchi va chuqurligi o'rganiladi
tajriba, his-tuyg'ularning qat'iyatliligi. Qaysi kayfiyat muhim: kayfiyat
oqsoqlik, suyuqlik yoki yumshoqlik, temperament.
________________________________________________________________________
________________________________________________________________________
______________________5. O'rganishning rozeum rivojlanishining o'ziga xos xususiyatlari.
Boshlanishi bilan biz dars soati davomida taqdim etilgan materialni tushunamiz. Ochib beradi
mustaqillik, qaror va qarorlarda tanqidiylik. Chi to'g'ri
fikringizni oddiy yozma shaklda ifoda eting.

_____________________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________________
TALABANING XUSUSIYATLARI

Direktor _______________ (PIB)
Cl. kerivnik________________(PIB)

Shaxslararo spilkuvanyaning o'ziga xos xususiyatlari
UCHNIV
1. Talaba jamoadan qanday qilib qarz oladi?
(Rahbar, mashhur, qabul qilingan, mashhur emas, izolyatsiya, izolyatsiya)
2. Jamoa, a'zolar va tanqidchilarni fikrlash darajasiga qanday o'rgatish kerak
hurmatli?
(yoqimli, jiddiy, og'riqli, ijobiy, sehrgar)
3. Bir yoshli bolalardan vynosin uslubi (xotirjamlik bilan yaxshi xulqli; tajovuzkor;
beqaror; suv armaturalari)
4. Jamoadan avtoritet izlayapsizmi?
(asosan o'g'il bolalar, faqat qizlar, kichik guruh, emas
xudbinlik bilan
hokimiyat)
5. Qancha do'stingiz bor? (faqat sinfingizda, sinfda va sinfda va sinfda suratga tushing,
o'sha yoshlilar, kattalari o'zlari uchun, kichiklari o'zlari uchun, hech kim bilan sherik bo'lmaydi)
6. Maktab tashriflarida kimning taqdirini tanlaysiz?
(tashabbuschi, tashkilotchi, faol ishtirokchi, passiv ishtirokchi,
tartibsizlik, qatnashmang)
7. Katta kelishuv qanday g'alaba qozonadi? (Men mamnunman, yaxshi,
mamnun
Bu chirigan, o'zingizni ahmoq qiladi)
8. Mojarolar ko'pincha kimlar bilan sodir bo'ladi? (Sinfdoshlar, boshqa talabalar bilan
sinfdoshlar, o'qituvchilar, otalar va qarindoshlar)

BIRINCHI FAOLIYAT
Dumka
o'rganish
Dumka
otalar
Dumka
kitobxonlar
Parametrlar
Elementlar,
emlashlar
mamnun
Elementlar,
baqirmoq
qiyinchiliklar
kabi narsalar
turmushga chiqmoqchi edi
dodatkovo
NAVCHANNIDA TOMONDAN YORDAM BERISH
BATKIV
Parametrlar
Dumka o'rgandi
Dumka
otalar
To'liq mustaqil
paydo bo'ladi
epizodik
Qo'shimcha yordam (ko'rsating, uchun
Yakim)
Barqaror ko'rinadi
qo'shimcha yordam

KO'RING VA yutug'i
Element
matematika
o'qish zali
38
3 3
Veresen
1015
1722
2 3 n 3
2 n n 3
EHTIYOT BO'LING
2429
4 2 n n 3
Masalan:
№
P/
P
1
2
Masalan:
sana
5.09.08 Priishov maktab oldidan
Ehtiyot bo'ling
h
dan o'rganilmagan saboqlar
matematika.
Kiring, natija
Tabriklaymiz
dadalar
Eslatma.

orqali
Muvaffaqiyat va kengayish nuqtai nazari
CHORAKLAR BO'YICHA
1 chorak 2 chorak 3 chorak 4 chorak
element
chorrahaga duch kelgan
dovonni ushlab oldi
chorrahaga duch kelgan
і
26
26
3
3
matematik
Ika
rus
til
і
ki
0
0
4
4
bosib o'tgan
e'tiborsizlik
ki
3
4
16
16
OQIMNI BOSHQARISH
________ oy uchun xulq-atvor tadqiqotlari.
sana
Muammo
Aloqa qiling

DIQQAT XARITA.

№ Zmíst ehtiyotkorlik
Yo'q
Inodi
A
Ko'pincha
n
A
b
l
Yu
d
A
e
T
h
I
1
Dastlabki tadbirlar:
ﺻ yaxshilik;
ﺻ o'qish uchun belgilanmagan;
ﺻ past muvaffaqiyat darajasi;
ﺻ o'zlashtirishda qiyinchilik
asosiy dasturlar;
ﺻ tizimli
bir vaqtning o'zida muvaffaqiyatsizlik
Qancha ob'ekt?
Xuddi shu yoshli bolalar bilan muloqot qilish.
2
Sinf pozitsiyasi:
ﺻ izolyatsiya;
ﺻ o'z-o'zidan qarama-qarshilik
ﺻ mikro pozitsiya
jamoaga;
tomonidan tuzilgan guruhlar
muhim olimlar
Katta yoshdagi bolalar oldida o'rnatish:
zaif va yosh;
ﺻ zhorstoke povozhennya zi
ﺻ hurmatsiz o'rnatish
ﺻ har xilga tegishli
bir yoshgacha bo'lgan bolalar;
yoshlar guruhlari.
3
Kattalar bilan muloqot qilish.
O'qituvchilar bilan:
ﺻ konflikt tabiati
biri bilan birga
chi kilkoma o'quvchilari;
ﺻ qo'pollik;
ﺻ xushmuomalalik yo'qligi;
ﺻ bema'nilik.
Otalar bilan:
ﺻ konflikt tabiati;
bema'nilik;

4
Yaxshi vaqtni nishonlash:
ﺻ guruhlarda mashq qilmang va
bo'limlar;
ﺻ bo'sh vaqtingizni pozada o'tkazing
budinki (ko'chada do'stlar bilan);
ﺻ spirtli ichimliklarni iste'mol qiladi;
ﺻ tutun;
ﺻ tirikchilik qiladi;
5
Amaliyot uchun maslahat, professionallik
orientatsiya.
Kasb tanlash (uchun
o'rta maktab o'quvchilari):
ﺻ o'z qobiliyatlarini bilmaslik va
xususiyatlari;
ﺻ professional
ahamiyatsizligi;
ﺻ bu bir necha kishining aybsizligi
zarur bo'lgan shaxslar
tanlagan kasbingiz uchun.
ﺻ
Amaliyot uchun maslahat:
ﺻ salbiy eslatmalar
ﺻ neviconannya laborov
maktabda va uyda majburiy vazifalar;
ﺻ shubhasiz sahnalashtirilgan

6
Xulq-atvor va xatti-harakatlar.
Maktabda:
ﺻ dars qoldirmaslik;
ﺻ halokat vimog
maktab intizomi;
ﺻ odobsiz kabi;
ﺻ jargon tili;
ﺻ maktab yo'lakchasidagi it;
ﺻ darslarni tomosha qilish;
ﺻ bijki.
Vatanda:
ﺻ uy atrofida haydash;
ﺻ uy hayvonlariga zo'ravonlik qilmaslik
obov'yazkiv;
Noqonuniy narsalar:
ﺻ sarsonlik;
ﺻ nikoh;
ﺻ qimor o'yinlari;
ﺻ giyohvandlik;
ﺻ fohishalik;
ﺻ yovuzlik;
ﺻ vimagannya;
ﺻ psuvannya yo'li;
ﺻ tanani qo'llash
ushkodzhen (biyka).

