Erta yoshdagi bolalarda targ'ibotni rag'batlantirish. Erta yoshdagi bolalarda tilni rag'batlantirish va rivojlantirish taktikasi. Ritmik musiqiy o'yinlarni o'ynang

Erta yoshdagi bolalarda targ'ibotni rag'batlantirish.

O'yin usullari va harakatlanuvchi rivojlanishni qabul qilish usullari

Tayyorlagan shaxs:

erta guruh qamchi № 1

Mukoseva T.S.

Faol tilni rivojlantirish usullari

erta hayotdagi bolalar.

Maktabgacha ta'lim muassasalarining hech biri maktabgacha ta'lim muassasasidan qayta ko'rib chiqilishi kerak bo'lsa, rivojlanishning yangi bosqichida emas. Maxsus ta'limni modernizatsiya qilish doirasida pedagogikaning ustuvor yo'nalishlaridan biri bo'lgan maktabgacha ta'limning yangi Federal davlat ta'lim standartlari qabul qilindi, hozirgi vaqtda erta yoshdagi bolalar bilan ishlash ii chora-tadbirlar, har xil turdagi profilaktika va profilaktika ishlari kuchaytirilmoqda. zarardan. Shuning uchun bolalarning aqliy faoliyatini rivojlantirish va ruhiy kasalliklarning oldini olish bo'yicha ishlarni erta yoshdan boshlash, shakllangan aqliy funktsiyalarning rivojlanishini darhol payqash va tezlashtirish, ularning rivojlanishini rag'batlantirish, A. bolaning turli xil rivojlanishi.

Yaqinda F.A.Soxin, A.I.Maksakov, E.M.Struninalar yosh kattalardagi eng katta faollik miyaga bog‘liqligini aniqladilar, chunki bolalar faol mehnatdan oldin faollashadi. Asosiy mashg'ulotlar bosqichma-bosqich o'tkaziladi. Yoshartirish jarayoni bolaning faoliyatining rivojlanishida yotadi, chunki u fikrlarni rivojlantiradi va rivojlantiradi. Tilni rivojlantirishga qo'yiladigan asosiy talablar Federal davlat ta'lim standarti tomonidan ishlab chiqilgan. Dinning rivojlanishi fermentatsiya va madaniyatning maxsus usuli sifatida sutni qazib olishni o'z ichiga oladi; faol so'z boyligini boyitish; izchil, grammatik jihatdan to'g'ri dialogik va monologik nutqni rivojlantirish; ijodiy ijodkorlikni rivojlantirish; tilning tovush va intonatsiya madaniyatini rivojlantirish, quloqqa fonematik; kitob madaniyati, bolalar adabiyoti bilan tanishish, bolalar adabiyotining turli janrlari matnlarini tinglab tushunish; ongni o'zgartirish va savodxonlikni rivojlantirish sifatida sog'lom analitik-sintetik faoliyatni shakllantirish. [FSES DO].

Hayotning birinchi taqdirlarining merosi, birinchi navbatda, kattalar tilini tushunishning kengayishi va boshqa tomondan, bolaning faol so'z boyligini shakllantirishdir. Tilni rivojlantirish vazifasidan kelib chiqib, biz maktabgacha yoshdagi bolalarning til faoliyatini rivojlantirishga qaratilgan usul va usullarni tanlaymiz.

Usullarning uchta guruhi mavjud:

so'zlar,

boshida,

amaliy.

Bolalarni tashkil etish shakli ham maxsus tashkil etilgan faoliyat, ham bolalarning kundalik hayoti bo'lishi mumkin. Erta yoshdagi bolaning miya rivojlanishida faol tilni rag'batlantirish muhim ahamiyatga ega. Bunga turli usullar va usullarni har tomonlama o'rganish orqali erishiladi.

Asosiy usullar:

tirik narsalarga g'amxo'rlik qilish: ichak, it, qush va boshqalar;

tabiatda ehtiyotkorlik;

fermaga, shaharga, maktabgacha yoshdagi bolalar sport maydoniga ekskursiyalar;

o'yinchoqlar, narsalar va rasmlarga qarash;

tasvirni yaratuvchi aniqlik.

Amaliy usullar:

didaktik o'yinlar;

didaktik huquqlar;

dumaloq raqs o'yinlari;

O'yinlar - dramatizatsiya; sahnalashtirish;

O'yinlar - kutilmagan hodisalar;

Qoidalar bo'yicha o'ynang.

Masalan,

O'yin - dramatizatsiya. O'yinchoqlar yordamida hayotning uchinchi yilidagi bolalarga xos bo'lgan ijobiy va salbiy xatti-harakatlar modellari yaratiladi (men bolalar bog'chasida yig'lamayman, "O'yinchoq nima haqida o'sdi", "Xayrli kun, matusya. Men seni sog'indim" va boshqalar).

Keling, "O'yinchoq nimani o'ylab topdi" spektakli uchun dumba o'rnatamiz.

Murabbiy noma'lum bola uchun o'yinchoq tutadi va ochib beradi:

“Bularning barchasi uni tasvirlagan bolalarga tushdi. Ular kiyinish xonasida to'shakda jodugarni unutdilar, ular asalni yoqtirmadilar, to'shakka yotqizmadilar, qo'shiqlarni uxlamadilar, eng shirin so'zlarni aytmadilar, bizni yirtib tashladilar. Men uni darhol sizga tikmayman, lekin vedmezhatdan hech narsa qilishni xayolimga qo'ymayman ... "

Kichkintoylar o'z guruhidagi o'yinchoqlarini yo'qotishi mumkin bo'lganligi sababli, ular ularni "oziqlantiradilar" va ularga qo'shiqlar kuylashadi va qariganda o'zlari yaxshi so'zlarni aytadilar va hokazo.

Bolalarning ishtirokida kanalizatsiya (va ular uchun o'quv jarayonida ishtirok etish undan ham muhimroq) xanjarni tikadi, lekin baribir o'yinchoqni undan tortib oladi va bolalar u bilan o'ynashini kuzatadi.

Tez orada siz badavlat kichkintoylarning sevimli o'yinchog'iga aylanasiz.

Og'zaki usullar:

vikoristik urg'u bilan she'rlar, primovoklar, she'rlar, ertaklarni o'qish;

ma'lumotni o'qish va tadqiq qilish, fondan cho'qqilarni o'rganish.

Bolaning hayotining birinchi oylaridan boshlab, u bilan asta-sekin gaplashish kerak, shunda kichkintoy yangi tilni his qiladi va eshitadi. Erta yoshdagi bolalar bilan ishlashga samarali yondashuv folklorning kichik shakllarini o'rganishdir. Vikoristannyaodamlarning igori , qo'shiqlar o'ynash, bolalar bog'chasi va bolalar bilan uxlash faoliyati ularga katta quvonch keltirishi mumkin. Bolaning harakatlarini so'zlar bilan amalga oshirish, uning ongining til tovushlarini baland ovozda tinglash, uning ritmini ushlash, qabul qilingan tovushdan tashqari va uning his-tuyg'ulariga bosqichma-bosqich kirib borish tendentsiyasiga mos keladi. Masalan: “Pivnik - pivnik...”, “Ladushki - dolonki...”, “Mana shoxli echki...”, “Pishov bozorga”, “Chiki - chiki - chikalochki”.

Palmalar

Doloni, doloni,

Ular qayerda?

Buvisida!

Nima yoki?

Bo'tqa!

Nima ichdingiz?

Mash!

Yog 'pyuresi,

Soldenka pyuresi,

Buvijon yaxshi.

Biz ichdik, yedik,

Uchamiz, uchamiz, uchamiz!

Boshingizga o'tiring!

Sealy,

Biz o‘tirdik

Va yana uchamiz!

Torjokdagi Pishov mushuki

Torjokdagi Pishov mushuki,

Mushuk pirogini sotib olib,

Ko'chada Pishov mushuki,

Mushukga bulochka sotib olib.

Chi o'zim,

Katya-chi?

Men o'zimni tishlayman

Men uni Katyaga olib kelaman.

Folklor asarlarining ahamiyati shundaki, badbo'y hid bolaning kattalar bilan hissiy va taktil (nuqta, silash) ehtiyojini qondiradi. Aksariyat bolalar tabiatan kinestetikdir: ular silaganda, quchoqlashganda yoki qo'llaridan ushlab turganda hidlarni yaxshi ko'radilar. Xalq ijodi mehr va jismoniy aloqaga bo'lgan kuchli ehtiyojni ifodalaydi.

Artikulyatsiya apparatining rivojlanishi Bolalar maxsus tanlangan huquqlarga bo'ysunadilar. O'qituvchi ularni rag'batlantirishni rivojlantirish bilan bog'liq faoliyatda va mukammal vaqtda vikorize qilishi mumkin. Ovoz terapiyasi bolalar tafakkurini faollashtirishning samarali usuli hisoblanadi. Ovozli tadqiqotlar bo'yicha rasmlarning Vikoristannya, masalan, poezd ketmoqda - chuh - chuh - chuh; pyvnik kuylaydi - ku-ka - re - ku; yubiley go - belgi - shunday va hokazo.

Bolalarni badiiy adabiyotga o'rgatish , tanish bolalar shoirlarining cho'qqilari bilan tanishish jiddiy boshlanadi. A. Barto "Igrashki", Z. Aleksandrova "Bir, ikki, uch, chotiri, besh!", V. Berestov "Buyuk Lyalka"; E. Charushin "Tovuq"; L. Tolstoy "Rozkaning qushlarning bolalari bor"; L. Pavlova "Kimning yonoq onasi bor?" Erta bolalik kazak ertaki bilan tanish bo'ladi: "Tovuq Ryaba", "Ripka", "Teremok".

Bolalar bilan o'qituvchilar movnogo dikhannya rivojlantirish huquqini vikoristuvati mumkin:

"Qor parchasini pufla"

"Metelik, uching"

"Gol uring"

"Shamni o'chiring" va boshqalar kuchli shamol oqimining tebranishini, to'g'ri diafragma nafasini yaratadi.

Menimcha, eng samaralisiamaliy usullar bolalarni tashkil qilish amaliy usullar guruhi bo'lishi kerako'yin Ushbu usul o'yin faoliyatining turli xil tarkibiy qismlarini boshqa usullardan foydalangan holda uzatadi: ovqatlanish, qo'shimchalar, tushuntirishlar, tushuntirishlar, ko'rsatish va boshqalar. O'yin usullari o'rganishning dinamizmini ta'minlaydi, bolaning mustaqillikka bo'lgan ehtiyojini maksimal darajada qondiradi: og'zaki va xatti-harakatlar. Bolalar narsalar bilan o'ynashadi, masalan, telefonda o'ynashadi, agar bola o'yinchoq qurilmasidan foydalansa, siz ona, dada, buvi va ertak qahramonlarini chaqirishingiz mumkin. Telefondan foydalanish bolaning aqliy rivojlanishini rag'batlantiradi, o'ziga ishonchni shakllantiradi va kommunikativ kompetentsiyani rivojlantiradi.Stol usti o'yinlari: “Katta – kichik”, “Kimning kichik do‘sti?”, “Mahluqlar bolasi” va boshqalar ona tilining leksik va grammatik tarkibiy qismlarini egallashga, bolalarning aqliy va lingvistik faoliyatini faollashtirishga imkon beradi.

Bolalarning til ko'nikmalarini rivojlantirishning samarali usuli qo'llarning nozik motorli ko'nikmalarini rivojlantirishdir. Qo'llar va barmoqlar bilan o'ngga o'ynash chaqaloqning rivojlanishini rag'batlantiradi, chaqaloq miyasining rivojlanishiga yordam beradi, bu ham qo'llarning nozik motorli ko'nikmalarini rivojlantirishga yordam beradi. Bola barmoqlari bilan qanchalik ko'p buklangan va buklangan qo'llarni qilsa, robot miyaning ko'proq qismlariga kirishi mumkin. Barmoq o'yinlari qo'l ko'nikmalarini rivojlantirish bilan barcha yosh guruhlarida bolalar bilan ishlash usuli sifatida. "Ladushki", "Bu barmoq - men boraman ...", "Echki" va boshqa barmoq o'yinlari bolalarning harakatlarini rag'batlantiradi va qo'llarini rivojlantiradi.

"Bu barmoq uxlashni xohlaydi ..."

Agar bola uning barmoqlari bilan tanishsa, unga aytishingiz mumkinki, uning barmoqlari har kuni o'ynaydi, bo'yashadi, ovqatlanadi, haykaltaroshlik qiladi ... - ular juda ko'p ishi bor, ular hatto uyg'onib, kechasi uyquga ketishadi.

Jim bo'ling, bolalar, shovqin qilmang,

Barmoqlaringizni uyg'otmang.

"Bu barmoq ..."

Oilaviy fotosuratni ko'rsating, oilaning barcha a'zolarini tekshiring va boladan ularga nom berishini so'rang.

Bolalarning fikrlarini faollashtiradigan robotda turli xil samarali faoliyat (qoliplash, bo'yash, qo'llash) muhimroq rol o'ynaydi. Faoliyat jarayonida bolalar shakli, rangi, o'lchami haqida bilimga ega bo'ladilar; nozik vosita qobiliyatlari rivojlanadi, aniq tasvirlar va tushunchalar shakllanadi, til faollashadi.

Pikoterapiya - bu bolani rivojlantirish usuli sifatida qum bilan butun o'yin. Qum terapiyasi kichkintoylarga juda yaqin, hatto bolalikdan qum qutisida o'tirishning badbo'y hidi va birinchi so'zlar, birinchi shaxslararo aloqalar va uyg'unlik u erda shakllanadi. Shu sababli, qum bilan o'ynash bolalarning bo'shashishiga, o'zlarini o'g'irlab ketayotgandek his qilishlariga, qo'llarining nozik motorikasini rivojlantirishga va mushaklarning kuchlanishini engillashtirishga yordam beradi. Bu usul erta va maktabgacha yoshdagi bolalar bilan to'liq qo'llanilgan va qum bilan o'ynash to'g'ridan-to'g'ri ligamentli mushaklarning shakllanishi va tananing shifo topishi uchun juda do'stona aqllarni yaratadi.

Erta yoshdagi bolalarning harakatchan rivojlanishi ongini shakllantirish.