TALABLAR BILAN ROBOTIK REJA
Maktabda ta'limning hissiy holati xaritasi
Kayfiyatning omilli tuzilishi
ustunlik qiladi
aqliy
to'shakka mixlangan
aqliy
tegirmon
tegirmon
kulgili
qisqacha
tsikavo
hammasi joyida
hvilyuvannya
sokin
passivlik
faoliyat
vtoma

yaxshilik
quvonch
xijolat tortdi
razdratuvannya
byduzhíst
depressiya
nathnennya
Maktabda nima bor ________________________________________________
Maktabda nimalar mavjud ___________________________________
Xavotirga sabab bo'ladigan vaziyat ____________________________

Maktab direktori
(PIB)
_______________
Men uni qattiqlashtiraman
ACT
hayot va ish va oila aqlining kviling
ko'rish "____" _____________ 200 _ roku.
voyaga etmagan
________________________________________________
odamlar sanasi
____________________________________________________
Manzilda kim yashaydi __________________________________________
huzurida _____________________________________________________
Hayot va ish va oila aqlining kvilingi amalga oshirildi
podlitka.
Ko'rpa-to'qish soatlari: 3 _____ yil ____ xv. ____ yilgacha ___ x
Tugmalari ochilmagan

o'rnatilgan,

h
______________________
Mati_________________________________________________________________
_________________________________________________________________
Ota ________________________________________________________________
_________________________________________________________________
u band edi ______________________________________________________

Visnovok
_________________________________________________________________
_________________________________________________________________
Mahkamlash ishtirokida amalga oshirildi
_________________________________________________________________
Imzolar
ODDIY O'QITISH BILAN ROBOTIK REJA
sana
Oila muammosi
Nima kesilgan
Natija

Maktab direktori
Men uni qattiqlashtiraman

______________
(PIB)
Mahkamlash harakati
oilaviy hayotning ijtimoiy va kundalik onglari
ko'rish "____" _____________ 200_ roku.
Biz, quyida imzo chekkan komissiya a’zolari, ombordamiz:
1. _________________________________________
2. _________________________________________
3. Ijtimoiy o'qituvchi PIB
bu aktni ijtimoiy echishni amalga oshirgan shaxsga topshirdi
bu oilaning kundalik hayoti.
1. Oila ________________________________
2. Yashash joyi:
a) ro'yxatdan o'tish uchun ________________________________________________

(Doimiy, o'z vaqtida - kuchaytirish kerak)
b) aslida ________________________________________________
c) boshqa ro'yxatga olish imkoniyatlari ____________________

__________________________________________________________
d) yo'q
rivojlanadi
ko'rinish

_______________________________________
3. Oilaning ijtimoiy holati:
(boy; tarbiyalanuvchi; talaba; oila, yashash joyi
otalar (otalaridan biri) 1 va 2 guruh nogironlari; oila, qayerda
dadalar
(otalaridan biri)
qisqa muddatli;
vatan,
nogiron bolaning sigir terisi kabi; qochqinlar yoki qurbonlar oilalari
migrantlar; oila, otalar (otalardan biri), ishsiz
(ular Bandlik markaziga tashrif buyurishadi); oila, ota (biri
Batkiv) spirtli konlari bilan; oila, ota (biri
Batkov) giyohvand moddalar konlari bilan.)

4. Ushbu oilalarga xush kelibsiz:
(mobil telefon; avtomobil, boshqa transport vositalari;
er uchastkasi, dacha; garaj, lyoh; muzlatgich; Tikuv mashinasi;
kir yuvish mashinasi; televizor; video texnologiyasi, audio texnologiyasi,
kompyuter, telefon, musiqa asboblari; silskyspodarskiy
motorli avtomashinalar, kutubxona (50 dan ortiq kitob).
(Podkreslit navne mayno)
5. Yashash maydonining xususiyatlari:
(bo'yalgan kvartira, eksperimental kvartira,
"Xrushchevka", "Brejnevka", to'liq metrajli, kichkina oila uchun kvartira
ko'p xavfsizlik bilan turi, xususiy ijara bilan kichik oila turi uchun kvartira
qo'llar, kommunal kvartirada bir xona, bilan xususiy bog '
xususiy sheriklik yoki sherikliksiz, usima bilan xususiy sadiba
qulay, eski hayot, kvartirada qancha xona bor (kabinada) _______).
(qo'shimcha variantlarni tanlang)

6. Hayotiy holat:
(Vataningizga sarmoya kiritish suverenitet sifatida
(Xususiylashtirilgan yoki Pridbano); ê sizning kuchingiz
qarindoshlar; shahar hokimiyatida qoladi (yo'q
xususiylashtirilgan);
bo'limga qarzdor,
tadbirkorlik;
Siz
olib ketildi).
(qo'shimcha variantlarni tanlang)
7. Vataningizning 1 a'zosiga to'g'ri keladigan yashash maydonining kattaligi
(7 m dan kam; 79 m; 12 m dan ortiq)
a) Bolalar uchun yaqin xonaning mavjudligi
(Ta ni)
8. Sanitariya madaniyati.
(joyning tozaligi, komalarning mavjudligi (chivinlar, chivinlar, targanlar va
boshqalar), shamolning tozaligi, shamol-termik rejimi, chastotasi
xonani tartibga solish, bolalarda toza kiyimlarni topish, choyshabni almashtirish
oqlik ham).
(qo'shimcha variantlarni tanlang)
9. Oilaning iqtisodiy holati.
Vataningiz uchun asosiy daromad manbalarini ko'rsating.
(qo'shimcha variantlarni tanlang)
a) oila a'zolarining ish haqi
Chol (3 000 rublgacha; 3 000 5 000 rubl; Ponad 6 000 rubl)
Onalar (3 000 rublgacha; 3 000 5 000 rubl; 6 000 rubldan yuqori)
b) pensiyalar (pensiyaga chiqqandan keyin, nafaqaga chiqqandan keyin, nogironlik bo'yicha)
_________________________________________________________
v) bolaga davlat yordami, qo'shimcha yordam
ishsizlik; bir tiyin to'lagan (parvarish uchun, qulay oila). stipendiyalar,
aliment, boshqa (bir xil)

______________________________________________________
d) qo'shimcha uskunalar:
(bir martalik ish haqi, bir martalik ish, doimiy qo'shimcha
ish, yordamchi hukmronlikdan daromad (bog 'uchastkalari
(uchastka maydoni ______, qushlarning ko'payishi, nozikligi va boshqalar),
______________________________________________________________
qarindoshlarga moddiy yordam, mulkdan tushgan daromad
ijara, boshqa ____________________________, kunlik ijara
daromad yo'q).
e) Vataningizning o'rtacha oylik daromadini hisoblang.
(qolgan 3 oy davomida qancha dollar tushadi
bir oila a'zosi. Buning uchun ish haqi, bonuslar, imtiyozlar,
pensiya, yordam, moddiy yordam, tasodifiy daromad va boshqalar
bu bir tiyin, keyin pulni olib qo'yaman
oilangiz nechta a'zodan iborat?
(300 rublgacha, 300 dan 400 rublgacha, 500 rub. 700 rub.gacha, 700 rub. 100 gacha.
rub., 100 rub. 1500 rublgacha, 2 000 rub. 2500 rublgacha, 3000 rub. 3 gacha
500 rub., Turi 4000 rub. 4500 rublgacha, ponad 5 rub.)
10.
(bu oila qanday nafaqa oladi va oyiga qancha pul oladi,
Ijtimoiy nafaqalarni amalga oshirish.
Iltimos, qo'shimcha variantlarni tanlang)
turar-joy va kommunal xizmatlar ________________________________________________;
qo'shimcha xizmatlardan bola parvarishi uchun to'lovlardan imtiyozlar
_____________________;
mushuksiz maktab tavernalari ___________________________________;
mushuksiz tibbiy xizmatlar __________________________;
telefon va radioeshittirish nuqtasidan foydalanganingiz uchun tashakkur
____.

Vatanni madh etuvchi qiyinchilik va muammolar.
11.
(moddiy rivojlanishning qoniqarsizligi (tiyinlarning ko'payishi).
oila daromadi); amaliyot, ishni o'zgartirish, pulni behuda sarflashdan qo'rqish;
hayot ongining iflosligi (hayotning g'alabasi, o'zgarishi
yashash joyi); bolalarni tarbiyalash va tarbiyalash muammosi; tegirmon
bolalar salomatligi; kattalar oila a'zolarining salomatligi; giyohvandlik
oila a'zolari; oila a'zolarining alkogolizmi; oila uchun maxsus xavfsizlik xodimi;
oilada aql-idrokning keng tarqalganligi; Mayday katta xarajatlar,
pridbannya).
12.
(moddiy, hayotiy muammolar, tibbiy, yuridik,
Oilangiz uchun zarur bo'lgan yordam turlari.
ijtimoiy-pedagogik, psixologik-pedagogik, ovqatlanish
amaliyot).
13.
Komissiya tarkibini yangilash ___________________________________
"____" ____________ 200__ rub. Komissiya a'zolarining imzolari
(to'ldirilgan sana) __________ / PIB /

SCHODENNIK PEDAGOGIK QARORI

P.I.B.

sinf

GOU SKOSH VIII ko'rinishi № 482

Klassik keramika: Izmesteva Natalya Viktorivna

1. PIB ________________________________________________
2. 2 "A" sinf
3. odamlar sanasi _______________________________________
4. Uy manzili, uy telefoni______________________________
5. Oilaviy bola:

Mati P.I.B., ish joyi ______________________________________

Ota P.I.B., mistse roboti__________________________________________

1. Zhytlovo-pobutoví umoviOna, ota, uch farzand va otaning qarindoshlari yashaydigan 3 xonali kvartira. Kvartira sotiladi.
2. U bilan o'zaro munosabat bildiringdiktatura elementlarini ota tomondan singdirish. Onamning kuchli aqli yo'q, u hamma narsani rag'batlantiradi.

Oilada xulq-atvor me'yorlaridan chetga chiqishning namoyon bo'lishiDadamning xulq-atvori etarli emas - Vlad qanchalik hurmat ko'rsatmasin, u g'azab bilan javob beradi. Ular o'zlarining mavqeiga e'tibor bermasdan, baland ohanglarda gapirishni, yangi ruhni tasvirlashni boshlaydilar.

Oilaning ilohiy salohiyatiHokimiyat otalarining madaniy-pedagogik madaniyati pastligi, harbiy xizmatga chaqirilgan bolalar uchun ruxsat etilgan afv etish usuli bilan oilaviy nafaqa, oila hayotini to‘g‘ri tashkil eta olmasligi.

1. Dithini xarakteriotashli - xijolat bo'lish, g'azablanish oson. Tasviringizning sabablari huskies va jingalaklarning yordami orqasida qo'yilishi kerak. Boshqalarga nisbatan sezgir emas.
2. Xususiyatlari (ijobiy, salbiy)Ijobiy fazilatlarga mustaqillik va bir-birini to'ldirish kiradi. Salbiyga - ehtiros, asossiz norozilik, obsesiflik.
3. Jamoada bola bo'lishtayoqda neytral / yuqoriga ko'rinadi
4. Dastlabki tadbirlar:Dastur materiali kuchga kiradi va kattalardan doimiy yordam talab qiladi.

Rhubarb biladi past ishlashi bilan ajralib turadi.

Boshlash uchun motivatsiya past.

Darsning mavjudligimuntazam, lekin tsikava emas. Dastlabki ko'rsatmalar tushunilmaydi.

1. Soatlik harakatlar. Hayot sinfiga, maktabga alohida hissa qo'shganmaktab chetida va kechki paytlarda birodarlikni seving.

Klasny kerivnik Izmestieva N.V. _______________

sana

PSIXOLOGIK VA PEDAGOGIK XUSUSIYATLARI

F.I. tuman PMPK yo'nalishlari uchun GOU SKOSH VIII turi No 482 ga keling. Ilgari 1049-sonli ZOSH davlat ta’lim muassasasida 2-sinfda o‘qishni tamomlaganman.

Bolani oxaina deb atash, madaniy va gigienik odatlar etarli tinchlik bilan shakllanadi. Maktabgacha toza, taroqli, ozoda formada keling. Jismoniy rivojlanish yoshga mos keladi. Menga sport va jismoniy tarbiya darslari juda yoqadi.

Ravon past. Boshlash jarayoni yanada muhimroq. Rus tili darslarida hurmat beqaror - u qisqa soatga belgilanadi. Vlad tezda o'rnidan turadi, ishg'ol qilishga qiziqishni yo'qotadi, hurmatsizlik qiladi. Mislennya aniqroq, sekin yonish. Xotira hajmining qisqarishi. Haddan tashqari yorug'lik haqidagi bilimlar tizimsiz va ishtirokchi xususiyatga ega. Mantiqiy operatsiyalar: tahlil, sintez, tekislash, qoliplash bosqichida shakllantirish.

Bo'g'inni bo'g'in, urvchaste, bir xilda o'qing. Ovozida matnning intonatsiyasini ko‘ra oladi. Keyingi takrorlash faqat yo'naltiradigan aniqlik yoki ovqatlanishga asoslanadi. Matn o'rniga Prikhovanie o'quvchining yordami bilan anglatadi.

Barg mustaqil, bo'sh, egiluvchan. Ba'zan u so'zlardagi harflarni o'tkazib yuboradi, qo'shma so'zlar, turli o'lchamdagi harflardagi harflar va omborlarni joylarda qayta tartibga soladi. Qiyinchiliklar uchun qo'lda yozilgan matn va diktant varag'idan matnni osongina ko'chiradi. Rus tilidan dars mustaqil ravishda o'zgarmaydi, o'qituvchining og'zaki ko'rsatmalarini bir necha marta takrorlash muhimdir.

To'g'ridan-to'g'ri va teskari burchaklar 20 dan ko'p bo'lmagan, "ko'rib chiqadilar" deb ataladi, berilgan raqamdan berilgan raqamga olinishi mumkin bo'lgan raqamlar, tibbiy operatsiyalar juda muhimdir. Vazifalarni hal qilishda qisqacha xulosa yozish muhimdir. Geometrik maqolalar bo'yicha Pobudova o'qituvchi yordamchisiga ergashadi.

Sinfdoshlarning eslatmalari katlangan. Vlad o'zini o'z o'g'il bolalari kabi tutadi: u doimo kimnidir bostirishga harakat qiladi, unga nom qo'yadi va ko'pincha tajovuzkor bo'ladi. Mojaroli vaziyatlarda muammoni mushtlaringiz bilan hal qilish yoki otangizni va katta akangizni chaqirish yaxshiroqdir.

Vlad maktab o'quvchilari uchun xulq-atvor qoidalarini buzadi: o'zgarish soati ostida, ruxsatsiz, u tepada 4 ga boradi (katta akasigacha), ikkinchisiga o'tadi, mening odobsiz tilimga vikorlar, talabaga taqlid qiladi va qo'yib yuboradi. qo'llaridan.

Klasny kerivnik

sana

TIZIMLI ETIBOR

QURILMALAR HAQIDA BILISH

Klasny kerivnik Izmestieva N.V. _____________

Klasny kerivnik Izmestieva N.V. _____________

Klasny kerivnik Izmestieva N.V. _____________

Klasny kerivnik Izmestieva N.V. _____________

Klasny kerivnik Izmestieva N.V. _____________

Klasny kerivnik Izmestieva N.V. _____________

Klasny kerivnik Izmestieva N.V. _____________

Klasny kerivnik Izmestieva N.V. _____________

DIQQAT XARITA

		Kamdan-kam hollarda	Inodi	Ko'pincha
	Dastlabki tadbirlar: yaxshilik; Men bunga kirmoqchi emasman; muvaffaqiyat darajasi past; asosiy dasturlarni o'zlashtirishda qiyinchilik; bir yoki bir nechta elementlardan tizimli nosozlik.
	Xuddi shu yoshdagi bolalar bilan muloqot qiling. Sinf pozitsiyasi: izolyatsiya; jamoaga qarshi turish; mikroguruhlar, jumladan, muhim olimlardan iborat jamoaga aylanish. Katta yoshdagi bolalar oldida o'rnatish: zaif va yoshlar bilan zhorstoke povdzhennya; bir yoshli bolalar uchun ahamiyatsiz joylashtirish.
	Kattalar bilan muloqot qilish. O'qituvchilar bilan: bir yoki bir nechta o'quvchilar bilan o'zaro munosabatlarning ziddiyatli tabiati; qo'pollik; xushmuomalalikning yo'qligi; bema'nilik. Otalar bilan: ziddiyatli tabiat; bema'nilik; qo'pollik, qo'pollik.
	Xulq-atvor va xatti-harakatlar. Maktabda: dars qoldirmaslik; maktab intizomini buzish; odobsiz husky; jargon tili; maktab yo'li psuvannya; darslarni tomosha qilish; bijki.

Klasny kerivnik Izmestieva N.V. _____________

Munitsipal qorong'u yoritish byudjetini o'rnatish

11-umumta’lim maktabi

Boshqirdistonning Neftekamsk Respublikasining Moskva tumani

(PIB tadqiqoti)

Klassik kulolchilik ___________________________

Neftekamsk 2015 yil

.

Rozdil I. "O'qishlar haqida yashirin xabarlar"

Talabalar uchun ijtimoiy karta.