Bolaning asosiy faoliyati uning o'yin tomonidan boshqarilishi, uning hayotining ob'ektiv-rivojlanayotgan o'rtasi, qaysi o'yinchoqlar, tasviriy materiallar, egalik va hamrohlar, ularning rivojlanish salohiyati qanday, u qanday hidlangan va mavjud bo'lganligidan iborat. mustaqil faoliyat uchun. Erta yoshdagi bolalar dunyoni uning turli organlariga sezgir bo'lish orqali bilib oladilar. Shuning uchun kichkintoylar uchun jismoniy, o'ynoqi va hissiy rivojlanish uchun joy yaratiladi, u quyidagilarni o'z ichiga oladi: hayvonlar, qushlar, sabzavotlar, mevalar, idish-tovoqlar, kiyim-kechak, mebel, o'yinchoqlarning real tasvirlari bilan rasmlar to'plami; bir xil mavzuni tekislash uchun rasmlar to'plami (mavzular); 2 tekis qismga bo'lingan alohida rasmlar; harakatlar va hodisalar (tasodifiy, kundalik, o'yin vaziyatlari) ketma-ketligini o'rnatish uchun 2-3 ta rasm seriyasi; syujet rasmlari (turli mavzular bilan, bolaga yaqin - Kazkov, ijtimoiy va kundalik hayot), ajoyib format; O'quv o'yinlarining har xil turlari mavjud: lotto, domino, mozaika, kesilishi mumkin bo'lgan rasmlari bilan to'plangan kublar; tovush chiqaradigan o'yinchoqlar, tembr va tovush chiqarish xarakteriga ko'ra bir-biriga zid bo'lgan o'yinchoqlar (egizaklar, barabanlar, qo'ng'iroqlar, shovqinlar); Ko'zgudan kichkinagina chiroyli liboslar bolalarning ijtimoiy rivojlanishining zaruriy atributidir.

Shunday qilib, erta bolalik va maktabgacha yoshdagi bolalarning tilini faollashtirish turli xil faoliyat turlarida sodir bo'ladi. Shuni esda tutish kerakki, bolalarning so'z boyligini boyitish va faollashtirish, turli usullardan foydalanish va har bir bolaning psixologik xususiyatlarini va har bir faoliyat turining xususiyatlarini tushungan holda lug'at ishini o'zlashtirish jarayonini to'g'rilash kerak. ; Agar siz chaqaloqning kognitiv va kognitiv faolligini istasangiz, u bilan jarayon haqida ko'proq gaplashing. Sizning ishingiz natijasi yanada to'g'ri, stilistik va hissiy jihatdan boy, chiroyli bola bo'ladi.

Filipovich I.V.,

Minsk, Xalqaro gumanitar-iqtisodiy institutining psixologik-pedagogik fanlar kafedrasi dotsenti (“Logopedist” jurnali, 2004 yil 5-son).

Erta yoshdagi bolaning xulq-atvorining o'ziga xos xususiyatlari (ular o'tkinchilik va o'z-o'zidan, onaga yoki katta yoshli odamga qaramlik, fiziologik ehtiyojlarni qondirishda muvaffaqiyatga erishishning muhimligi va birinchi navbatda, qulaylik va tashvishlarsiz) tuzatish va rivojlantirish ishlari tartibini almashtirishdan oldin maxsus yordam:

Diagnostika va tuzatish usullarining yaxlitligi, tanlanganligi va samaradorligi;
- bolalar va otalar bilan o'rnatilgan aloqada hamdardlik, g'amxo'rlik va samimiylik;
rivojlanish usullari, bolaning individualligi va aqliy yo'q qilinishining o'ziga xos xususiyatlari;
- otalar yoki katta yoshdagi shaxslarni tuzatish va rivojlantirish ishlariga doimiy ravishda jalb qilish.

Bolaning markaziy asab tizimining funktsional etukligi xatti-harakatni tartibga solishning o'ziga xos usullarini belgilaydi. Ularning oldida yolg'on: bolalar nutqi bo'yicha qisqa, tushunarli ko'rsatmalar (hatto turli xil "bolalarcha" tilda - chaqaloq nutqi), ularning sonli takrorlari, aniq imo-ishoralar (kinesigns) yoki harakatlar bilan qo'llab-quvvatlovchi ko'rsatmalar, majburiy shakllanish. ijobiy hissiy fon (hissiy infektsiya) rag'batlantiradi.
Bizning dalillarimiz rag'batlantirishning eng samarali usullarini aniqlash va tahlil qilish imkonini beradi; Tuzatish jarayonida va birlamchi tibbiy yordam bolalar ongida amalga oshiriladigan asosiy tadbirlar.

Tuzatish-rivojlantiruvchi robotda biz yangi kattalar uchun ahamiyatli bo'lgan bolalarda erta yoshdagi inson bolasini rag'batlantirish va rivojlantirishning taqlidlari va naturalistik taktikasini o'rgandik.

Persha kattalarning paydo bo'lishidan boshlab tilni umumlashtirish va taqlid qilishga asoslangan til va kognitiv dasturlarning rivojlanishini etkazadi. Voyaga etgan odam siltingning tashabbuskori emas, balki uning to'g'ridan-to'g'ri, joy almashishi va umumiy tempini bildiradi. Harakatning tugallanishi va tugallanmaganligini, intensivligi va hissiyotini aniqlash uning irodasi. Taqlid qilish taktikasi passiv bolalar bilan ishlashda, shuningdek, kattalar kabi kichik bolalar bilan ishlashda ijobiy isbotlangan, ular ko'p sonli takrorlashlar orqali yangi ko'nikmalarni rivojlantirishga yordam beradi, harakatlarga aniq va hissiy xususiyatlarni beradi.

Boshqa bir holatda, asosiy e'tibor bolani vaziyat va ishbilarmonlik holatiga, turli xil hayotiy vaziyatlarda tildan foydalanishga undaydi. Asosiy e'tibor bolaning ehtiyojlari va manfaatlariga qaratiladi va kattalar ularni qondirish yo'llarini izlashda chaqaloqqa hamroh bo'lishadi. G.P. formulalari uchun. Lendret "shkarpetki chereviki bolaga ergashish uchun etuk". Unga qarash va uni kesiklar bilan to'g'rilash etarli emas. Bolaga aql-zakovatni ko'rsatish va oqilona yordam va bebaho dalda berish kerak.

Keling, aqliy rivojlanishda xavf omili bo'lgan erta yoshdagi bolalar bilan robotlarda sinovdan o'tgan taxminiy taktikalarning o'ziga xos xususiyatlari haqidagi hisobotni ko'rib chiqaylik.
1. Bolalar tafakkurini taqlid qilish orqali rivojlantirish bir kechada bir necha usul bilan sodir bo'ldi:
- kattalarning harakatlari, yuz ifodalari va intonatsiyalarining mimetik merosini qo'zg'atish;
- bolani ekolaliyaga qo'zg'atish va emotsional infektsiyaning shirasiga tez harakatlanuvchi reaktsiyalar;
- bolani prokhannya, vidmova, rasmiy dialogga qo'zg'atish.

O'tkinchi merosni qo'zg'atish, agar bola tovushlarni, tovush komplekslarini, so'zlarning imlolarini nusxalashdan xabardor bo'lsa va kattalar intonatsiyasiga ega bo'lsa, meros uchun etarli sababdir. Tabriklar, intilishlar, jazo va maqtovlar otalarning izchil va oson tushunarli intonatsiyasi bilan birga keladi. Kattalar uchun Rosegalvania bolaning istaklari va xatti-harakatlari asosida meros bo'lishi mumkin. Keling, merosxo'rlikni qo'zg'atadigan vakolatli kattalar xatti-harakati misolini ko'rib chiqaylik.

Katya S.ning yumshoq o'yinchog'i bilan ehtiyotkorlik bilan manipulyatsiyalar (2 p. 8 ms, rivojlanishning qo'pol blokirovkasi), buni fitna o'yini sifatida tasniflash muhimdir. Qiz o'yinchoqni panjalaridan ushlab aylanib yurdi va vaqti-vaqti bilan yuzga o'xshash tovushlarni chiqardi. Bu holat vokalizatsiyani rag'batlantirish uchun vosita sifatida ishlatilgan. Yangi boshlanuvchilar uchun bola og'zaki istak va dalda berdi: “Siz quyonni qanday ajoyib tarzda silkityapsiz! Bu sizga yarashadi! Boshqa mamnuniyat yo'q. Keyin kattalar harakatning intonatsiyasini ta'kidlab, shunday deydi: "Quyon yurib, uxlayapti: A-ah! Ahh! Quyonni silkitmoqda."
Xuddi shu texnika yig'ilishlarda yurish paytida ham qo'llanilgan. “Men boraman - op-op! Biz taqillatamiz - tepada! yoki o'yinchoqlarni tartibga solish: Mening kichik yordamchim! Mana bir kub! Keyingisiga! ". O'qituvchi hissiyot bilan, biroz bo'rttirilgan tarzda, o'ynalayotgan vaziyatdan oldin o'z pozitsiyasini tushuntirdi: "Oh-oh-oh! kubni ko'taring!
Hissiy ifloslanish hech qanday holatda bolaga nisbatan zo'ravonlik emas, balki vokal va mimetik usullar bilan ifodalangan insoniy his-tuyg'ular va munosabatlarning uzatilishidir. Shu maqsadda bola hissiy holatni qo'zg'atadigan kattalar ko'rinishiga e'tibor qaratishi kerak. Hissiyotning mimetik ifodasiga qo'shimcha ravishda, voyaga etgan bola o'z ovozini aniq "gapira oladi": "Bu juda aqldan ozgan", "Qanday qiziqarli!", "Bu og'riqli", "Bu yoqimli" va hokazo.

Ko'pincha, hissiy infektsiya uchun biz o'yinchoqdan foydalanardik (qo'lda tortilgan yumshoq to'p). Biz bolalarni o'zlarining "tajribalari" va "lageri" haqida qo'shiq aytishga undadik: "Quyon og'riyapti, quyon og'riyapti!", "Mushuk uxlayapti, mushuk juda xursand!" Keling, sizni chayqalaylik!", "Qanday kulgili chaqaloq! Qiziqarli, quvnoq! ta in.

Bolani qo'zg'atish, tupurishning maxsus qobiliyatiga bog'liq emasligi sababli, bola uchun yangi bo'lgan har qanday o'yin materialida osongina amalga oshirilishi mumkin. Shuningdek, rasmiy muloqot qoidalarini og'zaki ravishda aniq belgilash kerak: “Siz bu o'yinchoqni xohlaysizmi? Xo'sh? Ustida!" Keyin u iboraga bosh irg'ab qo'shib, Ruxga yordam berdi. Vidmov buni shunday ifodalaydi: so'z - teginish - imo-ishora - so'z, harakatni so'z bilan yakunlaydi: "Malyuvatimemo? Biz qilmaymiz. "Yo'q". Barqaror va intensiv ish orqali rasmiy muloqot ikki teng huquqli sub'ektlar: kattalar va kattalar o'rtasidagi haqiqiy, faol dialogga aylanadi. Bundan tashqari, bolaning bunday tarzda "tushunishi" o'rinlidir; Yillar o'tib, bolaning ovozi xilma-xil bo'ladi, ko'pincha hayvonlarning hidi balog'at yoshiga qadar kuchayadi va ular bir-biriga qichqiradilar; Ba'zan amorf va haqiqiy so'zlar "o'tib ketadi". E.R.ni tayinlash uchun. Baenskiy, shu tarzda, bolaning birinchi ma'nolarini so'zsiz tovushlardan "tebranish" boshlaydi.

Masalan, Mixail M.ni rag'batlantirish (2 r. 2 m., kanoplar ostida asfiksiya tufayli harakatlanuvchi rivojlanishning qo'pol soyasi) bir nechta o'yin-manipulyatsiyalarda amalga oshirildi: "Lokomotiv" ("Vu-hu!" ), “Hova” (“A-a-oo-oo!”), “Gusi” (“Oh! oh! oh!”), “Ayiq” (“I-i-i!”) bo‘ysunuvchi omborlar tilida paydo bo‘lishidan oldin chaqirilgan: “ gu -gu” lokomotiv hushtagi maqsadida; vaziyatda "kuku"; "ga-ga" ganderning g'azabi uchun; ayiqning ovozli chiyillashida "pi-pi". O'yinda paydo bo'lgan tovush komplekslari o'qituvchi tomonidan, so'ngra otalar tomonidan har xil kundalik vaziyatlarda bolani namoyishga "chaqirdi": "Buviga gander qanday qichqirayotganini ko'rsating ...", "Qaerda" bizning kichkintoyimiz?", "Kim ayiq kabi g'ichirlay olasiz? ta in. Vartoning ta'kidlashicha, faxivtsya otalari bolaning teriga merosxo'rligini belgilagan va xohlashgan va bu chaqaloqning tashabbuskor rivojlanishiga sabab bo'lgan. Mavjud vaziyatda bolaning xatti-harakatini mutlaqo aniq deb atash mumkin: yo'qolgan o'yinchoqni qidirib divan ostiga qarab, Mishko shunday deydi: "Kuk-ku!" Va buni bilib, onasiga ko'rsatadi: "Voy ! Nase!
2. Tuzatish va rivojlantiruvchi ishlarning naturalistik taktikasi intuitiv bilimga, so'ngra real hayotda, o'yinda va kundalik vaziyatlarda o'zaro ta'sir qilishda uslubiy tahlil qilingan va mustahkamlangan usullarga asoslanadi Ha, ular takrorlanadi. Farzandingizni rag'batlantirish uchun tuzatish-rivojlantiruvchi dasturning konturini boshlash uchun asos ularning xatti-harakati bilan belgilanadi: faoliyatning ustuvor turi, kattalar bilan o'zaro munosabatlarning o'ziga xos xususiyatlari, kundalik odatlarni shakllantirish va boshqalar. Ishoralar va tayanchlar sayohatlar, ko'mishlar, shuningdek, bolalarning asosiy faoliyatini o'z ichiga olishi mumkin.

Bizning amaliyotimizda tabiiy taktika kontekstida tilni rag'batlantirish asta-sekin chaqaloqning mavjud tabiiy reaktsiyalarini kuchaytirish bilan birga keldi va ko'pincha quyidagi usullardan foydalanildi:

Bizning oldimizda bolaning isrofgarchilik ehtiyojlari bilan bog'liq tovushlar va so'zlar tupurar edi;
- o'yin faoliyati davomida bolaning o'ziga xos ovozli va og'zaki reaktsiyasini ko'rsatadigan vaziyat yaratildi;
- bolada paydo bo'lgan tovushlar, so'zlar va so'zlarni birlashtirish.
O'z reaktsiyalarini qo'lga kiritish, so'zlarni va ovozlarni takrorlash, ularni boshqa vaziyat bilan bog'lash, o'ynash, ularning turlari, haqiqiy dialogga dushmanlik yaratish orqali o'rganildi;
- ovozli tovushlarni mustahkamlash paytida, - kattalar tomonidan ijobiy, iliq, quvnoq va optimistik muhit yaratilib, bolani ijobiy energiya bilan yuqtirdi.