Ichki maktab sektoriga etkazib berish uchun ariza.

Ijtimoiy spilkuvannya o'rganishning o'ziga xos xususiyatlari.

Maktabning xarakteristikalari o'qituvchi tomonidan tuziladi.

Rozdil II. "Ushbu maktab haqida yashirin xabarlar"

SAVOL

Oila ta'lim xaritasi.

Rozdil II I. "Asosiy faoliyat"

Dastlabki karta.

Talabalarning xatti-harakatlarini aniq nazorat qilish.

Choraklar bo'yicha muvaffaqiyat hisoboti kartasi.

Choraklar bo'yicha ishlab chiqarish jadvali.

Pedagogik ehtiyot choralari va talabalar bilan individual ishlash uchun ma'muriy ko'rsatmalar.

Rozdil I V. "Individual robot"

Trening bilan individual ish rejasi.

Oiladan ish rejasi.

Ushbu maktab hayotining hayotiy va kunlik ongini og'irlashtiradigan harakatlar.

Rozdil I.

ORQA KO'RISHLAR

PIB o'rganish

Sana, oy, odamlar kuni

______________________________

Maktabdan oldin boshlanish sanasi

______________________________

Qaysi guruh, qaysi bo'limga g'amxo'rlik qilinadi?

______________________________

Intizomiy javobgarlikka tortilgan sana

PIB. Místse roboti ta posada dad

______________________________

PIB. Ish joyi va onaning posadasi

______________________________

Yashash joyi manzillari, uy telefoni

______________________________

IJTIMOIY MAP

1. ZHITLOVI MINDS

Ditina onasi bilan yashaydi___________________________________________________

Dadam bilan ________________________________________________

Buvim bilan __________________________________________

bobosi bilan ________________________________________________

Boshqa eng yaqin qarindoshlar bilan

(bahsni ko'rsating)__________________________________________

Opa-singillar bilan __________________________________________

Birodarlar bilan __________________________________________

Ushbu oila a'zolari soni ___________________________________

Ditina yashaydi: Okrema kvartirasi______________

(Kvartirani tozalash) kommunal kvartira_____________(uy xo'jaliklari soni)______

Sosli mahsulotlar_____________

Kvartira ijaraga olingan_____________________

Xona ijaraga olingan______________________

Tomirlar yo'q ____________________________

2. BIRINCHI SOG'LIK O'RGANISH

O'zingizning xonangiz ______________________________________________________

Sizning chaqalog'ingizning kichkina to'plami__________________________________________

Sizning yozuv stolingiz_________________________________

Qarz olish haqida o'ylab ko'ring ________________________________

3. VATANNING MOLIYAVIY AHVOLI

ehtiyotsizlik bu qonunbuzar

Ilova

ichki maktab profilini o'rnatish haqida.

Iltimos, maktabning ichki ko'rinishiga ______ "_____" sinfini qo'ying

(PIB)

_______________________________________________________________________

(sana, oy, odamlarning kuni)

manzilni kechiktirish ______________________________________________________________________

(pochta manzili, uy telefoni)

vatan bilan

________________________________________________________

(oilaning omborini ko'rsating, PIB)

y z'vyazku z

(joylashtirish sababini ko'rsating)

(imzoni dekodlash)

(sana) (imzo)

Ijtimoiy spilkuvaniyani o'rganishning o'ziga xos xususiyatlari

Jamoadan o'rganish pozitsiyasi qanday?

(Rahbar, mashhur, qabul qilingan, mashhur emas, izolyatsiya, izolyatsiya)

Jamoani, vimog'larni va tanqidiy fikrlash nuqtasiga qanday o'rgatish kerak.

hurmatli?

(yoqimli, jiddiy, og'riqli, ijobiy, sehrgar)

Bir yoshli bolalardan palapartishlik uslubi (xotirjam va yaxshi xulqli;

tajovuzkor; beqaror; suv armaturalari)

(asosan o'g'il bolalar, faqat qizlar, kichik guruh, emas

Kimning do'stlari bor?

(faqat o'z sinfida, sinfda, sinfda va sinfda, o'sha yoshlilar, kattalar, kichiklar, hech kim bilan do'st emas)

Maktabga tashrif buyurganingizda kimning taqdirini olasiz?

(tashabbuschi, tashkilotchi, faol ishtirokchi, passiv ishtirokchi, tashkilotchi, ishtirok etma)

7. Katta kelishuv qanday g'alaba qozonadi?

(qoniqishdan, yaxshi, mamnun, yomon, qo'l kabi burish)

Mojarolar ko'pincha kim bilan sodir bo'ladi?

(sinfdoshlar, boshqa sinf o'quvchilari, o'qituvchilar, otalar va qarindoshlar bilan)

Rozdil II.

SAVOL"Oilaviy o'qishimdagi birinchi bilim"

1. PIB onasi va otasi (osib, ularni qanday almashtirish kerak) ___________________________________

____________________________________________________________________________

2. Ona va otaning nuri (mutaxassisliklar, ularni qanday almashtirish kerak) ______________________________________________________________________________________________________

3. Ish joyi, yashash joyi, ona va otaning aloqa telefonlari (mutaxassisliklar, ularni qanday almashtirish kerak) ______________________________________________________________________________________

4. Oila a'zolari, biz o'rgangan narsalarimizdan qanday qilib birga yashash kerak ___________________________________________________________________________________

5. Moddiy va kundalik hayot (xona atrofida yoki bolaning burchagida, ish joyining mavjudligi va boshqalar) ________________________________________________

____________________________________________________________________________

6. Oilaviy an'analar (milliy kunlar, jamoaviy kino va teatr, maktab va boshqa muqaddas kunlar)

________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

7. Oila a'zolarining yig'imlari (sport, baliq ovlash, qo'l san'atlari, pazandachilik, yig'ish, uy hayvonlarini boqish, tasavvuf va boshqalar)

________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

8. Ko'milgan bolalar, oshxonalar, bo'limlar. _______________________________________

____________________________________________________________________________

9. Uy atrofidagi yumushlarni bajarish. _________________________________________________

________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

10. Kim bolaga g'amxo'rlik qilishi muhim? _________________________________

________________________________________________________________________________________________________________________________________________

11 .Ilhom usullari (fikrlash, yarashtirish, tushuntirish, qasos olish, jazolash, istak, do'stona aloqa va boshqalar) __________________________________________

________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

12. Do'stlar va bolalar tashrif buyurishadi. ________________________________________________

____________________________________________________________________________

13. Maktab dasturidagi qaysi fanlar bosilmaydi, lekin bosilmaydi. ______________________________________________________________________________________

____________________________________________________________________________

14. Bolalar maktabga ko'pincha shunday kayfiyatda keladi. ________________

________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

15. O'qituvchilar va maktab ma'muriyati bilan munosabatlar qanday ketmoqda?

____________________________________________________________________________

16. Siz bolaning faoliyatini qanday tashkil qilasiz (Vikon oilasining yordami, madaniy jihatdan ko'proq bilimdon, bola o'z huquqlarini mustaqil ravishda bilishi mumkin)

________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

17. Otangizning uchrashuvlariga qanchalik tez-tez qatnashasiz? _________________________________

____________________________________________________________________________

SIM'I UCHNYA HARITASI

P.I.B. disfunktsiyali oilada yashovchi bola, tug'ilgan sanasi

Oilaviy yashash manzili, telefon raqami _____________________

Mati (P.I.B., tug'ilgan sanasi, muqaddasligi, ish joyi, turar joyi, ish haqi,
ish telefoni)________________________________________________________________

Batko (P.I.B., tug'ilgan sanasi, muqaddasligi, ish joyi, turar joyi, ish haqi,
ish telefoni)________________________________________________________________

Bolalar (P.I.B., tug'ilgan sana, nima keladi, qaerdan boshlanadi) ______________________

______________________________________________________________________________________

O'z farzandlari bilan yashaydigan boshqa odamlar haqida Vidomosti _______________________ ______________________________________________________________________

Hayotning onglari (hayotning qisqacha tavsifi, aqllar, ijodlar
qisqa muddatli, mavsumiy zarur oziq-ovqat, oziq-ovqat mahsulotlarining mavjudligi) ______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

Oila sanalari ______________________________________________________________________

Kerakli yordam (ta'mirlash (uy-joy jihozlari), moddiy, tibbiy, psixologik) ________________________________________________________

10. Oila bilan ishlash shakllari (ko'rikdan o'tkazish, suhbatlar, profilaktika kengashiga, CDNga so'rovlar, sinfda, maktabda ishlashdan oldin ta'lim va boshqalar) ______________________________________________________________________________________

Rozdil III.

BAŞLAMA XARITA

BIRINCHI FAOLIYAT

Parametrlar

Dumka

o'rganish

Dumka

otalar

Dumka

kitobxonlar

Elementlar,

emlashlar

mamnun

Elementlar,

baqirmoq

qiyinchiliklar

Elementlar,

kabi

turmushga chiqmoqchi edi

dodatkovo

NAVCHANNIDA BATKIV TOMONIDAN YORDAM BERISH

Parametrlar

Dumka

o'rganish

Dumka Batkov

yopaman

mustaqil

paydo bo'ladi

epizodik

qo'shimcha yordam

(ko'rsating, kuzatib boring)

paydo bo'ladi

postiina

qo'shimcha yordam

UCHNAGA KARTA

1. PIB tadqiqoti (qi) ________________________________________________________________

2. Sinf ________________________________________________________________

3. Sana (sana, oy, kun) va odamlarning joyi____________________________ ________________________________________________________________________________

4. Uy manzili, uy telefon raqami, sayohat kodi ________________________

______________________________________________________________________

5. Oilaviy bola:

Mati ________________________________________________________________

_______________________________________________________________________

Ota ________________________________________________________________

_______________________________________________________________________

(PIB, ish joyi, aloqa telefon raqami, osvita)

Haqiqatan ham bolalarni tarbiyalash bilan shug'ullanadigan kattalar: ______________________

Oilaviy ombor, tuzilmasi:________________________________________________

_____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

Jitlovo-pobutovi umovi _______________________________________________

U bilan o'zaro ________________________________________________

Oilada xulq-atvor me'yorlaridan chetga chiqishning namoyon bo'lishi _____________________________

_______________________________________________________________________

Oilaning madaniy madaniyati ___________________________________________

Oilaning ilohiy salohiyati ______________________________________________________

_______________________________________________________________________

6. Sog'lom bolalar guruhi, kasallik: ________________________________________________

_______________________________________________________________________

7. Ditini xarakteri ______________________________________________________

8. Bolaning individual xususiyatlari (ijobiy, salbiy) ________________

9. Jamoada bolaga aylanish. _______________________________________

10. Dastlabki faoliyat:

muvaffaqiyat ________________________________________________________________

_______________________________________________________________________

bilaman ________________________________________________________________

_______________________________________________________________________

o'rganish uchun motivatsiya ______________________________________________________

_______________________________________________________________________

Darslarni topshirish ______________________________________________________

_______________________________________________________________________

qurilish sanasi ________________________________________________

Bilimga qiziqish ________________________________________________

_______________________________________________________________________

11. Mehnat faoliyati:

Mehnat ko'nikmalarining mavjudligi ________________________________________________

_______________________________________________________________________

Har xil faoliyat turlari ________________________________________________

_______________________________________________________________________

mehnat huquqi taqdiri ________________________________________________

_______________________________________________________________________

12. Ishdan keyingi faoliyat. Hayot sinfiga, maktabga alohida hissalar ____________

_______________________________________________________________________

_______________________________________________________________________

13. Kolo spylkuvannya (FI do'stlari):

maktabda ______________________________________________________________

_______________________________________________________________________

maktab holati ________________________________________________________________

______________________________________________________________________________________________________________________________________________

14. “groupi riziku” (yakko roku bilan) oldidan nima qilish kerak? ___________________________

_______________________________________________________________________

15. Chi ichki maktab ko'rinishida (joylashtirilgan sana, sabab) ____

_______________________________________________________________________

16. Ichki maktabda bo'lgan (bitiruv sanasi) _________________

_______________________________________________________________________

17. Voyaga etmaganlar huquqi bo'yicha tuman komissiyasida nima tuziladi (ariza qilingan sana, sabab) ___________________________________________________

_______________________________________________________________________

18. Voyaga yetmaganlar ishlari bo‘yicha tuman komissiyasida huquq bo‘yicha navbatchilik qilgan (bo‘shatilgan sana) ________________________________________________________

_______________________________________________________________________

19. Viklik jinoyatning oldini olish maqsadida (sana, sabab)__________

_______________________________________________________________________

20. Voyaga etmaganlar ishlari bo'yicha komissiyaga murojaat qilish (sana, sabab) __________

_______________________________________________________________________

______________________

(Rik karta dizayni)

______________________________ _________________

(PIB klas kerivnik) (obuna)

OQIMNI BOSHQARISH

2014-2015 yillarda maktab o'quvchilarining xatti-harakatlari uchun.

TALABALARNING ISHLARI JADVALI

Element

men s. 2014 yil

II s. 2015 yil

III s. 2015 yil

Rik. 2015 yil

Boshqird tili

Ko'proq ijodiy tasavvuf

Chet tili (ingliz)

Adabiy o'qish

Matematika

Musiqa

Qo'shimcha yorug'lik

O'qish tili va adabiy o'qish (Ukraina)

rus tili

Texnologiya

Jismoniy madaniyat

KO'RISH

Sinf

Usyogo

toshib ketish

daryo uchun

chorak

2-chorak

III chorak

IV chorak

kasallik tufayli

sababsiz

kasallik tufayli

sababsiz

kasallik tufayli

holda

sabab

tomonidan

kasalliklar

REJA

1 oy uchun

№ p/p

Kiring

sana

Vídpovidalny

Ishlash haqida eslatma

REJA

trening bilan individual ishlash

2 soat davomida

№ p/p

Kiring

sana

Vídpovidalny

Ishlash haqida eslatma

REJA

oilam bilan ishlash

sana

Oila muammosi

Nima kesilgan

imzo

TALABALAR BILAN IDIVIDUAL ISHLAB CHIQISH HAQIDAGI PEDAGOGIK MIKTALAR VA VISUALLAR.

Boshlang'ich davrda tadqiqotning maxsus xususiyatlarida qanday o'zgarishlar yuz berdi.

___sinf

___sinf____ ______________________________________________________ __________________________________________________________________ __________________________________________________________________ __________________________________________________________________ __________________________________________________________________ __________________________________________________________________ __________________________________________________________________

___sinf _________________________________________________________ __________________________________________________________________ __________________________________________________________________ __________________________________________________________________ __________________________________________________________________ __________________________________________________________________ __________________________________________________________________

hayot va ish va oila aqlining kviling

ko'rish "____" _____________ 20 _ roku.

voyaga etmagan ________________________________________________

tug'ilgan kuni ______________________________________________________________

manzilni kechiktirish ________________________________________________________________

huzurida ________________________________________________________________

Hayot va ish va oila aqlining kvilingi amalga oshirildi.

Yechish soatlari: bir soat. hv. __ yilgacha. _min Yorgan o'rnatilgan, shuning uchun oila ___________ mutaxassisliklaridan tashkil topgan

Mati__________________________________________________________________________

Ota ________________________________________________________________

Zagalna turar-joy maydoni _____________

Sanitariya stansiyasi ______________________________________________________

Kerakli mebel nima ____________________________________________

Oilaviy daromadlar ________________________________________________

U bilan o'zaro ________________________________________________

Ota-onalarning xususiyatlari ________________________________________________

Ko'rpa-to'qish trikotaj maydonida amalga oshirildi ________________________________________________

Ichki kiyimni yechayotganda men _____________________________________ kiygan edim

va band bo'ldi ________________________________________________________________

Bog'lanish soati ostida suhbat bo'lib o'tdi ______________________________________

Visnovok ________________________________________________________________

________________________________________________________________________

Mahkamlash quyidagilar ishtirokida amalga oshirildi:

_____________________________________ /PIB/

_________________________________ /PIB

(yorug'lik o'rnatish nomi)

ehtiyotsizlik va huquqbuzarlik

Ilova

maktabning ichki profilaktik muhitidan olib tashlash to'g'risida.

Men o'quvchini (tsu) ____ "____" sinfining ichki maktab qiyofasidan olib tashlash zarurligini hurmat qilaman.