Bola uchun tanish yoki zarur bo'lgan uy-ro'zg'or buyumlarini manipulyatsiya qilish kattalar ismlarini, xatti-harakatlarini, natijalarini va hokazolarni bosqichma-bosqich targ'ib qilish uchun ramziy xususiyatga ega bo'ldi.
- jarayon: “Qo'llaringizni ushlang. Vitiratimemo. Keling, uni quritamiz";
- Kerakli narsalarning nomlari va ularning qulayliklari: "Yaxshi". Yoqimli hid. Oh, qanday yoqimli hid! O'q - bu sizning sochiq";
- Harakat natijasiga ko'rsatma: “O'q toza qo'llarga o'xshaydi! Yaxshi!"

Ajralmas aqliy qabul - bu har qanday bola uchun ijobiy ruhiy fonni yaratadigan replikalarning qat'iy, xotirjam intonatsiyasi. Oziqlanish, sizning ehtiyojlaringizga to'g'ridan-to'g'ri, o'chirilganligi sababli ortiqcha intonatsiyaga ega ovozlar. Afsuski, begona odam uchun kattalarning ovqatlanishi juda yaxshi, chunki u bola bilan uxlashda dushmanlik, chalkashlik va stressni keltirib chiqaradi. Qanday qilib bolalar ularni ogohlantirmasdan doimiy ravishda oziq-ovqat bilan ta'minlashlari mumkin? Shu sababli, chaqaloq uchun tabiiy fonga o'tishga yordam beradigan harakatlarning sokin, mehribon sharhlari va og'zaki bo'lishi mumkin. Tilning fon tovushi harakatni anglatuvchi mavjud so'zlar va omborlarni tezkor tanlash uchun ongni yaratadi.
Ogohlantirishlarimizga ko'ra, bolaning qisqa muddatli kuzatuvlari ko'pincha quyidagi holatlarda kuzatilgan:

ob'ekt bilan o'tkir aloqa paytida; masalan, muhim ob'ektni tortib olishning banal epizodi, sponukav Sergey N. (2 kun 2 oy, lab va tanglayning ikki tomonlama yorig'i ketma-ketlikda harakatlanuvchi rivojlanishni yopish) nafaqat ob'ektga kiritishdan oldin, balki. shuningdek, kob tovushlarini nomlash va keyinchalik omborni chaqirish;
- faoliyatda charchoq va unga obsesiflik; dumba burmotinlar yoki wiguklar bilan birga bo'lgan sub'ektning vakolatlarini tekshirish uchun ishlatilishi mumkin;
- kattalarning xatti-harakatlaridan norozi bo'lsa yoki uning o'zini o'zi hurmat qilishga sadoqati bo'lsa, masalan, kattalarni maqtash yoki uning shabnamoligini rad qilish kerak;
- shoshilinch yordamga muhtojligi uchun; Bu butun dumba qabul qilinishi mumkin emasligi sababli, og'riq, zaiflik yoki noqulaylikni boshdan kechirayotgan katta yoshli bolaning yordamiga shoshilinch ehtiyoj borligini ta'kidlash kerak.

Bolaning tez o'tadigan hissiy reaktsiyalarining "tupurishi" kattalarda donolik muhitini, ba'zi hollarda esa ikki tomonlama chayqalishni yaratadi. “Mening bolam” deyish, avlodlar qilmishlari bilan quvvatlanib, ishonchli inson, kattalar olamiga yo‘l ko‘rsatuvchi bo‘lishni anglatadi. Vokal rag'batlantirish va voyaga etgan bolaning merosi chaqaloqning jismoniy faolligini rivojlantirishning eng "demokratik" usullaridan biridir. Bola tomonidan tarbiyalangan va ko'pincha ularni oddiy iboralarga etkazish orqali kattalar unga yordam beradi, bolaning tilini tushunish va qabul qilishni namoyish etadi.

Xarakterli hujumkor dumba: Dima F. (1,5 jinslar, ochiq mexanik rhinolalia keyin harakatlanuvchi rivojlanishini qulflash). Dastlabki kuzatish vaqtida bolaning faol tili turli tovushlar va tovush komplekslarining mavjudligi bilan ajralib turardi. Katta yoshdagilar bilan tug'ilgan bolada xarakterli doimiy kino belgilari, imo-ishoralari va yuz ifodalari paydo bo'ldi. Dima hayvonlarni targ'ib qilishga adekvat munosabatda bo'ldi: hayvonning kunida kuldi, qattiq iboraga qovog'ini solib, oddiy do'kon ko'rsatmalariga amal qildi ("Burunni ko'rsat"; "To'pni top"; "Poezdni olib kel va onamga bering"). Bola o'zining ayyorligi va o'ziga xos bolalarcha ayyorligi bilan ajralib turardi. Men atrofga qaradim, og'zimni yopdim, boshimni pastga tushirdim va yuzimni onamning choponiga yashirdim. Biror narsani qidirayotganda, masalan, juda qimmat bo'lgan o'yinchoqni ushlab, Dima onasini politsiyaga olib bordi va o'yinchoqqa barmog'ini ko'rsatdi. Onamning "chidamsizligi" bolani g'azablantirdi va u qichqirishni boshladi. Biroq, bola mutaxassis bilan suhbat davomida "zo'r qo'llab-quvvatlash" ko'rsatdi va oddiy ovqatlanishga javob berishi aniqlandi. Dimining onasi bolaning nutqining yo'qligini tibbiy ko'riklar unga sabab bo'lgan noqulaylik, shuningdek, bolada yurish va erta ovoz chiqarish ("ovozlarni qo'shiq aytish") 6 oygacha paydo bo'lganligi bilan izohladi.

Dimining o'ziga xos xususiyatlari u bilan ishlashda naturalistik taktikadan foydalanishni taklif qildi. Chaqaloqning reaktsiyasi bilan chaqaloqni qo'lga olish, uning o'rganishini takrorlash, ularni vaziyat o'rniga bog'lash va aldash bolada dushmanlik, kattalar tomonidan tushunishni keltirib chiqardi. Shartnomani qabul qilishda Dimining amorf so'zlari aniq ishlatilgan: "kati" - borish, stribati, yugurish, to'p, mushukcha; "hoy" - dodoma; "ba" - yiqilgan, urilgan, jarohatlangan va ichkariga tushgan. Bu tovush majmualari o'sish printsipi asosida bir va ikki bo'lakli so'zlarni yaratish uchun asos bo'ldi: "roll, chopish, soqol, hazil; iflos, zo'r, pishov" va boshqalar. Lug'atni kengaytirish bilan ishlash juda qiyin edi, lekin 2,5 yoshgacha bola, ko'p harakat qilmasdan, uchta so'z bilan to'liq aniq iborani tushunishi mumkin edi.
Bu "bola tili" yoki "Ro'zmov bolalari" chaqaloq nutqining nomi - bu bola bilan turli xil mantiqiy intonatsiyalar, bola ovozining vokal merosi bilan maxsus "bolalarcha" muloqotni targ'ib qilish. Tug'ilgunga qadar bolalar bilan nikohda "bolalar tili" ning ko'tarilishi tabiiydir, ikki yoshdan katta - bolaning rivojlanishiga to'sqinlik qiladigan ko'proq infantil narsa sifatida qabul qilinadi. Biroq, chaqaloqning nutqi kattalar bolaning uyqu faoliyatida, agar u "galm vannalari" yoki bolaning "tonlashi" bilan birga bo'lsa, alohida ahamiyatga ega. Ushbu manipulyatsiyalar bolaning hissiy reaktsiyalarini faollashtirishga va ayniqsa uning hurmatiga e'tibor berishga imkon beradi. Chet el adabiyotida mathering tushunchasi ham mavjud - tom ma'noda "onalik" yoki onaning onalar bilan o'zaro munosabati. Bu o'zaro ta'sir, shuningdek, bolalar va otalarning erta bolaligida o'ziga xos ishonch va iliqlik muhitini yaratadigan bolalar suhbati shakli o'rniga uning individual tabiatining rivojlanishi bilan birga keladi.
Bola bilan yaqin munosabatda bo'lish, doimiy "tonlash" yoki "galmubat" ham tuzatuvchi ish bo'lib, kattalardagi maxsus stress, doimiy aqliy kuch va ulkan sabr-toqatni yo'qotish natijasida yuzaga keladi. Ijobiy ruh, mehribonlik va har bir bolaning eritish usullarini tanlashda erkinlik muhitini yaratishga intilishi va natijada "to'g'ri" va "oqilona" gapirishning doimiy imkoniyatlari galvanizatsiya uchun qo'shimcha to'siqlarni ta'minlaydi. chaqaloqning.

Jismoniy faollikning yakuniy qismini shakllantirishda erta yoshdagi bolalar kattalar bilan gaplashishda qiyinchiliklarga duch kelishadi. Shuning uchun biz bolani ham, kattalarni ham aqlli bo'lishni o'rganish uchun bosqichma-bosqich, bosqichma-bosqich "trening" ga katta hurmat bilan qaradik. Kimning ongining shakllanishiga bolaning o'rganish qobiliyati ta'sir ko'rsatdi. Shu tariqa qora tanlilik mahoratining mustahkamlanishi dialogga kira boshladi. Keling, bunday robotning dumbasini ko'rib chiqaylik.

Sashkom P. (1 r., 7 m., markaziy asab tizimining organik shikastlanishi natijasida miya rivojlanishining qo'pol yopilishi) va onam o'rtasidagi suhbatning holati, maslahat soati ostida, sonini taxmin qildi. Chervomov, bu qo'g'irchoq uchun gapirish. Bolaning nutqi onasi tomonidan bolaning nozik yordamidan sovg'a sifatida qabul qilindi. O'zini ifoda eta olmay, bola o'z xohish-istaklarini, go'yoki, asosan, salbiy harakatlar orqali ko'rsatdi: injiqlik, biron bir sababga ko'ra narsalarni uloqtirish, tajovuzkor harakatlar, onasiga mehribonlik. Bola va ona bilan tuzatish va rivojlantirish ishlari jarayonida ularning shaxslararo o'zaro munosabatlarini o'zgartirish uchun aql yaratilgan. Faxivets o'zaro hamkorlik strategiyasini tushuntirib berdi va adekvat otalik xatti-harakati namunasini ko'rsatdi: bolani sabr bilan tinglash, unga tushunish qobiliyatini berish; faoliyatni tanlash erkinligini cheklamasdan, uning xavfsizligini nazorat qilish; bolaning aks-sadosi; ushbu o'yinning ishtirokchisi bo'lish va ob'ektlarni manipulyatsiya qilish; har qanday to'g'ridan-to'g'ri faoliyatning istagi va rag'batini aniqlagan. Bunday ishlarning natijasi - ona va bola o'rtasidagi jonli va mazmunli muloqot, chaqaloqning faol so'z boyligini kengaytirish, shuningdek, ota va bolalar asrlarining qisqartmasi.

Shunisi e'tiborga loyiqki, ko'pchilik otalar dastlab optimal bo'lmagan strategiyalardan foydalanadilar (pauzalar va "aylanishlar soni", oz miqdordagi so'zlar va sharhlar, ovqatni "tekshirmasdan"), lekin bu jarayonda ularni tuzatish va rivojlantiruvchi robotlar bilan almashtiring. yangi, optimal standartlar bilan (vitrimatsiya pauzalari va dialogdagi qo'pollik, qat'iylik, hissiy ifloslanish va boshqalar).

Ko'rib chiqilayotgan taktikalar tuzatish va rivojlanish ishlarining an'anaviy usullarini to'ldirdi, rivojlanishda xavf omili bo'lgan erta yoshdagi bolalarning tilini rag'batlantirish va rivojlantirishda vikorstan. Ushbu usullarning ta'limotlari oddiy muloqotning optimal ongini yaratish orqali bolalar ongiga bilvosita, bilvosita oqimga ega edi. Naturalistik usullar erta yoshdagi bolalarga erta tuzatish va pedagogik yordamni amalga oshirishni qo'llab-quvvatlash uchun pedagogika tamoyillarini targ'ib qiladi. Tashqi soddaligidan qat'i nazar, bu yondashuv bolaning dunyo haqidagi tushunchasini va tabiiy muhitdagi fikrlarini muvaffaqiyatli rivojlantirishga imkon beradi.
Shu bilan birga, biz autistik bolalar bilan ishlash usullarini ham o'rgandik (mualliflar E.R. Baenskaya, M.M. Liebling), masalan, otalarga yoshidagi bola bilan hissiy munosabatda bo'lish usullarini o'rgatish, uxlayotgan Yuvanni, o'qish. Bunday usullarni qo'llash otalarning pedagogik malakasini oshirish maqsadlaridan biridir. Kattalarning faol rolidagi kuchli ijodiy faollik (rasm chizish, rasm chizish, haykaltaroshlik, loyihalash, o'simliklarni parvarish qilish) va kattalar tomonidan bosqichma-bosqich amalga oshiriladigan asosiy mehnat faoliyati, natijada til rivojlanishiga samarali hissa qo'shdi. tey. Xuddi shu ta'sirga guruh va faoliyatga hamroh bo'lgan hissiy sharhga qo'shimcha kiritish orqali erishiladi, bir so'zli replikalar, vikonlar, tovushlar va bola osongina ichishi mumkin bo'lgan tovush komplekslari. Javoblar to'g'ridan-to'g'ri bolani yig'lashga undash, tez og'zaki reaktsiyani qo'zg'atish uchun ularga qaratilgan.

Erta yoshdagi bolalarda nafaqat xavf omili, balki ruhiy buzilish ham bo'lishi mumkin bo'lgan ortiqcha sug'urtalashdan tashqari, biz mualliflarga hujum qilish usullarini o'rganib chiqdik: T.V. Volosivets iz podannaya rinonaliya; R.Є. Polannya alalia va zagalnogo rivojlanmagan tildan Levina; M.V. Ipolitova K.A. Semenova dizartriya bilan; N.M. Aksarina, A. Arushanova va T. Yurtaikina, E.M. Mastyukova, V.A. Petrovaning bolaning erta hayotini rag'batlantirish va rivojlantirishga qaratilgan harakatlari; V.V. Gerbovoi va G.M. Lamina ontogenezning dastlabki bosqichlarida inson faoliyatini shakllantirishi kerak; O.S. Mikilskiy, E.R. Baenskaya, M.M. Autizmli bolada kommunikativ ko'nikmalarni shakllantirishdan ozod qilish; E.I. Isenina eshitish qobiliyati buzilgan bolada spilkuvaniya rivojlanishidan.
Erta yoshdagi o'ziga xosliklarni bartaraf etish va rag'batlantiruvchi va rivojlanish huquqlarini qo'lga kiritishning oldini olish, shuningdek, tilni rivojlantirish qobiliyatlari repertuarini bir lahzalik vokalizatsiyadan kommunikativ qobiliyatlarga qadar kengaytirish uchun taktika va usullar ro'yxati. Slid to bükme, o'ziga xos ditini chinnikka cho'kish bilan Chinnik Rizika Monnnnnoe rosvita ning Voznutaning asosiy-nativ robotida uslubiy pipy, men kekning erta yadrosi samaradorligining adekvat metodologiyasini vid.

FILIPOVYCH I.V., Minsk xalqaro gumanitar-iqtisodiy institutining psixologik-pedagogik fanlar kafedrasi dotsenti (“Logopedist” jurnali, 2004 yil, № 5)

Bolaning tilni katta yoshdagilar orasidan o'rganishi endi hech qanday shubha tug'dirmaydi. Bu davrning o'zida faolroq harakatlarga, yanada oqilona va keraksiz so'z va iboralarga ehtiyoj bor. Shu sababli, aqliy rivojlanish uchun xavf omiliga hissa qo'shadigan erta yoshdagi bola bilan tuzatish va rivojlanish ishlari asosan chaqaloqning tilini rag'batlantirish, optimal aql va rivojlanishni yaratish, og'zaki nutqning stressli joylarini qo'llab-quvvatlashga qaratilgan.
Erta yoshdagi bolaning xulq-atvorining o'ziga xos xususiyatlari (ular o'z-o'zidan va o'z-o'zidan paydo bo'lishi, onaga yoki katta yoshli odamga qaramlik, fiziologik ehtiyojlarni qondirishda muvaffaqiyatga erishishning ahamiyati va birinchi navbatda, tashvishlanmasdan qulaylik zarurligini o'z ichiga oladi) maxsus ko'rsatmalarni talab qiladi. protseduradan oldin tuzatuvchi va rivojlantiruvchi robotlar:
– diagnostika va tuzatish usullarining yaxlitligi, tanlanganligi va samaradorligi;
- bolalar va otalar bilan o'rnatilgan aloqada hamdardlik, g'amxo'rlik va samimiylik;
rivojlanish usullari, bolaning individualligi va aqliy yo'q qilinishining o'ziga xos xususiyatlari;
- otalar yoki katta yoshdagi shaxslarni tuzatish va rivojlantirish ishlariga ajralmas jalb qilish.
Bolaning markaziy asab tizimining funktsional etukligi xatti-harakatni tartibga solishning o'ziga xos usullarini belgilaydi. Ularning oldida yolg'on: qisqa, tushunarli bolalar ko'rsatmalarining vikoristanny (vikoristanny "bolalarcha" kino - chaqaloq nutqi), ularning sonli takrorlashlari, ko'rsatmalarni o'ziga xos imo-ishoralar (belgilar) va harakatlar bilan qo'llab-quvvatlash, bolaning unumdorligini qo'llab-quvvatlaydigan ijobiy hissiy tanani (emotsional yuqumli) majburiy shakllantirish.
Bizning dalillarimiz rag'batlantirishning eng samarali usullarini aniqlash va tahlil qilish imkonini beradi; Tuzatish jarayonida va birlamchi tibbiy yordam bolalar ongida amalga oshiriladigan asosiy tadbirlar.
Tuzatish-rivojlantiruvchi robotda biz yangi kattalar uchun ahamiyatli bo'lgan bolalarda erta yoshdagi inson bolasini rag'batlantirish va rivojlantirishning taqlidlari va naturalistik taktikasini o'rgandik.
Persha kattalarning paydo bo'lishidan boshlab tilni umumlashtirish va taqlid qilishga asoslangan til va kognitiv dasturlarning rivojlanishini etkazadi. Voyaga etgan odam siltingning tashabbuskori emas, balki uning to'g'ridan-to'g'ri, joy almashishi va umumiy tempini bildiradi. Harakatning tugallanishi va tugallanmaganligini, intensivligi va hissiyotini aniqlash uning irodasi. Taqlid qilish taktikasi passiv bolalar bilan ishlashda, shuningdek, kattalar kabi kichik bolalar bilan ishlashda ijobiy isbotlangan, ular ko'p sonli takrorlashlar orqali yangi ko'nikmalarni rivojlantirishga yordam beradi, harakatlarga aniq va hissiy xususiyatlarni beradi.
Boshqa bir holatda, asosiy e'tibor bolani vaziyat va ishbilarmonlik holatiga, turli xil hayotiy vaziyatlarda tildan foydalanishga undaydi. Asosiy e'tibor bolaning ehtiyojlari va manfaatlariga qaratiladi va kattalar ularni qondirish yo'llarini izlashda chaqaloqqa hamroh bo'lishadi. G.P. formulalari uchun. Lendreta "Bolaning orqasidan etuk odamning etiklarining chandiqlari ketadi". Unga qarash va uni kesiklar bilan to'g'rilash etarli emas. Bolaga aql-zakovatni ko'rsatish va oqilona yordam va bebaho dalda berish kerak.

Keling, aqliy rivojlanishda xavf omili bo'lgan erta yoshdagi bolalar bilan robotlarda sinovdan o'tgan taxminiy taktikalarning o'ziga xos xususiyatlari haqidagi hisobotni ko'rib chiqaylik.
1. Bolalarda tilni rivojlantirishni rag'batlantirish Taqlid bir kechada ko'p yo'nalishlarda sodir bo'ldi:
- kattalarning harakatlari, yuz ifodalari va intonatsiyalarining mimetik merosini qo'zg'atish;
- bolani ekolaliya bilan qo'zg'atish va emotsional infektsiya shirasiga tez harakatlanuvchi reaktsiyalar;
- bolani prokhannya, vidmova, rasmiy dialogga qo'zg'atish.
O'tkinchi merosni qo'zg'atish, agar bola tovushlarni, tovush komplekslarini, so'zlarning imlolarini nusxalashdan xabardor bo'lsa va kattalar intonatsiyasiga ega bo'lsa, meros uchun etarli sababdir. Tabriklar, intilishlar, jazo va maqtovlar otalarning izchil va oson tushunarli intonatsiyasi bilan birga keladi. Kattalar uchun Rosegalvania bolaning istaklari va xatti-harakatlari asosida meros bo'lishi mumkin. Keling, merosxo'rlikni qo'zg'atadigan vakolatli kattalar xatti-harakati misolini ko'rib chiqaylik.
Katya S.ning yumshoq o'yinchog'i bilan ehtiyotkorlik bilan manipulyatsiyalar (2 p. 8 ms, rivojlanishning qo'pol blokirovkasi), buni fitna o'yini sifatida tasniflash muhimdir. Qiz o'yinchoqni panjalaridan ushlab aylanib yurdi va vaqti-vaqti bilan yuzga o'xshash tovushlarni chiqardi. Bu holat vokalizatsiyani rag'batlantirish uchun vosita sifatida ishlatilgan. Yangi boshlanuvchilar uchun bola og'zaki istak va daldadan voz kechdi: “Siz quyonni qanday ajoyib tarzda silkityapsiz! Bu sizga yarashadi! Boshqa mamnuniyat yo'q". Keyin kattalar harakatning intonatsiyasiga urg'u berib: “Quyon yuradi va uxlaydi: A-ah! Ahh! Quyon yuklab olinmoqda".
Xuddi shu texnika yig'ilishlarda yurish paytida ham qo'llanilgan. “Men boraman - op-op! Biz taqillatamiz - tepada! yoki o'yinchoqlarni tartibga solish: Mening yordamchim! Mana bir kub! Keyingisiga!". O'qituvchi hissiyot bilan, biroz bo'rttirilgan tarzda, yuzaga kelayotgan vaziyatga o'z taqdimotini tushuntirdi: "Oh oh oh! Qanday tartibsizlik! Kublar tushib ketdi! Stend qulab tushdi! yoki: "Oh-ho-ho, bizning shifokor charchagan, kubni olib yurish muhim!".
Hissiy ifloslanish hech qanday holatda bolaga nisbatan zo'ravonlik emas, balki vokal va mimetik usullar bilan ifodalangan insoniy his-tuyg'ular va munosabatlarning uzatilishidir. Shu maqsadda bola hissiy holatni qo'zg'atadigan kattalar ko'rinishiga e'tibor qaratishi kerak. Tuyg'ularning mimetik ifodasi bilan bir qatorda, etuk majburiyat aniq his qiladi "gaplash" sizning lageringiz: "Bu haqiqatan ham aqldan ozgan", "Qanday qiziqarli!", "Kasalroq", "Xush kelibsiz" va boshqalar.
Ko'pincha, hissiy infektsiya uchun biz o'yinchoqdan foydalanardik (qo'lda tortilgan yumshoq to'p). Biz bolalarga qo'shiq aytishni o'rgatganmiz "xavotirli" yoki yana "lager": "Quyon og'riyapti, quyon og'riyapti!", "Mushuk uxlayapti, mushuk juda xursand!" Keling, sizni chayqalaylik!", “Qanday kulgili qiz! Qiziqarli, quvnoq! ta in.
Bolani qo'zg'atish, tupurishning maxsus qobiliyatiga bog'liq emasligi sababli, bola uchun yangi bo'lgan har qanday o'yin materialida osongina amalga oshirilishi mumkin. Shuningdek, rasmiy muloqot qoidalarini og'zaki ravishda aniq belgilash kerak: “Bu o'yinchoqni xohlaysizmi? Xo'sh? Ustida!" Keyin u iboraga bosh irg'ab qo'shib, Ruxga yordam berdi. Vidmova buni shunday ifodalaydi: so'z - harakat - imo-ishora - so'z, so'z bilan tugaydi: “Malyuvatimemo? Biz qilmaymiz. "Ni". Barqaror va intensiv ish orqali rasmiy muloqot ikki teng huquqli sub'ektlar: kattalar va kattalar o'rtasidagi haqiqiy, faol dialogga aylanadi. Bundan tashqari, bunday daraja bolaga mos keladi "gaplashish", bu yogoga mos keladi "tushunmoq" Men taxmin qilyapman. Yillar o'tib, bolaning ovozi xilma-xil bo'ladi, ko'pincha hayvonlarning hidi balog'at yoshiga qadar kuchayadi va ular bir-biriga qichqiradilar; Inodlar "o'tkazib yuborish" amorf va haqiqiy so'zlar. E.R.ni tayinlash uchun. Baenskiy, shu tarzda, bolaning og'izsiz ovoziga kiradi "vilipiti" Sizning birinchi so'zlaringiz talqin qilindi.
Masalan, Mixail M.ni rag'batlantirish (2 r. 2 m., kanoplarda asfiksiya natijasida harakatlanuvchi rivojlanishning qo'pol soyasi) quyidagi o'yin-manipulyatsiyalarda ishlatilgan: "Lokomotiv" ("Uh-oh!"), "Hova" ("Ahhhhhhhhhhhhhhhhhhhhhhhh!"), "G'ozlar" ("HAQIDA! O! Ey!"), "Ayiq" («І-і-і!») omborlarning paydo bo'lishiga chaqirdi: "goo-goo" lokomotiv hushtagiga ishora qilish; "ko'z-ko'z" vaziyatni tinglash; "ha-ha" ganderning g'azabi uchun; "pi-pi" ayiqning ovozli chiyillashida. O'yinda o'zini namoyon qilgan tovush komplekslari o'qituvchi tomonidan, so'ngra turli xil kundalik vaziyatlarda otalar tomonidan mustahkamlangan. "viklikuchi" ko'rsatish uchun bolalar: "Buvijonga qanday qichqirayotganini ko'rsating ...", — Kichkintoyimiz qayerda qolib ketdi?, Kim ayiqdek chiyillay oladi? ta in. Vartoning ta'kidlashicha, faxivtsya otalari bolaning teriga merosxo'rligini belgilagan va xohlashgan va bu chaqaloqning tashabbuskor rivojlanishiga sabab bo'lgan. Mavjud vaziyatda bolaning xatti-harakatini mutlaqo aniq deb atash mumkin: yo'qolgan o'yinchoqni qidirib divan ostiga qarab, Mishko shunday deydi: "Kuku!", Va buni bilib, onasiga ko'rsatadi: "Ichkarida! Nase!.
2. Tuzatish va rivojlantirish ishlarining naturalistik taktikasi intuitiv ravishda kashf etilgan, so‘ngra real hayotda metodik tahlil qilingan va mustahkamlangan texnikalar, o‘yinlar, takrorlanadigan kundalik vaziyatlardagi o‘zaro munosabatlarga asoslanadi. Farzandingizni rag'batlantirish uchun tuzatish-rivojlantiruvchi dasturning konturini boshlash uchun asos ularning xatti-harakati bilan belgilanadi: faoliyatning ustuvor turi, kattalar bilan o'zaro munosabatlarning o'ziga xos xususiyatlari, kundalik odatlarni shakllantirish va boshqalar. Ishoralar va tayanchlar sayohatlar, ko'mishlar, shuningdek, bolalarning asosiy faoliyatini o'z ichiga olishi mumkin.
Bizning amaliyotimizda tabiiy taktika kontekstida tilni rag'batlantirish asta-sekin chaqaloqning mavjud tabiiy reaktsiyalarini kuchaytirish bilan birga keldi va ko'pincha quyidagi usullardan foydalanildi:
- bolaning isrofgarchilik ehtiyojlari bilan bog'liq tovushlar va so'zlar oldimizda tupurdi;
- o'yin faoliyati davomida bolaning o'ziga xos tovush yoki og'zaki reaktsiyasini ko'rsatadigan vaziyat yaratildi;
- bolada paydo bo'lgan tovushlar, so'zlar va so'zlarni birlashtirish.
O'z reaktsiyalarini qo'lga kiritish, so'zlarni va ovozlarni takrorlash, ularni boshqa vaziyat bilan bog'lash, o'ynash, ularning turlari, haqiqiy dialogga dushmanlik yaratish orqali o'rganildi;
Ovozni mustahkamlash paytida kattalar tomonidan ijobiy, iliq, quvonchli va optimistik muhit yaratilib, bolaga ijobiy energiya yuqtirildi.
Bola uchun tanish yoki zarur bo'lgan uy-ro'zg'or buyumlarini manipulyatsiya qilish kattalar ismlarini, xatti-harakatlarini, natijalarini va hokazolarni bosqichma-bosqich targ'ib qilish uchun ramziy xususiyatga ega bo'ldi.
- Jarayon: "Qoʻllaringizni yuving. Vitiratimemo. Keling, quritamiz";
- zarur buyumlar va ularning tarkibiy qismlarini nomlash: “Yaxshi. Yoqimli hid. Oh, qanday yoqimli hid! Eksa sizning sochiq";
- Natija bo'yicha ko'rsatma: "O'q toza qo'llarga o'xshaydi! Yaxshi!".