_______________________________________________________________________

(PIB)

_______________________________________________________________________

(sana, oy, odamlarning kuni)

havolada ________________________________________________________________________________

(sababini ko'rsating)

Ishlab chiqarilgan sana _________________________________________________

Tadqiqotning xarakteristikalari, unda olib borilgan profilaktika ishlari, erishilgan natijalar va tadqiqotning o'ziga xos xususiyatlari to'g'risidagi ma'lumotlar qo'shiladi.

Klassik kulolchilik ___________/

______________________________/

(imzoni dekodlash)

___________________ _________________

(sana, oy, kun) (imzo)

Dinamik ehtiyotkorlik Schodennik Oleksandra Tretyakova Novo-Voskresenskaya Zosh shahar ta'lim muassasasining 2-sinf o'quvchisi

(PIB ditini)

	Faxivets suprovodu				Visnovok (visnovok)
	Klasny kerivnik	Dastlabki dasturlarni o'zlashtirish muammolari (ob'ektlar, xususiyatlarni aniqlash ...), yilgi va o'qituvchilar bilan muloqot qilish, ularning sinflarini tashkil etish ...	Rus tili, o'qish va matematika o'quv dasturlarini yomon o'zlashtirgan. U harflarni bilmaydi, o'qiy olmaydi, yozma matndan nusxa ko'chirmaydi yoki diktantdan yoza olmaydi; Yozuv tili uzr emas, dunyoqarashi tor. Hurmat darajasi past. 20 ichida qo'shimchalar va to'lovlar uchun hisob-kitoblar uchun ruxsatnomalar kiritishga ruxsat beriladi, topshiriq zaif (ularning qarorlarini qayd etish mumkin emas). Bir yoshli bolalar va o'qituvchilarni mehribonlik asosida ushlab turish, sinfda do'stlar orttirish, ularning maktab yozuvlarigacha passiv bo'lib qoladi, boshlang'ich faoliyati zaif.
	Ijtimoiy o'qituvchi		Mening oilam kambag'al, badavlat va unchalik xavfsiz emas. Ular o'zaro teng huquqli, ziddiyatsiz. Mati pishirishga tayyor.
	Tibbiy amaliyotchi		Davlat qoniqarli, surunkali kasalliklar yo'q
	Psixolog		Rivojlanish dinamikasini baholash hurmat (etarli) barqarorlik darajasining biroz o'zgarishini ko'rsatadi. Muhim tashqi belgilar yordamida ob'ektlarni rasmiylashtirilgan va tasniflashni amalga oshirish mumkin, o'z-o'zini nazorat qilish ko'nikmalarini rivojlantirish samaraliroq bo'ladi, faoliyat sur'ati biroz oshdi, vosita ko'nikmalarini shakllantirish kamayadi. Shuni ta'kidlash kerakki, Tretyakov Oleksandrning ishi juda ijobiy dinamikaga ega. Bu, asosan, hurmatni o'zgartirishning buzilishi, ko'rsatmalarni o'zlashtirishdagi qiyinchiliklar (qabul qilishning pasayishi, gapirganda masofani his qilishning buzilishi), tashvishning kuchayishi (qo'lga tushish qo'rquvi) va bolani maqtashga bo'lgan ehtiyoj yoki zaiflashgan qisqa soatlik bilan bog'liq. eshitish xotirasi.
			“Maktab muzeyi” ijodiy birlashmasi faol ishtirokchisi va “Bolalar uyi olami” ijodiy uyushmasiga rahbarlik qiladi.
	Ditinining yetib borishi

Episheva Romana Novo-Voskresenskaya Zosh shahar ta'lim muassasasining 5-sinf o'quvchisi

(PIB ditini)

	Faxivets suprovodu		Dastlabki taqdirning boshidagi rivojlanish dinamikasi	Dastlabki taqdirning oxirida rivojlanish dinamikasi	Visnovok (visnovok)
	Klasny kerivnik Mavzu kitoblar bilan Spylno		Rus tili va matematika dasturlarini yomon o'zlashtirish. dunyoqarashi tor, guruhning maqomi, yilqilar va o‘qituvchi bilan munosabatlari mehribonlik asosida, ularning maktab majburiyatlari passiv belgilanmaguncha, boshlang‘ich faoliyati sust bo‘lgunga qadar.
	Ijtimoiy o'qituvchi	Oila haqidagi yangiliklar, kiyinish uslubi, oiladagi muhit, kundalik onglar...., otalarning yordamga tayyorligi....	Mening oilam kambag'al, badavlat va unchalik xavfsiz emas. Boshqa tomondan, ular beqarorlik va ziddiyatga ega. Mati pishirishga tayyor.
	Tibbiy amaliyotchi	Bolaning sog'lig'i holati, surunkali kasalliklarning mavjudligi, sog'liqni saqlash guruhi.	Sog'ligim yaxshi, jarrohga ko'rinayapman, salomatlik guruhi 2
	Psixolog	Intellektual rivojlanish darajasini, hissiy sohani, xulq-atvor xususiyatlarini baholash	Bolaning rivojlanish dinamikasini baholash barqarorlik darajasining engil o'zgarishini (etarli darajada) hurmat qilish, ob'ektlarning rasmiylashtirilgan va tasnifini joriy belgilar orqasida (bosh darajasi) amalga oshirish zarurligini, o'z-o'zini nazorat qilish qobiliyatlarini rivojlantirishni, faollik tezligini oshirish va vosita ko'nikmalarini rivojlantirish. Shuni ta'kidlashni istardimki, Roman Yepishev shaxsiyatining rivojlanishi doimiy ijobiy dinamikani ko'rsatadi. Bu, asosan, diqqatni o'zgartirishning buzilishi, ko'rsatmalarni o'rganishdagi qiyinchiliklar (pastroq tushunish), yangi narsalarga ehtiyotkorlik (yangi narsalarni o'rganishda qiyinchilik) va qisqa muddatli eshitish xotirasining zaiflashishi bilan bog'liq.
		Ko'chma rivojlanishni baholash, harakatlanuvchi rivojlanishning shikastlanish belgilari, tuzatish istiqbollari (tovush ishlab chiqarish ...)
		Bolaning shubhali (maktab) faoliyati, badiiy, estetik, sportda ularning qobiliyatlarini (o'zini namoyon qilish) amalga oshirilishini baholash .... Faoliyatda (ishda bandlik)	U "Xokkey" sport seksiyasi a'zosi, maktab okrugi terma jamoasi a'zosi. "Yog'och me'morchiligi va yog'och o'ymakorligi" ijodiy uyushmasi ishtirokchisi
	Ditinining yetib borishi	Diplomlar, zmagannilar orasida taqdir.

Dinamik ehtiyotkorlik SchodennikAlushkina Olga Novo-Voskresenskaya Zosh shahar ta'lim muassasasining 4-sinf o'quvchilari

(PIB ditini)