Ajralmas aqliy munosabat - bu har qanday bola uchun ijobiy ruhiy fonni yaratadigan replikalarning qat'iy, xotirjam intonatsiyasi. Oziqlanish, sizning ehtiyojlaringizga to'g'ridan-to'g'ri, o'chirilganligi sababli ortiqcha intonatsiyaga ega ovozlar. Afsuski, begona odam uchun kattalarning ovqatlanishi juda yaxshi, chunki u bola bilan uxlashda dushmanlik, chalkashlik va stressni keltirib chiqaradi. Qanday qilib bolalar ularni ogohlantirmasdan doimiy ravishda oziq-ovqat bilan ta'minlashlari mumkin? Shu sababli, chaqaloq uchun tabiiy fonga o'tishga yordam beradigan harakatlarning sokin, mehribon sharhlari va og'zaki bo'lishi mumkin. Tilning fon tovushi harakatni anglatuvchi mavjud so'zlar va omborlarni tezkor tanlash uchun ongni yaratadi.
Ogohlantirishlarimizga ko'ra, bolaning qisqa muddatli kuzatuvlari ko'pincha quyidagi holatlarda kuzatilgan:
- ob'ekt bilan o'tkir aloqa paytida; masalan, muhim ob'ektni tortib olishning banal epizodi, sponukav Sergey N. (2 kun 2 oy, lab va tanglayning ikki tomonlama yorig'i ketma-ketlikda harakatlanuvchi rivojlanishni yopish) nafaqat ob'ektga kiritishdan oldin, balki. shuningdek, kob tovushlarini nomlash va keyinchalik omborni chaqirish;
- faoliyatda charchoq va unga obsesiflik; dumba burmotinlar yoki wiguklar bilan birga bo'lgan sub'ektning vakolatlarini tekshirish uchun ishlatilishi mumkin;
- kattalarning xatti-harakatlaridan norozi bo'lsa yoki uning o'zini o'zi hurmat qilishga sadoqati bo'lsa, masalan, kattalarni maqtash yoki uning shabnamoligini rad qilish kerak;
- foydasiz yordamga muhtojligi uchun; Bu butun dumba qabul qilinishi mumkin emasligi sababli, og'riq, zaiflik yoki noqulaylikni boshdan kechirayotgan katta yoshli bolaning yordamiga shoshilinch ehtiyoj borligini ta'kidlash kerak.
"tupurish" Bolalarning tez o'tadigan reaktsiyalarida kattalar donolik muhitini, ba'zi hollarda esa ikki tomonlama chayqalishni yaratadilar. Gapiring "film" vorislarning ishlari bilan qo'llab-quvvatlangan bolalar, ular ishonchli shaxs, kattalar dunyosiga yo'l ko'rsatuvchi ekanligini anglatadi. Vokal stimulyatsiya yoki voyaga etgan bolada merosxo'rlik eng kattalaridan biridir "demokratik" Kichkintoyning jismoniy faolligi, bolaning til ko'nikmalari rivojlanishini qabul qilib, ko'pincha ularni oddiy iboralarga aylantiradi, kattalar bolaning tilini tushunish va qabul qilishni ko'rsatib, unga yordam beradi.
Xarakterli hujumkor dumba: Dima F. (1,5 jinslar, ochiq mexanik rhinolalia keyin harakatlanuvchi rivojlanishini qulflash). Dastlabki kuzatish vaqtida bolaning faol tili turli tovushlar va tovush komplekslarining mavjudligi bilan ajralib turardi. Katta yoshdagilar bilan tug'ilgan bolada xarakterli doimiy kino belgilari, imo-ishoralari va yuz ifodalari paydo bo'ldi. Dima hayvonlarni targ'ib qilishga adekvat munosabatda bo'ldi: hayvonning kunida kuldi, qattiq iboraga qovog'ini solib, oddiy ombor ko'rsatmalariga amal qildi ( "Burunni ko'rsat"; "To'pni toping"; "Poyezdni olib, onamga bering"). Bola o'zining ayyorligi va o'ziga xos bolalarcha ayyorligi bilan ajralib turardi. Men atrofga qaradim, og'zimni yopdim, boshimni pastga tushirdim va yuzimni onamning choponiga yashirdim. Biror narsani qidirayotganda, masalan, juda qimmat bo'lgan o'yinchoqni ushlab, Dima onasini politsiyaga olib bordi va o'yinchoqqa barmog'ini ko'rsatdi. "Qaror" Onam bolani g'azablantirdi va u barcha noaniqliklar va shovqinli shovqinlar haqida gapirdi. Biroq, bola ko'rsatdi "Eng ajoyib opera" Siz mutaxassis bilan suhbatni davom ettirishingiz va oddiy ovqatlanish haqida maslahat olishingiz kerak bo'ladi. Onam Dimi bolasida til yo'qligini unga tibbiy ko'riklar, vaqti-vaqti bilan yurish va erta ovoz chiqarish noqulaylik tug'dirishi bilan izohladi ( "spivuvannya" vokal) bola 6 oygacha ko'rsatdi.
Dimining o'ziga xos xususiyatlari u bilan ishlashda naturalistik taktikadan foydalanishni taklif qildi. Chaqaloqning reaktsiyasi bilan chaqaloqni qo'lga olish, uning o'rganishini takrorlash, ularni vaziyat o'rniga bog'lash va aldash bolada dushmanlik, kattalar tomonidan tushunishni keltirib chiqardi. Shartnomani qabul qilishda Dimining amorf so'zlari aniq ifodalangan: "kati"- Bu, stribati, yugurish, to'p, mushukcha; "hoy"- Uyga; "ba"- yiqilgan, urilgan, jarohatlangan va jarohatlangan. Ushbu tovush komplekslari o'sish printsipiga asoslangan bir xil ikki qavatli tovushlarning rivojlanishi uchun asos bo'ldi: “ka-tati, yugur, stribat, shukati; Pogany, zo'r, pishov" va boshqalar. Lug'atni kengaytirish bilan ishlash juda qiyin edi, lekin 2,5 yoshgacha bola, ko'p harakat qilmasdan, uchta so'z bilan to'liq aniq iborani tushunishi mumkin edi.
Shunday qilib, o'rinlar "bola tili" yoki yana "Ro'zmovning bolasi" Baby-talk - bu, ayniqsa, bola bilan muloqotni targ'ib qilish "bolalarcha" xulq-atvor, aniq tiniq intonatsiyalar, bolaning ovozining vokal merosi. Vikoristannya "Bolalar tili" Tug'ilgan yoshga to'lgunga qadar bolalar bilan juftlashganda, katta yoshdagilar ikki yoshdan oshgan - bu bolaning rivojlanishiga to'sqinlik qiladigan ko'proq infantil narsa sifatida qabul qilinadi. Biroq, chaqaloq bilan suhbat kattalar va bolaning uyqu faoliyatida, u bilan birga kelganda alohida ahamiyatga ega. "galmuvannyam" yoki yana "tonik" ditini. Ushbu manipulyatsiyalar bolaning hissiy reaktsiyalarini faollashtirishga va ayniqsa uning hurmatiga e'tibor berishga imkon beradi. Chet el adabiyotida mathering tushunchasi ham mavjud - tom ma'noda "onalik" yoki onaning onalar bilan o'zaro munosabati. Bu o'zaro ta'sir, shuningdek, bolalar muloqoti shakli o'rniga uning individual tabiatining rivojlanishi bilan birga keladi - chaqaloq-talk, bu erta bolalar va otalar kunlarida o'ziga xos ishonch va iliqlik muhitini yaratadi.
Bola bilan yaqin munosabatlar doimiydir "tonlash" yoki yana "galmubahnya" Aynan shu narsa, o'zining tuzatish ishlari orqali, kattalarda alohida tashvishning rivojlanishiga, aqliy kuch va ulkan sabr-toqatning asta-sekin yo'qolishiga olib keladi. Ijobiy ruh, mehribonlik va har qanday bolaning purkash usullarini tanlashda erkinlik muhitini yaratishga intilishi va, aslida, doimiy foyda. "to'g'ri" yoki yana "oqilona" Suhbatda chaqaloqning motor impulsini buzish uchun qo'shimcha yorliqlar qo'llaniladi.
Jismoniy faollikning yakuniy qismini shakllantirishda erta yoshdagi bolalar kattalar bilan gaplashishda qiyinchiliklarga duch kelishadi. Shuning uchun biz bosqichma-bosqich, bosqichma-bosqich ishlashga jiddiy hurmat bilan qaradik "trening" Bolalikda va kattalarda biz qora rang darajasini rivojlantiramiz. Bolaning balog'at yoshiga etishi bilan ongining shakli shakllangan, "bip" Bolaga o'rganish imkoniyatini berish uchun kattalarga pauza ko'rsatish. Shu tariqa qora tanlilik mahoratining mustahkamlanishi dialogga kira boshladi. Keling, bunday robotning dumbasini ko'rib chiqaylik.
Sashkom P. (1 r., 7 m., markaziy asab tizimining organik shikastlanishi natijasida miya rivojlanishining qo'pol yopilishi) va onam o'rtasidagi suhbatning holati, maslahat soati ostida, sonini taxmin qildi. Chervomov, bu qo'g'irchoq uchun gapirish. Bolaning nutqi onasi tomonidan bolaning nozik yordamidan sovg'a sifatida qabul qilindi. O'zini ifoda eta olmay, bola o'z xohish-istaklarini, go'yoki, asosan, salbiy harakatlar orqali ko'rsatdi: injiqlik, biron bir sababga ko'ra narsalarni uloqtirish, tajovuzkor harakatlar, onasiga mehribonlik. Bola va ona bilan tuzatish va rivojlantirish ishlari jarayonida ularning shaxslararo o'zaro munosabatlarini o'zgartirish uchun aql yaratilgan. Faxivets o'zaro hamkorlik strategiyasini tushuntirib berdi va adekvat otalik xatti-harakati namunasini ko'rsatdi: bolani sabr bilan tinglash, unga tushunish qobiliyatini berish; faoliyatni tanlash erkinligini cheklamasdan, uning xavfsizligini nazorat qilish; bolaning aks-sadosi; ushbu o'yinning ishtirokchisi bo'lish va ob'ektlarni manipulyatsiya qilish; har qanday to'g'ridan-to'g'ri faoliyatning istagi va rag'batini aniqlagan. Bunday ishning natijasi - ona va bola o'rtasidagi jonli va qiziqarli muloqot, chaqaloqning faol so'z boyligini kengaytirish, shuningdek, ota va bolalar asrlarining qisqartmasi.
Shunisi e'tiborga loyiqki, dastlab otalarning aksariyati optimal bo'lmagan strategiyalardan foydalanadilar (pauzalar soni va "yoqa jiringlashi", kam sonli so'zlar va sharhlar, shaxssiz "qayta tekshirish" ovqatlanish) yoki tuzatish va rivojlantirish ishlari jarayonida ularni boshqa, maqbul iboralar bilan almashtiring (muloqotda pauza va qo'pollik, qattiqlashuv, hissiy ifloslanish va boshqalar).
Ko'rib chiqilayotgan taktikalar tuzatish va rivojlanish ishlarining an'anaviy usullarini to'ldirdi, rivojlanishda xavf omili bo'lgan erta yoshdagi bolalarning tilini rag'batlantirish va rivojlantirishda vikorstan. Ushbu usullarning ta'limotlari oddiy muloqotning optimal ongini yaratish orqali bolalar ongiga bilvosita, bilvosita oqimga ega edi. Naturalistik usullar erta yoshdagi bolalarga erta tuzatish va pedagogik yordamni amalga oshirishni qo'llab-quvvatlash uchun pedagogika tamoyillarini targ'ib qiladi. Tashqi soddaligidan qat'i nazar, bu yondashuv bolaning dunyo haqidagi tushunchasini va tabiiy muhitdagi fikrlarini muvaffaqiyatli rivojlantirishga imkon beradi.
Shu bilan birga, biz autistik bolalar bilan ishlash usullarini ham o'rgandik (mualliflar E.R. Baenskaya, M.M. Liebling), masalan, otalarga yoshidagi bola bilan hissiy munosabatda bo'lish usullarini o'rgatish, uxlayotgan Yuvanni, o'qish. Bunday usullarni qo'llash otalarning pedagogik malakasini oshirish maqsadlaridan biridir. Kattalarning faol rolidagi kuchli ijodiy faollik (rasm chizish, rasm chizish, haykaltaroshlik, loyihalash, o'simliklarni parvarish qilish) va kattalar tomonidan bosqichma-bosqich amalga oshiriladigan asosiy mehnat faoliyati, natijada til rivojlanishiga samarali hissa qo'shdi. tey. Xuddi shu ta'sirga guruh va faoliyatga hamroh bo'lgan hissiy sharhga qo'shimcha kiritish orqali erishiladi, bir so'zli replikalar, vikonlar, tovushlar va bola osongina ichishi mumkin bo'lgan tovush komplekslari. Javoblar to'g'ridan-to'g'ri bolani yig'lashga undash, tez og'zaki reaktsiyani qo'zg'atish uchun ularga qaratilgan.
Erta yoshdagi bolalarda nafaqat xavf omili, balki ruhiy buzilish ham bo'lishi mumkin bo'lgan ortiqcha sug'urtalashdan tashqari, biz mualliflarga hujum qilish usullarini o'rganib chiqdik: T.V. Volosivets iz podannaya rinonaliya; R.Є. Polannya alalia va zagalnogo rivojlanmagan tildan Levina; M.V. Ipolitova K.A. Semenova dizartriya bilan; N.M. Aksarina, A. Arushanova va T. Yurtaikina, E.M. Mastyukova, V.A. Petrovaning bolaning erta hayotini rag'batlantirish va rivojlantirishga qaratilgan harakatlari; V.V. Gerbovoi va G.M. Lamina ontogenezning dastlabki bosqichlarida inson faoliyatini shakllantirishi kerak; O.S. Mikilskiy, E.R. Baenskaya, M.M. Autizmli bolada kommunikativ ko'nikmalarni shakllantirishdan ozod qilish; E.I. Isenina eshitish qobiliyati buzilgan bolada spilkuvaniya rivojlanishidan.
Erta yoshdagi o'ziga xosliklarni bartaraf etish va rag'batlantiruvchi va rivojlanish huquqlarini qo'lga kiritishning oldini olish, shuningdek, tilni rivojlantirish qobiliyatlari repertuarini bir lahzalik vokalizatsiyadan kommunikativ qobiliyatlarga qadar kengaytirish uchun taktika va usullar ro'yxati. Slid to bükme, o'ziga xos ditini chinnikka cho'kish bilan Chinnik Rizika Monnnnnoe rosvita ning Voznutaning asosiy-nativ robotida uslubiy pipy, men kekning erta yadrosi samaradorligining adekvat metodologiyasini vid.