	Faxivets suprovodu	Bola rivojlanishini baholash mezonlari	Dastlabki taqdirning boshidagi rivojlanish dinamikasi	Dastlabki taqdirning oxirida rivojlanish dinamikasi	Visnovok (visnovok)
	Klasny kerivnik (), fan kitoblari bilan birga	Dastlabki dasturlarni o'zlashtirish muammolari (ob'ektlar, xususiyatlarni aniqlash ...), yilgi va o'qituvchilar bilan muloqot qilish, ularning sinflarini tashkil etish ...	Rus tilidan dasturni yomon o'zlashtiradi. Vaqtning qiyinligi tabiati, kechirimlar ruxsat etiladi, yozma til zaif buzilgan, bo'g'in buziladi, so'zdagi harflarni almashtirishga imkon beradi, guruh holatiga ustunlik beriladi, o'sha yoshdagi bolalar bilan bog'lanadi. va o'qituvchi maktab kunlaridan oldin mehribon pistirmalarda ishga olinadi.Tillar ustuvor masala sifatida belgilanadi, boshlang'ich faoliyat faol .
	Ijtimoiy o'qituvchi	Oila haqidagi yangiliklar, kiyinish uslubi, oiladagi muhit, kundalik onglar...., otalarning yordamga tayyorligi....	Mening oilam butunlay himoyalanmagan va bu maktabning ichki qiyofasida ko'rinadi. Batko nogiron. O'zaro, u beqaror his-tuyg'ularga ega. Otalar yurishga tayyor
	Tibbiy amaliyotchi	Bolaning sog'lig'i holati, surunkali kasalliklarning mavjudligi, sog'liqni saqlash guruhi.	Men sog'lig'imdan mamnunman, pediatrga murojaat qiling, sog'liqni saqlash guruhi 2
	Psixolog	Intellektual rivojlanish darajasini, hissiy sohani, xulq-atvor xususiyatlarini baholash	Bolaning rivojlanish dinamikasini baholash barqarorlik (etarli) hurmat darajasining o'sishining ahamiyatini, tashqi belgilar ortidagi ob'ektlarni rasmiylashtirilgan va tasniflashni amalga oshirishning muhimligini, o'zini o'zi boshqarish qobiliyatlarini rivojlantirishni, o'z-o'zini nazorat qilish qobiliyatini rivojlantirishni ta'kidlashdan iborat. faoliyat tezligi va nozik vosita ko'nikmalarini rivojlantirish. Anksiyete zaiflashdi, vaziyatlar muvaffaqiyatsizlikka olib keldi va asosiy his-tuyg'ular kuchaydi. Olushkina Alushkinaning xususiyatlarining rivojlanishi doimiy ijobiy dinamikani ko'rsatadi.
		Ko'chma rivojlanishni baholash, harakatlanuvchi rivojlanishning shikastlanish belgilari, tuzatish istiqbollari (tovush ishlab chiqarish ...)
	o'rinbosari vorteks robotining direktorlari	Bolaning shubhali (maktab) faoliyati, badiiy, estetik, sportda ularning qobiliyatlarini (o'zini namoyon qilish) amalga oshirilishini baholash .... Faoliyatda (ishda bandlik)	"Stol tennisi" sport seksiyasining faol a'zosi. U o'zining o'ziga xosligini rivojlantiradi, uni "Bolalar ko'zlari dunyosi" ni birlashtirishda yanada ijodiy qiladi.
	Ditinining yetib borishi	Diplomlar, zmagannilar orasida taqdir.	Stol tennisi bo'yicha maktab okrugida g'olib bo'lgan bir nechta g'olib.

Dinamik g'amxo'rlik shodennik Oksana Amelkova, Novo-Voskresenskaya ta'lim maktabi munitsipal ta'lim muassasasining 4 ___-sinf o'quvchisi

(PIB ditini)

	Faxivets suprovodu	Bola rivojlanishini baholash mezonlari	Dastlabki taqdirning boshidagi rivojlanish dinamikasi	Dastlabki taqdirning oxirida rivojlanish dinamikasi	Visnovok (visnovok)
	Klasny kerivnik (IN), fan kitoblari bilan birga	Dastlabki dasturlarni o'zlashtirish muammolari (ob'ektlar, xususiyatlarni aniqlash ...), yilgi va o'qituvchilar bilan muloqot qilish, ularning sinflarini tashkil etish ...	Dastur barcha fanlardan o'zlashtiriladi. Dastlabki ish ehtiyotkorlik va g'ayrat bilan amalga oshiriladi. O'rtacha hurmat. Sinfda o'zini tutish yaxshi. U hurmatga xotirjam munosabatda bo'ladi va uning baxtsizliklari haqida qayg'uradi. Yuqori tartiblar, yozma ko'paytirish va uch xonali raqamlar uchun bo'linmalar uchun tuzatishlar kiritish imkonini beradi. Bir yoshli granat bilan o'rnating. O'qituvchi bilan joylashtirish yaxshi asosda amalga oshiriladi; Maktab majburiyatlarini belgilash majburiydir. Hurmat barqaror emas.
	Ijtimoiy o'qituvchi	Oila haqidagi yangiliklar, kiyinish uslubi, oiladagi muhit, kundalik onglar...., otalarning yordamga tayyorligi....	Men uylanganman, boyman va unchalik xavfsiz emasman. Ular teng huquqli va yaxshi xulqli. Otalar yurishga tayyor
	Tibbiy amaliyotchi	Bolaning sog'lig'i holati, surunkali kasalliklarning mavjudligi, sog'liqni saqlash guruhi.
	Psixolog	Intellektual rivojlanish darajasini, hissiy sohani, xulq-atvor xususiyatlarini baholash	Dunyo timsolida hurmat konsentratsiyasining kuchli pasayishiga va vikonik vazifa samaradorligining pasayishiga olib kelishi kerak edi. tashvish va notinch norozilik, vaziyat haqida shikoyatlar yoki hissiy jihatdan muhim ehtiyojlardan norozilik.
		Ko'chma rivojlanishni baholash, harakatlanuvchi rivojlanishning shikastlanish belgilari, tuzatish istiqbollari (tovush ishlab chiqarish ...)
	o'rinbosari vorteks robotining direktorlari	Bolaning shubhali (maktab) faoliyati, badiiy, estetik, sportda ularning qobiliyatlarini (o'zini namoyon qilish) amalga oshirilishini baholash .... Faoliyatda (ishda bandlik)
	Ditinining yetib borishi	Diplomlar, zmagannilar orasida taqdir.

Dinamik g'amxo'rlik Schodennik Sobchenko Novo-Voskresenskaya ta'lim maktabi munitsipal ta'lim muassasasining 1-sinf o'quvchisiga sovg'alar

(PIB ditini)

	Faxivets suprovodu	Bola rivojlanishini baholash mezonlari	Dastlabki taqdirning boshidagi rivojlanish dinamikasi	Dastlabki taqdirning oxirida rivojlanish dinamikasi	Visnovok (visnovok)
	Klasny kerivnik (), fan kitoblari bilan birga	Dastlabki dasturlarni o'zlashtirish muammolari (ob'ektlar, xususiyatlarni aniqlash ...), yilgi va o'qituvchilar bilan muloqot qilish, ularning sinflarini tashkil etish ...	Dastur barcha fanlardan o'zlashtiriladi. Dastlabki ish ehtiyotkorlik va g'ayrat bilan amalga oshiriladi. O'rtacha hurmat. Sinfda o'zini tutish yaxshi. U hurmatga xotirjam munosabatda bo'ladi va uning baxtsizliklari haqida qayg'uradi. 10 oralig'ida kunlik to'lovlar uchun shisha ruxsat beradi; Til zaif baholanadi. O'qituvchi bilan joylashtirish yaxshi asosda amalga oshiriladi; Maktab majburiyatlarini belgilash majburiydir. Zerikishdan, axlatdan va izolyatsiyadan ehtiyot bo'ling. Hurmat barqaror emas.
	Ijtimoiy o'qituvchi	Oila haqidagi yangiliklar, kiyinish uslubi, oiladagi muhit, kundalik onglar...., otalarning yordamga tayyorligi....	Men juda dangasaman, men juda xavfsiz emasman. Ular teng huquqli va yaxshi xulqli. Otalar yurishga tayyor
	Tibbiy amaliyotchi	Bolaning sog'lig'i holati, surunkali kasalliklarning mavjudligi, sog'liqni saqlash guruhi.	Sog'lom holat, asab tizimi kasalliklari va ichak-ichak trakti a'zolarining faoliyati buzilganligi sababli bolalikdan nogiron, 4-sog'liqni saqlash guruhi, mashqlar terapiyasi tomonidan tavsiya etilgan
	Psixolog	Intellektual rivojlanish darajasini, hissiy sohani, xulq-atvor xususiyatlarini baholash	Ishlash qobiliyatining pastligi, ho'llik, tushkunlik va tashvish hissi, yosh bolalar bilan aloqa o'rnatishda muammolar. Moslashish darajasi va o'rtacha xavf prognozi
		Ko'chma rivojlanishni baholash, harakatlanuvchi rivojlanishning shikastlanish belgilari, tuzatish istiqbollari (tovush ishlab chiqarish ...)
	o'rinbosari vorteks robotining direktorlari	Bolaning shubhali (maktab) faoliyati, badiiy, estetik, sportda ularning qobiliyatlarini (o'zini namoyon qilish) amalga oshirilishini baholash .... Faoliyatda (ishda bandlik)
	Ditinining yetib borishi	Diplomlar, zmagannilar orasida taqdir.