Nadiya Usoltseva
Erta yoshdagi bolalarda tilni rag'batlantirish

Shu soatda bolalar Mobil telefonni rivojlantirish muammosi juda jiddiy. Shuning uchun faol, kommunikativ tilni rivojlantirish muhimdir.

Til bolalar turli materiallar jarayonida hosil bo'ladi tadbirlar: iste'molchi, o'yin, yoritish. Farzandlaringiz bilan kun davomida ularning ko'ziga tushgan va qiziqishlarini uyg'otgan barcha narsalar haqida gaplashish juda muhimdir.

Znajomlyachi bolalar Yangi ob'ekt bilan siz unga hurmat bilan qarashingiz va u nima deb nomlanganini aytishingiz kerak. Yangi so'z yoki iborani ko'p takrorlash kerak. Ale, buning ostida, takrorlash tabiatan bir oz primus emas, balki bir xil kontekstda talaffuz qilinishi muhimdir. bolalar faoliyati.

Noma'lum bolaning so'zi kabi, uni ma'lum so'zlar bilan qabul qilish kerak. So'zning ma'nosini tushuntirish uchun tushunarli bo'lishi mumkin bolalar. Masalan, hikoyani o'qish "Teremok", nima uchun qurbaqa qurbaqa ekanligini tushuntirib bera olasizmi? Shunung uchun "ko'rinadi" qua-qua.

Lug'atni boyitish va aniqlashtirish uchun Vikorist usuli qo'llaniladi, darajalar "Harakatdan oldin ko'rsatmalar" (Menga qizil mashinani keltiring; qo'g'irchoqni stulga qo'ying). Bu yordam yordamida bolalar o'zlarini aniq tarzda yo'naltira boshlaydilar, narsalar va harakatlarning nomlarini tushunadilar. dii u vídpovíd bolalarga ko'rsating, Shunday qilib, hid faol bo'lsa-da, sirning mohiyatini tushunadi kino Hali ham bir oz tasavvur bor edi. Shuning uchun, jodugarning nikohidan keyin boladan u nima olib kelganini, qaerga olib ketganini, qaerga ketganini va hokazolarni so'rashi shart.

Bolalarga so'z boyligini faollashtirish uchun darslar beriladi. Ob'ektlarni oddiy shaklda o'rganish kerak (kim? nima, shuning uchun va yana buklangan (Qiz nima kiygan? Nima chizyapti? Nega o'tiribdi).

Shuningdek, lug'atni faollashtirish uchun turli qismlarga yotadigan so'zlarning ma'nosini etkazadigan didaktik o'yinlar va o'yinlar qo'llaniladi. kino. Bunday huquqlar davomida turli xil narsalar, o'yinchoqlar va rasmlar g'olib bo'ladi.

Rasmlardagi tasvirlar bo'lishi mumkin qirg'in: ob'ektlar atrofida, ob'ektlar bilan hikoyalar, syujet. Tasvirlangan narsaga qiziqish uyg'otish uchun tasvirni batafsil ko'rib chiqish kerak. Natijada, bolalar O'qituvchidan keyin so'zlarni takrorlash va o'z hukmingizni o'zingiz aniqlashingiz kerak.

Rozvitku qiling Erta yoshdagi bolalar uchun filmlar Xususan, bolalar bog‘chalari, qo‘shiqlar, she’rlar mavjud. Ularni o'qiyotganda, bolalar tovush ketma-ketligini takrorlaydi va qo'llari bilan ularga hamroh bo'ladi. Rus xalq ertaklari, qadimgi va xorijiy yozuvchilarning ertaklari muhim rol o'ynaydi. Bundan tashqari, hikoya stol usti teatrida raqamlarning namoyishi va flanelgrafda namoyish etilganda eng katta ta'sirga erishiladi.

Tanish ertaklarni takrorlayotganda, siz ertakni taniy boshlaganingizdan so'ng, hech qanday iborani o'zlashtirmasdan, ularni ovqat bilan ta'minlash uchun shartnomadan foydalanishingiz mumkin ( masalan: mushuk ovqatlanmoqchi bo'ldi.Mushuk qizning oldiga bordi. Qiz unga nima berdi? Vídpovid bolalar - sut).

Sog'lom madaniyatni singdirish vazifasini amalga oshirish kino Bu didaktik o'yinlar paytida yuzaga keladi va to'g'ri. To'g'ri tovushlarni aniqlashtirish va mustahkamlash bo'yicha ishlar ovozli tovushlardan boshlanadi (a, o, men, y) Va u bir necha bosqichlarda amalga oshiriladi - bolalar boshidanoq tovush chiqarishni o'rganadilar, keyin esa tovush chiqarish qiyin bo'ladi. Bunda tovush tovushi kuylash darajasi bilan yaxshi bog'langan (taqillatish - taqillatish, bolg'a taqillatish; ha - ha - ha, gander baqirish.

Jismoniy mashqlarni rivojlantirish uchun aqliy gimnastika komplekslari qo'llaniladi, shuningdek, siz bolalarga turli xil narsalarni berishingiz mumkin - ipga, barglarga, ichimlik suvidagi qayiqlarda, plyuslarda osilgan qor parchalari.

Rivojlanish bilan ishlash kino muntazam ravishda amalga oshirilishi kerak. Qo'shimcha yordam uchun kino Bolalar qoshiqni to'g'ri kesishni, qo'llarini yuvishni va quritishni boshlaydilar. Natijada, bolalar ko'p so'zlarni qabul qiladilar, ularning ma'nosini tushuna boshlaydilar va buning natijasida faol til shakllanadi.

U erta rivojlanish orasidagi bolalik kino va mustaqil o'yin bolalar Bu qattiq aloqa. Tilning takomillashuvi jarayonida til ham kamol topadi. Bo'kirish, bir yoshli bolalarga yopishib olish, bolalar yuvishda faol ravishda tozalashadi. Va ayni paytda rivojlanishga to'g'ridan-to'g'ri e'tibor qaratish kerak kino ditini: ketayotganda quvvat bilan ta'minlash kerak (masalan, kublardan kim yashagan, u erda kim yashaydi va hokazo).. Bola so'zlarni o'rgana olmagani uchun unga yordam kerak - barcha o'yinchoqlarni nomlang, tilni o'rganish qiyin bo'lmasligi uchun o'yin tashkil qiling.

Mavzu bo'yicha nashrlar:

Erta asr - bu bolaning aqliy rivojlanishining muhim davri bo'lib, hamma narsa boshlanadi, bir yoshli bolalar, gra, til bilan bog'lanadi.

Til bolalar faoliyatining barcha boshqa turlarini rivojlantirish uchun asosdir: spilkuvaniya, o'rganish, kognitiv-post-o'rganish. Bunda.

Qo'shimcha didaktik vositalar yordamida erta yoshdagi bolalarda tilni rivojlantirish Kirish Bolalar hayotining dastlabki bosqichlarida ularning rivojlanishida hatto kundalik o'zgarishlar ham sodir bo'ladi. Hayotning birinchi yilida bola yashashi mumkin.

Erta yoshdagi bolalarda tilni rivojlantirishni yaxshilaydigan o'yinlar Nijniy Vartivska shahar 64-sonli "Pingvinenya" bolalar bog'chasining shahar byudjeti maktabgacha boshlang'ich ipotekasi Vixovatel: Voronina.

Bolalarning erta bolalik rivojlanishidagi o'yinlarning karta indeksi Erta yoshdagi bolalar rivojlanishida igor kartotekasi 1. Vimov rivojlanishida: Gra “Call Petrushka” Meta: qiziqishni shakllantirish.

Ditinining kuchli/ekspressiv tilini rivojlantirishni boshlang.

Kuchli tilli bolaning rivojlanish bosqichlari:
Odamlardan hayqiriqlar eshitiladi
Yurish - 2 oydan 5-7 oygacha bo'lgan tomoq tovushlari (gu, agu, gi) bilan tovushlar va omborlarning uzoq davom etadigan harakati.
Qo'shiq tantanalari yuzasida labial va frontal tovushli omborlar paydo bo'ladi, ular keyinchalik sincapda aylanadi.
Babbling - 4-7,5 oylikdan boshlab labial va oldingi ovozlar (ma-ma-ma, boo-boo-boo) bilan tovushlarning boy takrorlanishi.
So'zlar - aphid bo'g'masiga o'tish: 11-12 oylikdan boshlab g'o'ng'ir so'zlar (mama, tato, bobo, bang, am, dai)
1 oydan 7/9 oygacha bo'lgan davrda kattalar lug'atining paydo bo'lishi (sut-moko, ona - olish, ko'knori - kichik, ko'krak yoshli). To'g'ri va noto'g'ri aniqlangan so'zlarning rivojlanishi bolalarda til rivojlanishining dastlabki bosqichlarining asosiy naqshidir.

Taqdir ostidagi va undan katta yoshdagi bolalarning so'z boyligining o'sishi
1-5-9 drenaj
20 dan 40 gacha bo'lgan 1,5 tosh (turli mualliflardan)
2 ta tosh 50 dan 200 gacha ichimliklar
800 dan 1000 litrgacha bo'lgan 3 ta tosh
3,5 tosh - 1100
4 ta tosh 1600-1900
5 ta tosh 1900 - 2200
Fraza tilini rivojlantirish
Ikki leksik birlikdan so'zning paydo bo'lishi (Lala bah, tato am) - 1 toshdan 9 oydan ikkita toshgacha
Takliflarning rivojlanishi paydo bo'ldi - ikkita taqdir bilan
Uch yoshga qadar murakkab qo'shimcha takliflar yashay boshlaydi, oziq-ovqat "nima uchun?" "Qachon?", Vikorist tilning deyarli barcha qismlarini tushunadi, foydalanadi va spilki.
Vikorist bir va bir xil ko'plik
Bir necha martagacha til grammatik jihatdan to‘g‘ri shakllangan, qo‘shimchalar va qo‘shma iboralar qo‘llangan.
Tilning keyingi rivojlanishi, asosan, so'zlar soni bilan emas, balki ovqatlanishdagi o'zgarishlar, rivojlanishdagi innovatsiyalarning dalillari, mantiqiy lancerlarni rag'batlantirish, rasmning murakkabligining o'zgarishi bilan baholanadi, hikoya haqida hikoya qiladi. , ertakni qayta aytib bering.
Shu bilan birga, katlamali grammatik tuzilmalarni tushunish baholanadi.

Erta yoshdagi bolalarda til rivojlanishining ba'zi qonuniyatlari

Bolaning tilining keyingi (taqdirdan keyin) rivojlanishining ko'rsatkichi otalar o'ylagandek to'g'ri ovozli tushunish emas, balki bolaning so'z boyligidagi so'zlarni birma-bir o'rganish qobiliyatining hozirgi rivojlanishidir. . daryodan so'z qurilishining rivojlanishi.
***
Bolalar tilining o'ziga xos xususiyati, hatto 3 ta toshgacha, ona tilidagi ko'plab tovushlar tushib qolishi yoki o'xshash tovushlar yoki artikulyatsiya bilan almashtirilishidir. Buning sababi shundaki, tovushlarning artikulyatsiyasi darhol tebranish emas, balki bosqichma-bosqich tebranish va tilni tushunish hali to'liq emas. Bolalar mavjud tovushlardan tuzilgan so'zlarni ko'rsatadilar:
a) tilning dastlabki ontogenezi: a, pro, y, i, zgodni m, p(b), t(d), n, k, g, x, s, -yot tovushlari;
b) tilning o'rta ontogenezi: unli s, yumshoqligi, qattiqligi bo'yicha farqlanishi, barcha unlilarning jaranglanishi, l";
v) tilning ontogenezida kech: p, p", w, w, yil, ych (tilning oldingi qismlarini ko'tarish uchun javob beradi), l, c.
***
Bolalarning birinchi so'zlari polisemantizm bilan ajralib turadi: turli vaziyatlarda bir xil tovushlar turli xil ma'nolarni ifodalash vazifasini bajaradi va bu ma'nolar faqat vaziyatlar va intonatsiyalar tufayli oqilona bo'ladi.
***
Bolaning so'z boyligi qanchalik kam bo'lsa, to'g'ri yozilishi mumkin bo'lgan so'zlar soni shunchalik ko'p bo'ladi. Bolaning so'z boyligi qanchalik ko'p bo'lsa, bolaning jismoniy apparati tomonidan so'rilib ketadigan muhim so'zlarni yaratishdan oldin tushuntirilishi mumkin bo'lgan so'zlar soni shunchalik ko'p bo'ladi.
***
5-6 so'z paydo bo'lgandan so'ng, 4-6 oy davomida lug'atning rivojlanishini sekinlashtirish mumkin.