Dinamik ehtiyotkorlik SchodennikNeplyuxina Natalya Novo-Voskresenskaya Zosh shahar ta'lim muassasasining 9-sinf o'quvchilari

(PIB ditini)

	Faxivets suprovodu	Bola rivojlanishini baholash mezonlari	Dastlabki taqdirning boshidagi rivojlanish dinamikasi	Dastlabki taqdirning oxirida rivojlanish dinamikasi	Visnovok (visnovok)
	Klasny kerivnik (), fan kitoblari bilan birga	Dastlabki dasturlarni o'zlashtirish muammolari (ob'ektlar, xususiyatlarni aniqlash ...), yilgi va o'qituvchilar bilan muloqot qilish, ularning sinflarini tashkil etish ...	Dastur barcha fanlardan o'zlashtiriladi. Uch xonali sonlarni bo'linish va ko'paytirish bo'yicha hisob-kitoblar uchun ruxsat beriladi. Yozish tili ozroq uzr, birdaniga so‘z va so‘z yozasiz, o‘qish mahoratingiz pasayadi, ufqingiz ingichka. Bir yoshli bolalar va o'qituvchilari bo'lgan bolalarni mehribonlik asosida, ularning maktab majburiyatlari belgilanishidan oldin, boshlang'ich faoliyat imkoni boricha amalga oshiriladi. Maktabdagi sinfdoshlar va boshqa o'quvchilar orasida ko'plab do'stlar bor.
	Ijtimoiy o'qituvchi	Oila haqidagi yangiliklar, kiyinish uslubi, oiladagi muhit, kundalik onglar...., otalarning yordamga tayyorligi....	Men turmush qurganman, boyman, kafolatsiz, farovonman. Ular teng huquqli va yaxshi xulqli. Otalar yurishga tayyor
	Tibbiy amaliyotchi	Bolaning sog'lig'i holati, surunkali kasalliklarning mavjudligi, sog'liqni saqlash guruhi.
	Psixolog	Intellektual rivojlanish darajasini, hissiy sohani, xulq-atvor xususiyatlarini baholash	Arzimas aqliy (va jismoniy) talablar bilan hurmatning mahsuldorligi sezilarli darajada kamayadi. Reduksiyaning aniq va mavhum belgisi ortidagi ob'ektlarni tasniflash va aniqlash jarayoni, ko'pincha shoshilinch qayta ko'rib chiqish orqali amalga oshirilgan analogiyalarni o'zgartirishga, qo'shimcha aloqalarni o'rnatishga va ob'ektlarni tasniflashga imkon beradi.
		Ko'chma rivojlanishni baholash, harakatlanuvchi rivojlanishning shikastlanish belgilari, tuzatish istiqbollari (tovush ishlab chiqarish ...)
	o'rinbosari vorteks robotining direktorlari	Bolaning shubhali (maktab) faoliyati, badiiy, estetik, sportda ularning qobiliyatlarini (o'zini namoyon qilish) amalga oshirilishini baholash .... Faoliyatda (ishda bandlik)	Basketbolning sport bo'limiga rahbarlik qiladi. Ikki yil o'tgach, "Xotira soati" Novosibirsk yaqinidagi 1-postda, Poloviy Standa olib borildi.
	Ditinining yetib borishi	Diplomlar, zmagannilar orasida taqdir.	Maktab sport tadbirlarida ishtirok eting.

Fan o'qituvchisi, sinf o'qituvchisi uchun qo'shimcha ma'lumotlar:

Boshidan oldin qo'yish (tirbandlik, to'planish, bekorchilik, salbiy):

Dastlabki ishning sifati (tirishqoqlik, aniqlik, tashkilotchilik); Rhubarb (yuqori, o'rta, past); Ba'zi mavzularni tushunish qiyin; Vikonannya maktab rejimi va darslar davomida o'zini tutish qoidalari; tanqidiy hurmat va baholashga munosabat (xotirjam, diqqatli, passiv, tajovuzkor, o'tkazilmagan); tashqi muvaffaqiyatsizliklarga reaktsiya (tashvish, faollikning kuchayishi, faollikning pasayishi, passivlik, ishsizlik); O'zining kuchli tomonlari, muvaffaqiyatlari va muvaffaqiyatsizliklarini o'z-o'zini baholashdan oldin o'rganishning qiymati (himoyalangan, kam baholangan, adekvat).

Maxsus qobiliyatlar.

Sotsialistik tadqiqotlar va ijtimoiy xabardorlik:

Kollektivga, kollektiv chaqiruvlarga qanday fikr berish kerak (yoqimli, jiddiy, og'riqli, byudzhe, sehrgar); Bir yoshli bolalardan sharob uslubi (xotirjam-yaxshi, tajovuzkor, beqaror); Chi jamoadan vakolat talab qiladi; Siz sinfingizda do'stlar orttirasiz, sinf bilan suratga tushasiz; Har holda, men to'g'ri darsda qatnashaman (faol ishtirokchi, passiv ishtirokchi, tashkilotchi, disorganizer, qatnashma); Yak va'da tuzmoqda; Ko'pincha kim bilan nizolar paydo bo'ladi.

Ishtirokchi qo'llab-quvvatlashga	Sahnadagi harakatlar maslahatlashuv oldidan tayyorgarlik	Psixologik doirasidagi harakat pedagogik kengash	Maslahatlashuv qarorini amalga oshirish
Psixolog	Diagnostika o'tkazish robotlar: diagnostika minimal turli xil sxemalar diagnostika yo'qolgan shodo guruhi "muammo" talabalari Oldindan materiallarni tayyorlash kengash	Ishtirokchilarni tabriklaymiz kengash uchun zarur psixologik ma'lumotlar pedagogik holat maxsus muassasalar talabalar guruhlari qo'llab-quvvatlashga To'g'ridan-to'g'ri rejalashtirish va shakllar ichida psixologik ish maxsus qo'llab-quvvatlash uchun talabalar, talabalar guruhlari va umuman parallellik	Psixokorreksiyalar o'tkazish, ishlab chiqish va maslahat berish maktab o'quvchilari bilan tashriflar Guruh va individual o'tkazish o'qituvchilar va otalar bilan maslahatlashish Uxlash bilan ishlashni rejalashtirish klassik keramika bilan Ijtimoiy-dispetcherlik faoliyati Psixologik ta'lim
Klasny kerivnik	Pedagogik tanlov Pedagogika haqida ma'lumot talaba maqomining jihatlari (Ogohlantirish, suhbat yoki anketa fan o'qituvchilari)	Kerakli ma'lumotlar pedagogik ma'lumotlar maslahatlashuv ishtirokchilariga Strategiyani ishlab chiqishda ishtirok etish qo'llab-quvvatlashga Shakllar va yo'nalishlarni rejalashtirish qo'llab-quvvatlash doirasida robotlar sinfdagi aniq talabalar umuman	Muayyan shakllarni bajarish qarori doirasidagi ilmiy ish kengash Otalar va o'qituvchilar bilan maslahat - ovqatlanish sub'ektlari maktab o'quvchilarini qo'llab-quvvatlash ta'lim guruhlari
O'qituvchi - mavzu kitobi	Mutaxassis stajyorlarning taqdiri diagnostika bosqichida minimal darajada Kerakli ma'lumotlar sinfga ma'lumot Kerivnik va psixolog oldin ularni tayyorlashning bir qismi sifatida kengash	Taqdiringizni olmang yoki taqdiringizni zarurat dunyosidan olmang	Guruh va individual ishtirok etish psixolog tomonidan o'tkaziladigan maslahatlar, bosh o'qituvchi yoki shifokor Shaxsiy strategiyalarni ishlab chiqish pedagogik yordam aniq talabalar va ularning keyingi amalga oshirish Otalar maslahati Uslubiy seminarlarda qatnashish, dunyoga bag'ishlangan hamrohlik faoliyati turli maktab parallellari
Katta o'qituvchi	dan tashkiliy yordam asosiysini amalga oshirdi diagnostik tashriflar	Ishni tashkil etish va maslahat berish Qaroqchining taqdiri pedagogik jihatlar suprovodu okremix maktab o'quvchilari va talabalar parallellar	O'qituvchilarga strategiyalarni ishlab chiqishda yordam berish qo'llab-quvvatlashga O'qituvchilar bilan maslahatlashuv uslubiy va aniq ovqatlar Ma'muriyat bilan maslahatlashish
Maktab boshqaruv	Tashkilot dan ma'muriy yordam diagnostik testlar o'tkazildi tashriflar	Ishtirok etmang	Psixolog va bosh o'qituvchi bilan talabalar maslahatlashuv natijalarini muhokama qilish Hamrohlik qiluvchi shaxslarning ishtiroki kiring va menga yordam bering, rag'batlantirish yoki sovg'a boshqaruv