Zvukova Vimova

Bolaning ovozi mo'l-ko'l ovqat va otasining tashvishlari uchun yig'laydi.
Kichkintoy darhol 10-20 so'z aytdi va hamma narsa aniq bo'ldi. Baba, onam, bibi - portlash - bularning barchasi tushunarli tarzda begona edi. Birinchi o'q, so'z boyligining kengayishi bilan til boy va tushunarsiz bo'lib qoldi. "Loyli loy" nimani anglatadi?
"dati lyapaka." Bolaning musiqa o'ynashni so'rashini yoki olma olishni xohlashini taxmin qilish oson emas. Ayniqsa, farzandidan to‘g‘ri va to‘g‘ri gapira boshlagan, to‘g‘ri gapira boshlagan otalarni haqorat qilish kerak.
Sizga yana bir bor eslatib o'taman, barcha bolalar kelishmovchilikda. Lug'atning kengayishi (leksik vibukh) Malyukovni to'g'ri til bilan aloqada bo'lishga undaydi. Tovushlarni aniq ko'rish mumkin bo'lsa-da, aks holda ombor tuzilmasi buzilgan, masalan, it tankni almashtirishi mumkin, ko'p sonli omborlarni ko'rish mumkin yoki ayol ko'rishi mumkin, shuningdek, "z" tovushini gapirganda. bola "bassaka" deb aytishi mumkin
Sim robiti haqida nima deyish mumkin? Avvalo, tinchlaning. Boshqacha qilib aytganda, gapirishga harakat qiling va baland ovozda gapirmang. Kichkintoyni tuzatishning hojati yo'q, yogo prohannya va vikonati yogoni to'g'ri takrorlash yaxshiroqdir. Masalan, bola makako so'raydi, siz: "sut? Men darhol beraman" deysiz.

Eslatib o‘taman, tovushlar artikulyatsiya jihatidan sodda va murakkab. Men allaqachon erta, o'rta va kech ontogenez tovushlari haqida yozganman. Ammo bu chaqaloqning "C" tovushi ikkita toshga qadar osongina paydo bo'lishi mumkinligini anglatmaydi. Spicy (w, g) sibilant (z i s) africats / qo'sh unlilar (ts, year, w), sonorants (r, l) ko'p bolalar tomonidan darhol o'zlashtirilmaydi. Masalan, 2,5-3 jinsda tovush yo'q h chaqaloq darhol tovushlarni chiqarishi mumkin t, t(u erda, u erda, o'zingizni almashtiring), 3 - 4 toshda - ovoz sya(Sim) 4 - 5 martagacha bu tovushni o'rganishingiz va uni to'g'ri tanib olishingiz mumkin. Boshqa murakkab tovushlar olinganda ham xuddi shunday ko'rsatiladi.
Shunday qilib, to'g'ri tovushlarni o'zlashtirish uzoq vaqt va barcha bolalar uchun turli yo'llar bilan davom etishi mumkin. Agar bitta bola 3-4 tovushgacha barcha tovushlarni to'g'ri tushuna olsa, boshqasi ularni 5-6 tovushgacha o'rganishi mumkin.
Bolaning nutq terapevtiga bo'lgan har qanday ehtiyojlari shaxsan maslahatlashuvda muhokama qilinishi kerak.

Miya retardatsiyasining buzilishi diagnostikasi haqida - harakatlanuvchi rivojlanishning soyasi.
Kalit so'z - TRIM. Bu vayronagarchilik emas, balki tuzatish. Siz bolani ikkita toshga qo'yishingiz mumkin.
Eski me'yorlarga ko'ra, ikkita bolaga 200 ta shprits, 50 litrgacha bo'lgan bolalarga esa ZRR berilgan, ammo men allaqachon yozganman, muammoning turiga qarab, 4-5 tagacha tashxis avtomatik ravishda olib tashlanadi. yillar.
Yangi ma'lumotlarga ko'ra, hayvon tilining yaxshi tushunilgan bolasi, lug'atda 50 ta so'z bor, ular orasida g'o'ng'irlash va tovush merosi, ularning faol vykoristannaya, shuningdek, ikki qavatli konstruktsiyalarning ko'rinishi (lala bang, mama di) gapirish. til normal rivojlanayotganlar haqida. Farzandimga hurmat ko'rsatishga hojat yo'q. Zokrema, hurmat bilan, bolani tark etish uchun uchun duo qilingan va so'zlarni takrorlashni so'ramadi.
Esingizda bo'lsin, televizor ko'rish bezovta qiladi, doimiy ovoz (audio jihozlari) inson miyasining faolligini pasaytiradi.
Vinil tili eshitishda to'kilish, peroksidlanish uchun ishlab chiqilgan, bolalarni "gapirish" ga undaydi.

BOLALAR ongini rag'batlantirish
Shanovnye otalar, siz kuchli tilli bolaning rivojlanish bosqichlari haqida bilib oldingiz. Oziq-ovqat aybdor, agar chaqaloq normaga hissa qo'shmasa, nima qilishimiz kerak? Avvalo, pediatringizga qo'rquvingiz haqida aytib berishingiz kerak. Ehtimol, shifokor chaqaloqning qo'shimcha qulayligini hisobga olishi muhim. Aql bovar qilmaydigan narsa, birinchi navbatda, eshitish qobiliyatini yo'qotishdir. Shifokorlar chaqaloqning rivojlanishi bilan bog'liq muammolar yo'qligiga ishonishganligi sababli, siz chaqaloqni o'zingiz rag'batlantirish uchun bir necha qadamlar qo'yishingiz mumkin. Men quyida tasvirlab beradigan hamma narsa teringiz uchun intuitivdir, ammo bu tavsiyalar to'g'ridan-to'g'ri harakat qilishingizga yordam beradi.
Eslatma: Maktabdan so'ng bolada chet tilini tushunish (ta'sirli til) rivojlana boshlaydi. Til rivojlanishining bu tomoni bolaning fikrlari, o'yinlari, mazmunli faoliyati va ijtimoiylashuvi bilan chambarchas bog'liq bo'lib, ayni paytda bolaning faol/ekspressiv xizmati va begona. Va bu shuni anglatadiki, bolaning va kattalarning o'sishi va o'sishi jarayonida tilni rivojlantirish kerak.

Rag'batlantirish partiyasi
Bolaning hurmatini yuzingizga qarating. Yogoga qo'ng'iroq qiling, zarba bering, kichkintoylarni uring, yogoga qarang.
Kichkintoyingiz bilan ochiq muloqot qilib, u bilan gaplashing. Siz yurish, qichishish va pauzalarni eslatuvchi tovushlarni ko'rishingiz mumkin, bu esa bolaga sizni xabardor qilish imkoniyatini beradi. Farzandingiz chiqaradigan tovushlarni takrorlang. Esingizda bo'lsin, "aqlli odam" bolaga hurmat ko'rsatish uchun eng kuchli rag'batdir. Kimning bolalari ravon tilga ega bo'lishi kerak. Intonatsiya hali til hissi tomonidan tushunilmaguncha, badbo'y hid hurmat bilan tinglanadi.
Bolaning signallariga hurmat bilan munosabatda bo'ling, u siz bilan gaplashishni ham xohlashi mumkin. Bu qarash, uning kulgisi, tovushlari, qichqirishi haqida.
Men chaqaloq bilan gaplashayotganda, men uni cho'tkasi bilan silayman, silayman. Sizning tilingiz va tabassumingiz taktil-roachal stimulyatsiya bilan birgalikda kichkintoylarning sizga kulishlariga yordam beradi. Bundan tashqari, shunga o'xshash "galmubat" ozuqaviy kompleksni rag'batlantiradi.
Bola uzoqqa qaradi, yuz o'girdi, qo'llarini boshining orqasiga tashladi - bu uning charchaganligidan dalolat beradi va siz vannadan tanaffus qilishingiz kerak.
Proteinni stimulyatsiya qilish
Har doim o'tirib, chaqaloq bilan o'ynang. Shu maqsadda siz orqa o'rindiqli maxsus stulni tanlashingiz mumkin (bolalar stuli, avtomobil o'rindig'i). Qulaylikda o'tirib, bola siz bilan bo'lishdan xursand.
Boladan keyin u chiqaradigan tovushlarni takrorlang. Sizga javob berish imkoniyatini berish uchun pauza qiling.
Agar chaqalog'ingiz uzoq ovozli tovushlarni chiqarsa, kichik barmog'ingizni pastki labining ostiga qo'ying va lablarini yopishiga yordam bering. Bu jarayonni takrorlang, shunda bola a_________ aytganidek, ba-ba-ba bilan chiqadi.
Agar siz ukangiz o'yinchoq uchun qulay o'ynashini istasangiz. Og'izdagi qo'shimcha hidlar tufayli hidlar hosil bo'ladi, bu ham ovozli tovushlarning paydo bo'lishini rag'batlantiradi.
Vikorist, tor omborlardan tor rukhlar birlashmasi: ko'rinadigan omborlar, masalan, ba-ba-ba, ma-ma-ma, tarqatishda bola bilan ishlash. Buning uchun siz bolani katta to'pga, boshqa bahor yuzasiga yoki oddiygina tizzangizga qo'yishingiz mumkin.
Qichqiring, chaqaloqni tashlang, shovqin qiling va kulgi bilan qichqiring, bel.
Gapirmasdan gapirayotgandek ko'ring. Har doim bola tilining tempini, tembrini va balandligini saqlashga harakat qiling. Vimovlyayushchih lablari tovushlar va burmalar, bolaning hurmatini og'zingizga aylantiring. Bolaga tovushlarni takrorlash uchun bir soat berish uchun pauza qiling.
Iloji bo'lsa, boshqa bolaning gapini yozib oling va kichkintoyingizga uni tinglashiga imkon bering. Farzandingizda faol ovoz chiqarish davrlari bo'lsa, bu yolg'ondir, bolangizning "nutqini" yozib oling va uni tinglash uchun bering.

Sincap go'shtidan tortib, g'o'ng'ir so'zlargacha
Robotning dumbasi 2,2,5 jinslar oralig'ida ifodali tilni rag'batlantirish uchun pastroqqa qaratilgan. Agar siz chaqalog'ingizning ovozli (ekspressiv) ongini rivojlantirayotganini his qilsangiz, biroz stimulyatsiya qilishingiz mumkin.
KROK 1
Belkitga tuyg'u qo'shish: bolaning "onam" deyishi - onaning ijobiy munosabati (ona, tato, baba, drrr (mashina) aaaa (spati) portlash (tushish) -

Krok 2. Birinchi 5-7 so'zning kuchini rag'batlantirish. So'rang: "Kim keladi, kim keladi, onamga qo'ng'iroq qiling." Siz o'zingiz "Vanya qanday yiqildi? Portlash!" degan umumiy so'zlar bilan navbatma-navbat so'zlarni va tovush merosini vikorize qilasiz. Sharq asri - vaqti-vaqti bilan

Croc 3
Bolaning o'yiniga e'tibor berib, uni "so'z ishlab chiqarish" deb yozing.
1. Aniq so'zlar (ular tovushlar, so'zlar yoki ma'noni anglatuvchi tovushlar bo'ladimi)
2. Aniq bo‘g‘iqlar (hech qanday ma’noni anglatmaydigan turli tovushlar va iboralar)

Bolaning artikulyar qobiliyatlarini tahlil qilish uchun, masalan, bola so'zlarda va babbles vikorist bunday harflar va omborlar.
MA, pa, ba, aaa yes-da-da, va-va-va, ka-ka, u, ha-ga

4-dars. Ovozli so‘z misralari bilan tuzilgan imovir lug‘ati
Vorislik so'zi
Baraban bam-bam-bam
Yiqilgan portlash, portlash
Belanchak, goydalka nasos-belanchak
Dosch - tomchilatib yuborish
Gander ha-ha-ha
qurbaqa qua-qua
Menga sana bering? berish
It vay-voy
Qarg'a qarg'a
Spati ah-ah, xayr
Farzandingiz taxtalar, qarg'alar va goydalka (ka-ka) deb nomlanishi mumkin, ammo uchta so'z bo'ladi. Va agar siz tinglasangiz, kichiklar boshqacha aytadilar.
Krok 3 va 4 - taxminan toshni takrorlang

Croc 5 kattalar lug'atida paydo bo'ladi:
Babaka (it)
Titiki (yubileylar)
Moti (ajoyib)
Masalan, halofraziya paydo bo'lganda, bola bolg'aning taqdimotiga javoban "tato" bo'lib tuyuladi, bu "bolg'a bilan urilgan tato" degan ma'noni anglatadi.
Ikki daraxtli tuzilmalarning ko'rinishi: yaya portlash (Lala yiqildi)
Ushbu bosqichning taxminiy yoshi taxminan 8 oy.

Yetuk lug'atni rivojlantirish uchun biz "Repeaters" guruhi bilan o'ynashimiz kerak *
Barcha bolalar boshqacha. Ba'zilar otalar aytganlarini sezishadi va iloji boricha takrorlaydilar, lekin ular so'zni his qilish va uni tan olish uchun etarlicha aqlli bo'lishi mumkin. Misol uchun, men "Velika", hatto "aya" ni his qilaman va hamma "traktor", hatto "takt" yoki "tata" so'zining o'rniga baxtli va yana yaxshi. Bu so'zlar allaqachon etuk, bola noto'g'ri ko'rinadi, lekin bu yosh uchun qabul qilinishi mumkin emas.
Va men maksimalistlar deb ataydigan bolalar "hamma narsa hech narsa emas". Buni o'ylash yoqimsiz hidga o'xshaydi:
“Menga “zo'r” deb ayta olmayman va buni ayta olmayman, meni boshim o'g'irlab ketgan, nega bu haqda mendan so'ramaysiz, aks holda men kattalardan buni aytishini so'rayman. g'olib va aniq imo-ishora va kuchli intonatsiya.
Bu nima qo'rqoq? Yaratilgan tilning dumbasini targ‘ib qilib, “ayaya” deb so‘ra olmaymiz.Ovoz merosini kattalar aytishi mumkin (ko-ko, ha-ha-ga), lekin yaratilgan so‘z jim.Shuning uchun harakat qilib ko‘ring. ichida o'ynash omborlarga ega takrorlagichlar . Noxush hid hech narsani anglatmaydi. Bu shunchaki qiziqarli. Ale bola ma'lumotni takrorlashni boshlaydi (!) Ovoz va omborlarni qirg'in qilish. Bundan tashqari, u eshitish qobiliyatini rivojlantiradi va aqliy qobiliyatni kengaytiradi, bu esa bolaga "kattalar so'zini bir oz" aytishga yordam beradi.
Bu bolaning kattalarga tayinlangan tovushlarni, so'zlarni va so'zlarni takrorlashi haqida xabardorligini bildiradi.
. Avval xuddi shu narsadan boshlang: Masalan, "A" tovushi bilan. Bolaning o'yinga ko'nikishiga imkon bering, shuningdek, takroriy o'ynashni xohlaydiganlar haqida aytib bering. Kichkintoy sizning oldingizga kelib, "ah!" Deb aytishi kerak.
. Faqat bolaning repertuaridagi tovushlar va naqshlarni gapiring
. Vikorist bir yoki uchta takroriy so'z (ruscha so'zlardagi o'rtacha omborlar soni. Masalan, pa, tato, tato.
. Agar bola noto'g'ri so'zlarni ko'rsatsa, masalan, "ga-ga", hatto "pa-pa" o'rniga, uni tuzatmang, "yo'q" demang, shunchaki "Ga-ha" ni takrorlang.
. Agar bola sizdan keyin bir xil naqshlarning chiroqlarini osongina takrorlasa, bir naqshdan ikkinchisiga qanday o'tishni o'rganishni boshlang: pa-pu (ovozni o'zgartirish) pa-ta (ovozni o'zgartirish)
. Agar siz bu erda muvaffaqiyatga erishgan bo'lsangiz, siz ushbu omborlarda shakllangan oddiy so'zlarni talaffuz qilishingiz mumkin, ular bola tomonidan mehr bilan tasvirlangan: xayr, bor, oyoq, qo'g'irchoq (bola "oshpaz" deydi), o't (tawa). Avvalo, so'zlarni to'g'ri ayting, lekin uni bola sifatida qabul qiling.
. Farzandingizning repertuarini bosqichma-bosqich kengaytiring, sizga hali tushuna olmagan ko'nikmalarni o'rgating. Bu shunday ishlaydi:
1. Bilimlar ombori
2. yangi ombor
3. yangi ombor (xuddi shunday)
4. bilimlar ombori
5. Bilimlar ombori.
Ma'lum naqshlar boshqacha bo'lishi mumkin, bolaning ularni osongina takrorlashi muhimdir.
* Ko'pincha bola so'zni / tovushni / so'zni o'z-o'zidan, hissiy to'lqin balandligida takrorlaydi va uni kattalarga takrorlay olmaydi. Bu shuni anglatadiki, hali ham etarli darajada takrorlash yo'q va agar bolada "uchib ketish" so'zi beixtiyor bo'lsa, hissiy jihatdan kuchli vaziyatni yaratish kerak. Vaqt o'tib, bola sizning la'natingizni takrorlashni o'rganadi, keyin bu etarli bo'ladi.

Esda tutingki, biz bola uchun hamma narsani saqlaymiz va qo'shamiz. Omad.

__________________

Til rivojlanishining PRAGMATIKA va ijtimoiy-psixologik jihati

Til rivojlanishining yana bir muhim jihati haqida gapirish kerakligini tushunaman.
Odamlar uni ko'pincha unutishadi, uni hurmat qilishning o'zi tushunarli, men darhol unga yozdim. Til pragmatikasi yoki uning ijtimoiy-psixologik jihati shunday nomlanadi. Voyaga etgunga qadar hamma narsa tugaydi, lekin biz faqat tilni shakllantirishning boshlanishi haqida gapiramiz.

Vinil tili spilkuvanniyada, keyin dialogda rivojlanadi, deb taxmin qilishimiz mumkin. Suhbatning ikkita qismi bor, ulardan biri, ikkinchisi eshitadi va keyin tasdiqlaydi, signallar o'rtasida aloqa etishmasligi.
Hurmat: agar kimdir boshqasidan keyin takrorlashni so'rasa, bu endi dialog emas!

Shunday qilib, bolaning gapirishi uchun nima kerak:
Bolada suyuqlikka ehtiyoj / talab / ehtiyojning etishmasligi bo'lishi mumkin. 7 Rokda bo'tqa tuzlanmagan va avval aytmasdan aytgan yigit haqidagi hazilni hamma eslaydi, chunki hamma narsa juda boshqacha edi.
Spyvrozmovniklarning shikoyatlari bir xil mavzuga asoslangan bo'lishi mumkin, shuning uchun ular bir mavzuga e'tibor berishadi. Bola o'ynash uchun to'pni olib kelganida va onasi: "Men konchiga borishni xohlamayman" deb so'raganida - bu bolani katta bo'lgunga qadar yana yovvoyi o'sishiga olib keladigan narsaning yorqin ko'rinishi. (Men onamga yozyapman, shuning uchun otam buni o'rinliroq deb ataydi, chunki ular mashinani olib kelishlari va mashinada hidlanib, bolaning burnini ishqalamasliklari kerak)
Ketmoqchi bo'lganlar bolaning qiziqishlari sohasida bo'lishi mumkin Bolaning tili faoliyat davomida, jumladan, kattalar va balog'at yoshida rivojlanadi. Agar siz bolani yoqtirmoqchi bo'lsangiz, masalan, Smitning mushukiga to'p tashlab, "Bang!" Deb baqirsa, u holda bolaning jismoniy faol bo'lish ehtimoli ko'proq bo'ladi, agar u ob'ektni osongina (hatto qiyinchiliksiz) saralab olsa va undan ham kamroq.
Cho'kishning ko'rinmas xususiyatlarining ahamiyatini yo'qotmaslik juda muhim: qarashlar, pauzalar, yuz ifodalari, imo-ishoralar, bo'kirishlar, temp, tembr va ovoz chuqurligi. Voyaga etganning o'zi ularni faol ravishda vikorizatsiya qilish va ularni o'rinbosar sifatida bola sifatida qabul qilish uchun javobgardir. Nima qilish kerakligi haqidagi savolingizga javoban, bola kitob olib keldi - bu xuddi shu voqea. "O'qish mumkinmi?" Siz belgilang va kitobga o'tirasiz.
Eshitgan kattaning mehribonligi muhim, uning yoshi tushunishga qadar va boladan kelgan har qanday signallarni to'g'ri talqin qilish. Misol uchun, kichkintoy sayr qilish uchun belkurak olib keldi. U bolaning yo'qolishi va bolaning paydo bo'lishi haqida qayta-qayta muloyimlik bilan izoh bergani aniq edi.
Voyaga etganlar bolaning aqliy qobiliyatini aniq ochib berish uchun javobgardir: bir tomondan - tilimizni tushunish, ikkinchi tomondan - uning ifodali lug'atini bilish uchun bola aytib berishi mumkin bo'lgan o'zingizga ochib berish. Agar kattalar bolaning so'z boyligida kerakli so'z yo'qligini bilsa, u bolaga turning boshqa shakllarini o'rgatishi shart.
Masalan, “Sizga nima kerak: olma yoki nok?” taomi, bu holda, agar bolaning lug'atida bu so'zlar bo'lmasa, nafaqat ma'nosi yo'q, balki bolani muvaffaqiyatsizlikka olib keladi. . Qo'lingizda olma va nokni ushlab turganingizda, kichkintoy sizga dialog boshlanishini imo-ishora bilan mamnuniyat bilan aytadi. Siz qo'shimcha ravishda tanlovingiz va tanlagan sana haqida fikr bildirishingiz mumkin.

Men yozgan hamma narsani qisqacha bolaning aniq uyqu va ADEKVAT vaziyatning namoyon bo'lishi deb ta'riflash mumkin.

Qiziqarli til/ta'sirchan tilning ishlanmalari

Shanovnye otalar. Hayvonlar tilini tushunishni rivojlantirish uchun mo'l-ko'l oziq-ovqat bor edi.
Bu rozuminnya tili nima?
Bu predmet, predmet, komponent, harakat kabilar va ularni bildiruvchi so‘zlar o‘rtasidagi munosabatdir.

Asosiy til ustida ishlash ketma-ketligi

Umumiy tilni muvaffaqiyatli rivojlantirish uchun ta'qib qilinishi kerak bo'lgan asosiy qoida: so'z va uning ma'nosi o'rtasidagi munosabat bolaga imkon qadar aniq bo'lishi mumkin.
Ish bolaning qo'shiq aytish holatida so'zni tushunishni boshlashi bilan boshlanadi. So'zlarni ismlar bilan, keyin so'zlarni, keyin oddiy belgilarni, masalan, katta va kichikni ayting.
Tanishuv bosqichma-bosqich, ko'pincha maxsus tashkil etilgan o'yinlarda, keyin kundalik hayotda mustahkamlanadi.
Eng qulay va eng ko'p sotiladigan o'yin. O'yin soati davomida juda ko'p qiziqarli narsalar paydo bo'ladi, masalan, xuddi shu nomdagi o'yinlar. Bularning barchasi kichkintoylarga so'z va ob'ektni / oila a'zosini / uy hayvonlarini tanib olishga yordam beradi.

Men lug'atni to'plash ketma-ketligini tasvirlab beraman :
Ismlar
. Ob'ekt taqdim etiladi va nomlanadi.
. Bolani ob'ektning ma'nosi bilan tanishtirish.
. O'yin tashkil etiladi, bu vaqtda har qanday ob'ekt bir necha marta chaqiriladi, masalan, xovanki. (To'pni o'q! Ular to'pni o'g'irlashdi. To'p yo'q! To'p qayerda? To'pni o'qga tashlang! To'pni onamga tashlang)
. Bola ikkitasini tanlashda mavzuni so'zma-so'z biladi.
. Bola ko'p sonli fanlardan tanlab o'rganadigan mavzuni topishi mumkin.
. Kontseptsiyani shakllantirish uchun bolalar o'xshash ko'rinadi, lekin rangi, o'lchami, ob'ektning tuzilishi va tasviri bilan farqlanadi.
. Buyumning nomi so'z, qo'shiq va so'zni chaqaloqning faol lug'atiga kiritish bo'yicha ish boshlanishidan oldin kiritiladi.

Dieslova
. Bolani bola bilan yoki bolani ifodalovchi kichkintoy bilan tanishish. Masalan, "bo'ladi" so'zi bilan tanishish.
. O'yin tashkil etiladi, bu vaqtda butun faoliyat yaxshilab o'ynaladi va chaqiriladi (jodugar bor, quyon bor, yigit bor).
. Bola ikkita harakatdan birini tanlaydi (shifokor u erda - shifokor uxlayapti). O'zingizni oddiy, lakonik syujetli rasmlar bilan vaqt o'tkazishga taklif qiling.
. Ko'p sonli variantlardan tanlang.
. O'yin va o'yinlarda so'zlarni kiritish.
. Faol lug'atdan oldin so'zlarni kiritish.

Tilning boshqa qismlari bilan tanishish Shunga o'xshash texnikani kutmoqdamiz.

Takliflar

Oddiy so'zlarni ko'ring:
Ko'rsatmalar: Menga shifokor bering.
Tavsif: Menga buyuk jodugarni bering.
So'radi: veterinar bo'lishni xohlaysizmi?
Zaperechennya: Qaysi shifokor? (Quyonni ko'rsatish)

Mayweed ovqatini qo'llang:
. Xohlaysanmi...?
. Nima xohlaysiz? (ikkitasini tanlang)
. De...?
. JSSV...? (katta chi kichkina)
. Kim uxlay olmaydi?

Rivni daryosi.
Nutqning murakkabligi tushunishga tushadigan so'zlar sonidadir (kalit so'zlar deb ataladi).

1 dona rovon:
Obladnannya: shifokor va quyon.
Variantlar: "de Bunny", "de vedmedic"
Eslatma: ma'lumotni o'z ichiga olgan so'zlar bu erda va keyin ta'kidlanadi.

2 ravon:
Egalik: quyon, jodugar, taroq, qoshiq.
Yo'riqnoma variantlari: "Quyonni tarang", "Jodugarni tarang", "Quyonni boqing", "Jodugarni cho'tkasi".

3 ta rovon:
Egalik: katta quyon va kichik quyon, ro'mol, sochiq
Ko'rsatmalar: "Buyuk quyonning qo'llarini shamol qiling."

4 ravon:
Egalik: ikkita o'lchamdagi quyon va jodugarlar, ikkita rangdagi qutilar.
Ko'rsatmalar: "Buyuk jodugarni qizil qutiga qo'ying."

Bola oldingi darajani osongina engib o'tgandan keyingina takliflarni shakllantirish mumkin. Yangi bilimlar maxsus darsda beriladi va allaqachon ma'lum bo'lganlar kundalik vaziyatlardan o'rganiladi.

Xuddi shunday jarayon rasmlar va fotosuratlar uchun ham amalga oshiriladi.

Ular bir xil, lekin buning o'rniga, yangi turmush qurgan bola tayinlangan rasmlardan birini tanlaydi.

1 dona rovon:
Rasmlar paydo bo'ladi: "Vedmedic-dog",
katta yoshdagi bolalar bu so'zlarni nutqda talaffuz qilishlari mumkin
« Vedmedik ha", " Bunny"bo'ladi."
So'rang: "Ko'rsating: veterinar bor."

2-darajali ikkita kalit so'zni uzatadi.
Rasmlar paydo bo'ladi: "Bir bola bor", "Qiz bor", "Bola qichishadi".
Ko'rsatmalar to'g'ridan-to'g'ri tanlangan rasmga, masalan, "Bir bola bor"

3 ta rovon:
Rasmlar paydo bo'ladi: "Bola shlyapasini kiydi", "Qiz shlyapasini kiydi", "Bola shlyapasini osib qo'ydi", "Bola ko'ylagini kiydi".
Ko'rsatmalar bilishi kerak bo'lganlarga qaratilgan: "Bola ko'ylagini kiydi."

4 ravon:
Rasmlar paydo bo'ladi: "Bola ko'k etiklarini kiyib olgan",
“Qiz ko‘k etik kiyyapti”, “Yigit ko‘k etikni tozalayapti”, “Bola ko‘k etik kiyyapti”, “Yigit sariq etik kiyyapti”.
Ko'rsatmalar sizga rasmni qidirishni aytadi: "Bola ko'k etiklarini kiyib olgan".

Teri tilini rivojlantirish ustida ishlaganda, har xil turdagi so'zlardan foydalanish kerak, ulardagi so'zlar turli funktsiyalarga ega bo'lishi mumkin. Masalan:

Egalik: "Tatuirovka plitasini yuving."
. Ob'ektni ko'chirish: "Qoshiqni qutiga qo'ying", "Plastinkani stolga qo'ying".
. Elementni topshirish: "To'pni Kolyaga bering"
. Mavzu yoki ob'ektda bajariladigan harakat: "Otangizni tarang", "Qo'g'irchoqni silang".
. So'radi: "Xalta qancha turadi?"
. Zaperechennya: "Qizga uxlamasligi uchun ko'rsating."

__________________